黃金

[摘 要] 2014年9月頒布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》指出，要“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)”。根據(jù)中央的精神，2016年江蘇省取消了三本的批次錄取，從而使高職院校招生形勢發(fā)生了本質(zhì)的變化，這種變化對高職招生而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)?；趯?shí)際格局，分析了2013年至2017年間江蘇省高考招生的相關(guān)數(shù)據(jù)，對高職院校的招生進(jìn)行了初步思考，并對江蘇省高職院校的人才培養(yǎng)進(jìn)行了反思。

[關(guān) 鍵 詞] 江蘇?。徽猩贫雀母?；高職院校；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0136-02

一、江蘇省高考招生格局多樣化，“三駕馬車”并行

2017年起江蘇教育廳宣布，對高考招生作出巨大調(diào)整，將原有的本三批次和本二批次合并招生，取消本三批次。在此次調(diào)整之后，江蘇省的高校整體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，本三的消失使批次上變得更少，但由于本二批次的錄取分?jǐn)?shù)線適當(dāng)下降，使考生的選擇面反而更廣。除了招考批次的變化，目前江蘇省高職院校的招生模式也初步成型。目前有單獨(dú)招生、統(tǒng)一錄取和注冊入學(xué)三種模式，通過三種模式的相互補(bǔ)充和銜接，構(gòu)建江蘇特色的高職院校人才選拔制度，同時(shí)為即將實(shí)施的高等職業(yè)院?？荚囌猩贫雀母飿?gòu)建了系統(tǒng)的框架。

（一）單獨(dú)招生

高職院校單獨(dú)招生是指，高等職業(yè)教育院校根據(jù)自身專業(yè)教學(xué)需要設(shè)置考試科目，自主命題、考試、評卷、面試、錄取。

（二）統(tǒng)一錄取

統(tǒng)招一般指全日制普通高校統(tǒng)一招生選拔考試，依照《全國普通高等學(xué)校招生計(jì)劃》內(nèi)統(tǒng)一招錄，學(xué)習(xí)形式為普通全日制。

（三）注冊入學(xué)

注冊入學(xué)是指考生根據(jù)院校提出的報(bào)考條件和錄取要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，向1～2所試點(diǎn)院校提交注冊申請。學(xué)校根據(jù)考生高考成績、學(xué)業(yè)水平測試等級(jí)、綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，以及中等教育階段的學(xué)習(xí)成績等方面的情況，在一定計(jì)劃范圍內(nèi)，根據(jù)院校招生章程，擇優(yōu)確定擬錄考生。

二、招生制度改革對江蘇省報(bào)考結(jié)構(gòu)的影響

1999開始，隨著人口紅利的上升，我國高等院校招生開始擴(kuò)張，至2008年達(dá)到頂峰，但此后生源數(shù)開始下降。與此同時(shí)，職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育和成人繼續(xù)教育等多維度教育方式如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，并逐步得到社會(huì)的認(rèn)可。隨著全國大環(huán)境的變化，江蘇省高考報(bào)名人數(shù)、單獨(dú)招生院校數(shù)以及高職單獨(dú)招生人數(shù)在2013—2017年間發(fā)生顯著變化。

由上表的數(shù)據(jù)可以看出，江蘇省高考報(bào)名人數(shù)從2013年到2017年直線下降26.67%，統(tǒng)招人數(shù)波動(dòng)下降22.7%，只在2016年當(dāng)年有小幅度回升，注冊入學(xué)人數(shù)從2013年到2016年皆是直線上升6.9%，只在2017年有小幅度下降。而單獨(dú)招生人數(shù)則是呈現(xiàn)倍數(shù)的增加，達(dá)到317%。從上述數(shù)據(jù)中可以看出，江蘇省高考報(bào)考的格局中，隨著高考報(bào)名人數(shù)的持續(xù)下滑，統(tǒng)招人數(shù)在5年間呈現(xiàn)下降的趨勢。與此相反，單獨(dú)招生和注冊入學(xué)則持續(xù)上升，目前不僅已經(jīng)形成規(guī)模，并且持續(xù)發(fā)展，成為招生構(gòu)架中不可或缺的一部分。這意味著傳統(tǒng)的教育模式并不再是“一枝獨(dú)秀”，而非傳統(tǒng)的職業(yè)教育和技能教育越來越受到社會(huì)的認(rèn)可，并且影響愈來愈大。這正是目前江蘇省的招考現(xiàn)狀，也是江蘇省高職院校所面臨的實(shí)際情況。在瞬息萬變的市場競爭中，如何正確看待招考格局的變化，如何在變化中生產(chǎn)發(fā)展下去，對高職院校而言是不可回避的話題。

