1

前幾天被閨蜜約出來逛街，果不其然，她的本意其實是想找我傾訴。

閨蜜有個4歲多的男孩。

她說，兒子最近喜歡上了她的化妝品，每天都要坐在她的化妝臺前，拿著粉餅、口紅什么的，學(xué)著她的樣子在自己臉上涂涂抹抹。她十分煩惱。

我說：“非常正常啊，對于寶寶來說，比較愛模仿，有可能是看到你在化妝啊。你給孩子買一套化妝類的玩具就成了??！”

“不是，不是?！遍|蜜立馬反駁道。

“我倒不是說舍不得給他買套玩具?？蓡栴}是他是個男孩子，男孩子玩化妝品，像什么樣子啊?！?/p>

我明白了，原來閨蜜覺得兒子喜歡玩女孩子的玩具，害怕他會搞混性別。

所以男孩子玩芭比娃娃、毛絨玩具，會被覺得這孩子有點娘；如果他的玩具都是槍和車，就不會有這種擔心。

但是這種想法往往是大人的想法而已，并沒有去深刻地了解孩子的心理。

2

有一次，我在超市給小侄子挑玩具。

旁邊有一位母親，領(lǐng)著兩個孩子，一男一女，也在選擇玩具。小男孩和小女孩同時喜歡上了一個穿著蓬蓬裙的娃娃。

媽媽看了看那個“娃娃”，就拿給了旁邊的小女孩。小男孩便告訴媽媽自己也喜歡那個。

“那是女孩玩的玩具”，媽媽回應(yīng)。

男孩看著女孩手里的娃娃，滿臉委屈。女孩將自己手里的娃娃遞給哥哥：“媽媽，我可以和哥哥一起玩?！?/p>

“不行?！眿寢寣⑼尥迯哪泻⑹掷镒Я诉^來。

小男孩終于哭了起來：“就要這個，要這個！”

爭執(zhí)一陣后，媽媽最終給小男孩選了一個大卡車，然后將兩個孩子領(lǐng)了出去。

這個媽媽一定不知道，其實玩洋娃娃能培養(yǎng)兒童的同理心，教會他們怎么去照顧別人。

3

還記得在我剛接手幼兒園中班那會兒。

有一天，我們上“情景”課，就是擺放兩個場景：家、戰(zhàn)場，讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇，然后按自己的想法來演繹。

孩子們興致很高，爭先恐后地選著自己的位置。突然，一個小朋友對我說：“老師，老師，那是女孩子的玩具。一帆竟然喜歡，羞羞羞。”原來一帆選擇了廚房，坐在了餐廚玩具前。一帆滿臉通紅地說：“我我我……不是……”

這節(jié)課，我本來就是有意識地將玩具不分男女，全部放在一起。因為不同的玩具具有不同的智力刺激作用。

代表汽車、槍炮、火箭以及勇敢戰(zhàn)士的場景布置，能讓孩子體驗勇敢和堅毅；照顧小嬰兒的媽媽玩偶，餐廚玩具的場景，能讓孩子有更多的責任感和照顧人的意識。

我站在那，心想怎么解決這個問題。突然，我發(fā)現(xiàn)這是個極好的機會。

我對全班孩子說：“老師的老公，是一位廚師，他每天不僅要給老師做飯，還要給好多人做飯，說不定你們和爸爸媽媽在外面吃飯時，就是老師的老公做的。而老師的妹妹是一位消防員，哪里發(fā)生了火災(zāi)，她就會去哪里。她肩負著保護大家生命財產(chǎn)的重任。大家說他們值不值得尊敬呢？”

孩子們齊刷刷大喊：“值得。”

我接著說：“既然女孩未來可以成為優(yōu)秀的消防員、科學(xué)家、宇航員，男孩未來也可以成為優(yōu)秀的廚師、時尚設(shè)計師、化妝師。那我們?yōu)槭裁匆o男孩和女孩的玩具做區(qū)分呢？”

這時我再看全班，大家都又開始了重新選擇，而一帆也受到了“餐廚小女孩們”的歡迎。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：“限制兒童的玩具類型會使他們無法培養(yǎng)某種能力”。要知道，孩子們的世界是最純真的，他們想做的事肯定就是遵循內(nèi)心的，所以說不要人為的塑造，潛意識的剝奪掉了孩子的選擇權(quán)利。

4

對孩子們而言，玩具只是玩具，根據(jù)自己的喜好而來。而不是根據(jù)他們的性別。孩子們選擇了，是為了滿足他們的好奇、鉆研，以及對美的追求。

孩子絕不會因為玩具的選擇而影響到性別發(fā)展。

但是孩子很小的時候就會關(guān)注男女性別的區(qū)分，父母要記得給孩子正確的性教育啟蒙，這才是關(guān)鍵的。

一般男孩們會喜歡玩具槍、機械拼插類的玩具、積木。女孩會喜歡各種可愛的娃娃。但并不意味著我們要把孩子的玩具分類限定。

女孩子小時候喜歡跟哥哥玩一樣的玩具，不妨礙她們某天突然鐘愛穿漂亮的紗裙；男孩子在童年時玩過家家、扮演照顧寶寶的媽媽，長大后也不會妨礙他們成為真正的男子漢。

這些反而更能激發(fā)男孩內(nèi)心溫柔的一面，將來是一個暖心的爸爸和丈夫呢。

當然，孩子的玩具也不是越多越好。

心理學(xué)家金·佩恩說，“大堆的玩具和材料往往令孩子玩得更少——因為選擇太多?！钡拇_，太多的玩具反而會分散孩子的注意力。而且孩子也不會去珍惜。

而要買的話，盡量選擇少而精?？梢钥紤]一下能讓孩子自己去創(chuàng)造的，而不是那些只關(guān)注聲光特效的。不帶性別標簽，尊重孩子的選擇，對孩子的成長會更好。