【摘要】本文主要基于社會(huì)逐漸趨向于可持續(xù)化發(fā)展的當(dāng)前背景，對(duì)綠色建筑技術(shù)訴求下的高職土建類用應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研討，旨在從根本上構(gòu)建起高職土建專業(yè)創(chuàng)新及應(yīng)用型的課堂體系，為社會(huì)輸送大量具有綜合素質(zhì)的人才，以供參考。

【關(guān)鍵詞】綠色建筑技術(shù)訴求；高職；土建；應(yīng)用人才

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技水平的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)對(duì)于高職院校土建類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也提出了更高的要求。故現(xiàn)有高職院校及相關(guān)教育工作人員也應(yīng)將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向至土建類關(guān)于綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上來(lái)，基于原有基礎(chǔ)對(duì)土建類專業(yè)教學(xué)模式及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的完善與優(yōu)化，并以此推動(dòng)土建工程行業(yè)又好又快的發(fā)展進(jìn)程。

1、綠色建筑技術(shù)訴求對(duì)高職土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

近些年來(lái)，社會(huì)發(fā)展與環(huán)境資源之間的矛盾問(wèn)題已經(jīng)受到了國(guó)家及有關(guān)部門的高度關(guān)注，并推動(dòng)了各領(lǐng)域朝向綠色及節(jié)能化方向發(fā)展，而建筑行業(yè)也不例外，推出了綠色建筑理念。綠色建筑主要就是指利用綠色建筑技術(shù)進(jìn)行工程的建設(shè)，并確保在工程質(zhì)量符合設(shè)計(jì)及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的前提下，降低建設(shè)期間對(duì)環(huán)境的污染以及各類資源的消耗量。

隨著國(guó)家對(duì)綠色建筑技術(shù)在實(shí)施能力及管理能力要求的不斷提升，綠色建筑技術(shù)人才數(shù)量較少也成為了制約綠色建筑技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的重要因素之一，故加強(qiáng)高職土建專業(yè)綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是教育行業(yè)及建筑行業(yè)共同發(fā)展的目標(biāo)[1]。同時(shí)提升現(xiàn)階段綠色建筑就業(yè)人員的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展潮流也對(duì)高職院校土建類教育工作者提出了更高的要求。由此可見，現(xiàn)階段的高職院校就應(yīng)結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)土建專業(yè)課程體系進(jìn)行綠色建筑技術(shù)內(nèi)容的擴(kuò)充。

2、綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體措施

2.1結(jié)合綠色建筑技術(shù)，完善土建課程體系

為培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)可持續(xù)化發(fā)展需求的綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才，現(xiàn)階段相關(guān)工作人員首先應(yīng)明確綠色建筑技術(shù)的基本要求，即切實(shí)保障建筑整體質(zhì)量及使用年限，提升建筑建設(shè)期間各類資源的利用率，降低因施工對(duì)周圍環(huán)境造成的不利影響[2]。同時(shí)對(duì)于綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)基于社會(huì)及建筑行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展特征之上，重新修正及完善高職土建類課程體系，制定出符合現(xiàn)狀的綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及計(jì)劃。

在現(xiàn)階段的高職土建專業(yè)中，主要的課程為建筑工程技術(shù)、電氣工程技術(shù)、水暖工程等，故在完善土建課程體系的過(guò)程中，相關(guān)教育工作人員就要基于原有基礎(chǔ)提升綠色建筑技術(shù)的地位，完善及優(yōu)化關(guān)于綠色建筑技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)短暫的受教育時(shí)間掌握到更多的綠色建筑技術(shù)。

2.2利用綠色建筑演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，因此要想充分發(fā)揮出綠色建筑技術(shù)在高職土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)期間的積極作用，相關(guān)教育工作人員就要以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)意識(shí)入手，營(yíng)造出積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好更快的掌握綠色建筑技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)與操作技能。

與此同時(shí)，為從根本上提升高職土建專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，當(dāng)前相關(guān)教師也應(yīng)摒棄原有教學(xué)中以自身為課堂主導(dǎo)地位，利用大量的講解及聯(lián)系讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)難點(diǎn)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通與交流，結(jié)合多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生以更加具象化多樣化的形式理解綠色建筑技術(shù)的理念及本質(zhì)[3]。不僅如此，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際施工場(chǎng)地去進(jìn)行綠色建筑技術(shù)參觀， 并可分為相關(guān)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手及操作掌握綠色建筑施工過(guò)程中的工作流程及相關(guān)施工技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)于綠色建筑技術(shù)的理解及認(rèn)知，從而提升綠色建筑技術(shù)下高職土建專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

2.3依托校企合作模式，增加實(shí)踐性教學(xué)

2.3.1校內(nèi)綠色建筑技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)

為更好的培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)及建筑行業(yè)新發(fā)展進(jìn)程的綠色建筑技術(shù)應(yīng)用型人才，高職院校還可將用于綠色建筑施工設(shè)備等引入到高職院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深對(duì)綠色建筑技術(shù)的掌握及理解能力。同樣在高職院校內(nèi)開展綠色建筑技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)校也應(yīng)注重對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的引進(jìn)，通過(guò)綠色建筑技術(shù)相關(guān)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于綠色建筑理論知識(shí)及實(shí)際操作技能的講解，讓學(xué)生能夠通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解到更多更先進(jìn)的綠色建筑技術(shù)。

2.3.2企業(yè)綠色建筑技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)

高職相較于其他普通院校最大的區(qū)別在于其自身的職業(yè)導(dǎo)向性，因此在基于綠色建筑技術(shù)對(duì)高職土建專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校也可應(yīng)用校企合作模式，在學(xué)校之外設(shè)立綠色建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，從而讓學(xué)生能夠?qū)G色建筑技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的了解，并為其后期的工作生活積累下一定的經(jīng)驗(yàn)[4]。不僅如此，在將校企合作模式應(yīng)用到綠色建筑技術(shù)高職土建專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)秉承互利共贏的理念，基于建筑施工企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求對(duì)教學(xué)體制及教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行改革，同時(shí)讓企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供一定的教學(xué)資源及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真正意義上的將綠色建筑技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)的融合。

總結(jié)：

總而言之，隨著國(guó)家及有關(guān)部門對(duì)綠色建筑技術(shù)重視度的逐漸提升，對(duì)高職土建專業(yè)關(guān)于綠色建筑技術(shù)及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面提出了更高的要求，故現(xiàn)有相關(guān)教育工作人員就應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)土建專業(yè)教學(xué)模式及教學(xué)理念進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，有效摒棄原有課程體系中課程交叉及重復(fù)內(nèi)容居多，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)生教育時(shí)間與教學(xué)資源的弊端，以學(xué)生為中心，以激發(fā)出學(xué)生對(duì)土建專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣為基本教學(xué)方向，從根本上提升高職土建教學(xué)活動(dòng)中的效率及質(zhì)量。

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[3]陳裕先，徐理.面向鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要構(gòu)建高職土建人才培養(yǎng)模式[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，27（03）：7-9+17.

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作者簡(jiǎn)介：

霍達(dá)，河北建設(shè)集團(tuán)股份有限公司。