三、對高職院校的啟示

在招生制度改革的新的形勢下，考生報(bào)考方向分流，意味著多元化教育的成熟，也意味著社會(huì)群體對職業(yè)教育的認(rèn)可，不斷變化的招生格局和模式也代表著江蘇省高職院校對現(xiàn)狀的適應(yīng)和應(yīng)對，這種變化正是市場對勞動(dòng)力的需求發(fā)生變化而引發(fā)的。社會(huì)的多維度包容和考生的多元化選擇，對高職院校而言既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇；既可能使高職院校獲得更多的生源機(jī)會(huì)，也可能遭遇“零招生”的危機(jī)。正確把握招生制度改革帶來的契機(jī)，區(qū)分高職院校和普通高校在人才培養(yǎng)上的本質(zhì)區(qū)別，看清高職院校未來人才培養(yǎng)的趨勢和方向，樹立自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化自己的“專業(yè)競爭力”，在眾多的選擇中脫穎而出，是高職院校生存發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）契合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求，理性建設(shè)特色專業(yè)

職業(yè)教育本質(zhì)就是為了滿足市場勞動(dòng)力需求，而不同的地域、不同市場對勞動(dòng)力的定位和需求會(huì)有很大的不同。高職院校教育專業(yè)應(yīng)立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。針對江蘇省經(jīng)濟(jì)市場的特點(diǎn)，聯(lián)系“長三角”地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，立足素質(zhì)強(qiáng)、節(jié)奏快、應(yīng)變迅速、緊跟前沿又基本功扎實(shí)的人才需求和崗位需求，設(shè)置契合實(shí)際的專業(yè)方向。同時(shí)，在市場需求多樣化的現(xiàn)狀下，不盲從、不跟風(fēng)，杜絕因短期利益而不考慮自身實(shí)際，盲目設(shè)置專業(yè)的情況。切實(shí)做到結(jié)合本院校自身實(shí)際情況，保持和充分發(fā)揮辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)強(qiáng)化院校專業(yè)特色，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢，將自己的特色充分展現(xiàn)出來，將學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)作為立足市場的根本。

（二）強(qiáng)化“無縫對接”，構(gòu)建校企合作，提高就業(yè)保障

職業(yè)教育立足于市場需求，高職院校的人才培養(yǎng)方向也是“上手快，能干活”的操作性人才，因此，搭建校企合作為高職院校了解企業(yè)用工需求、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生就業(yè)競爭力提供了有利平臺(tái)。在校企合作構(gòu)建中，高職院?？梢陨罨⒐W(xué)結(jié)合班。工學(xué)結(jié)合班是深化職業(yè)教育、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。在學(xué)校和企業(yè)簽約的前提下，以具體單位的實(shí)際工作要求為導(dǎo)向，學(xué)生自愿報(bào)名參加，按照企業(yè)與學(xué)校的協(xié)議進(jìn)行選拔，通過選拔進(jìn)入工學(xué)結(jié)合班。學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案除了要求學(xué)生進(jìn)行整學(xué)期的學(xué)習(xí)之外，還要求學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)或領(lǐng)薪工作。若學(xué)生達(dá)到了用工單位的要求，可以在畢業(yè)時(shí)優(yōu)先錄取。這種培養(yǎng)模式優(yōu)勢有如下。

1.對學(xué)生而言，這種人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢，有針對性地學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生在工作上遇到問題時(shí)如何去尋找解決方案。有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，更重要的是以實(shí)踐指引理論學(xué)習(xí)，使理論更真實(shí)、更具有針對性，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)會(huì)知識(shí)的重要性和必要性，降低目前普遍存在于高校校園“60分萬歲”的思想，避免應(yīng)付考試、敷衍了事，而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具有主動(dòng)性。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際工作能力，縮短了理論到實(shí)踐的過渡期，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

2.對學(xué)校而言，這種人才培養(yǎng)模式對教師的自身素質(zhì)和教學(xué)理念提出了新的要求，有助于改進(jìn)教師的教學(xué)方式和風(fēng)格，增強(qiáng)教師聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行理論教學(xué)的能力，避免了長篇累牘、照搬課本的教學(xué)方式，強(qiáng)化了師資實(shí)力。與此同時(shí)，實(shí)踐單位的帶薪工資可以在學(xué)生的學(xué)費(fèi)繳納中起到重大的影響作用?？忌鷪?bào)考高職院校時(shí)，考生家長對學(xué)費(fèi)會(huì)有一定的關(guān)注，如果繳納學(xué)費(fèi)時(shí)考生只需承擔(dān)一部分，剩余部分從后期的帶薪工資中扣除，既可以解決實(shí)習(xí)又可以解決經(jīng)濟(jì)壓力，會(huì)大大增強(qiáng)考生的報(bào)考興趣。而學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校省去解決“助學(xué)金”申請的問題，又可以省去很多學(xué)費(fèi)催繳不齊的問題。

3.對企業(yè)而言，這種人才培養(yǎng)模式有助于企業(yè)有針對性地培養(yǎng)某種專門技能，滿足自身企業(yè)的用工需求，提高勞動(dòng)效率，節(jié)約培養(yǎng)新手的時(shí)間和資源，增強(qiáng)市場競爭力。與此同時(shí)，企業(yè)可以早早地參與員工的學(xué)習(xí)、成長過程，多方位對員工進(jìn)行深層次了解，有利于后期的工作安排和部門協(xié)調(diào)。并且，早早介入對員工的培養(yǎng)，有利于使員工建立對單位的歸屬感和責(zé)任心，減少人才流動(dòng)，保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

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