初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

陳秋霞

【摘 要】

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動了教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，在日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代，陳舊、枯燥的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足教育事業(yè)進(jìn)步和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，授課方式的多元化發(fā)展是教育的發(fā)展趨勢。本文結(jié)合自身初中語文講習(xí)經(jīng)驗，深入探討在初中語文課堂中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法的各項措施。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 多元教學(xué) 方法

我國教育一向是比較重視初中語文教學(xué)。從單純的學(xué)習(xí)角度來看，初中語文能夠使學(xué)習(xí)者更好地綜合運(yùn)用各科知識，并且在講話辦事方面也起到較好的作用，同時還有利于學(xué)習(xí)者提高個人的思想品德，是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但是，眼下的初中語文課堂中教學(xué)方法比較單一，教師授課方式缺乏多元性，這種狀況十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展。在以后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┌颜n堂變得多元化、生動化，不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的語文能力，還可以使學(xué)習(xí)者的成績更加牢固，以便于學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)與語文相關(guān)的知識，增強(qiáng)自身的理解能力，為他們未來的發(fā)展做好萬全的準(zhǔn)備。

一、舉辦課堂辯論活動，提高學(xué)習(xí)者積極性

在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。從學(xué)習(xí)者的角度來看，舉行課堂活動有助于活躍他們的思維，并且對他們的口頭表達(dá)能力也是一種訓(xùn)練。組織課堂辯論也是多元化的教學(xué)形式之一，其有助于鼓動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。首先教師應(yīng)為學(xué)習(xí)者設(shè)計多元化的辯論問題，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)習(xí)者不要局限于課本上的問題，要將眼界開拓到全世界和全人類，積極的辯論與學(xué)習(xí)中的各種問題，讓初中生在課堂中始終保持著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。其次在組織辯論之前，應(yīng)注意正確的將學(xué)習(xí)者劃分為兩組，防止出現(xiàn)兩組實力差距較大的狀況。對于辯論環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者更多的是新鮮的感受和好奇的心理，教師在辯論過程中需要持續(xù)幫助學(xué)習(xí)者從實際出發(fā)，并且降低個人的主觀判斷率，落實教學(xué)質(zhì)量的改善。最后辯論的成績很重要，教師需要公正的對待，這樣才能鼓勵學(xué)習(xí)者保持前進(jìn)的動力，使自己變得更強(qiáng)的方向努力。例如，在《我愛這土地》《我用殘損的手掌》等文章的學(xué)習(xí)中，愛國詩歌可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的愛國情懷，教師可以趁著學(xué)生熱情高漲之時開展一些知識鞏固活動，例如可以讓學(xué)習(xí)者觀看相關(guān)紀(jì)錄片，讓他們了解一些愛國人物的光輝事跡。教師還可以在班內(nèi)開展以愛國為標(biāo)題的文章選拔大賽，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際優(yōu)點或朗誦或?qū)懽鳎€可以舉行相關(guān)的辯論賽，深化學(xué)習(xí)者對文章的理解，實現(xiàn)語文綜合實力的提升。

二、多元化初中語文的授課設(shè)計

初中語文教學(xué)的內(nèi)容主要包括理解能力的培養(yǎng)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)兩大部分。在課堂上教師不僅需要講解文章，還必須時刻注意著讓初中生鍛煉寫作能力，有利于提高初中生的邏輯思維能力以及構(gòu)建語文知識體系。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的時候，要結(jié)合多元化的教學(xué)模式。在閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把文章解剖探索，發(fā)現(xiàn)作者所要傳達(dá)的思想，從多個方面對文章的宗旨分析與探究。除了這些，在語文教學(xué)中，對于一個看法，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)初中生利用各種知識對其分析，可以正反面為主，也可以用辯論賽的方式進(jìn)行來加深學(xué)生印象。教師在講述寫作要點時，還要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式研究題目，探討作文主題，由于不同的學(xué)生對題目有不同的看法，在條理講述以及價值取向的多樣性，進(jìn)而會出現(xiàn)思路的多樣性。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用一些可以訓(xùn)練學(xué)生各項能力的試題，綜合訓(xùn)練學(xué)生的語文知識，有效地完善語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，講解《一株紫丁香》，除了在課堂上講述之外，教師還可以讓初中生去植物園感受自然，貼近自然，認(rèn)識自然的世界。初中生在對自然有所了解后，他們的世界就變得更加精彩，其對事物的本質(zhì)就自然有了更深的認(rèn)識。游覽完畢后，可以讓學(xué)生綜合課堂內(nèi)容和自己觀賞中的所見所聞所感總結(jié)一篇讀后感，這樣既可以考察出他們對文章的理解程度，又可以訓(xùn)練他們的寫作能力。

三、督促學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，抓住時機(jī)指引點撥

書籍傳承著文化的結(jié)晶，是歷史遺留下來的珍貴寶物。在語文課改之后，我國語文教學(xué)的內(nèi)容得到了發(fā)展和完善，但是課本上的教學(xué)資源有限，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，鼓勵他們學(xué)到教材之外的知識，開拓語文眼界。語文教師可以將一些有名的作品推薦給初中生，讓他們閱讀名家著作的同時有利地鞏固課文內(nèi)容相關(guān)的知識。另外課外讀物的內(nèi)容還可以幫助初中生積攢素材，運(yùn)用到創(chuàng)作中去，增強(qiáng)寫作能力。教師可以推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》，讓他們體會紅樓夢這篇經(jīng)典著作之美，并且讓學(xué)生及時反饋閱讀中遇到的問題，以便于及時進(jìn)行指導(dǎo)點撥，使問題得到解決。此外教師習(xí)慣于向初中生講解革命領(lǐng)袖毛澤東、周恩來等歷史偉人及身邊人的成功之道，用名人的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力。偉大的列寧同志的一輩子幾乎都是與書相伴，他在監(jiān)獄之中時，也一直沒有放棄過讀書。書籍是人類最好的朋友，文章是困難孤苦時最好的傾聽者。那么多有作為的先賢們，沒有一個是不熱愛讀書的，書籍儼然成為他們生命中的一部分。初中生的理解能力還是相對較弱，所以教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注他們的閱讀動向，及時在課堂上進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，提高他們對語文知識的認(rèn)知度。

【結(jié) 語】

初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提高有賴于授課方式的創(chuàng)新以及應(yīng)用多元化的授課措施。教育宗旨就是讓教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生實際情況，多樣化的教學(xué)方針便滿足了這一宗旨的要求。在當(dāng)今的背景下，初中語文老師需要使自己的教學(xué)理念保持更新狀態(tài)，讓初中語文教學(xué)的發(fā)展走向一片新天地。

【參考文獻(xiàn)】

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