陳逸霄 李舒怡

課程體系的構(gòu)建是確保職業(yè)教育實際教育教學(xué)效果的基本前提。結(jié)合我國中高職銜接教學(xué)體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，文章以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)為例，首先介紹了中高職銜接教學(xué)體系的建設(shè)價值，其次對電商專業(yè)中高職銜接教學(xué)體系的構(gòu)建中存在的問題進行了分析，并在最后結(jié)合上述問題提出了相應(yīng)的優(yōu)化解決方案，希望能夠有效提升研究水平，確保中高職銜接課程體系的順利構(gòu)建。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電商專業(yè)作為我國許多職業(yè)院校新興的專業(yè)，其在就業(yè)面以及綜合認(rèn)知程度上具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＤ壳?，許多院校都采用了中高職銜接教學(xué)的體系構(gòu)建模式來提升電商專業(yè)的教學(xué)銜接水平，其中就包括浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院。為了進一步分析中高職銜接教學(xué)體系構(gòu)建策略，現(xiàn)就中高職銜接教學(xué)體系的構(gòu)建意義介紹如下。

一、中高職銜接教學(xué)體系建設(shè)的重要性

（一）體現(xiàn)職業(yè)教育特征優(yōu)勢

中高職銜接教學(xué)體系的構(gòu)建涉及到專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃以及課程體系設(shè)置等多個環(huán)節(jié)，其中每一個環(huán)節(jié)都具有職業(yè)解釋以及實踐活動。通過中高職銜接教學(xué)體系的構(gòu)建，學(xué)生可以更好地由淺入深學(xué)習(xí)電商專業(yè)，并獲得良好的實踐能力。結(jié)合我國對于職業(yè)院校的基本定位來看，其主要就是培養(yǎng)一線能夠從事基礎(chǔ)操作的技能型人才，這部分人才不但需要具有良好的操作技能與實踐技巧，同時也要做到熟悉自己的行業(yè)，能夠熟練操作電腦等，這對于電商專業(yè)的學(xué)生而言更是如此。所以，通過中高職教學(xué)體系的銜接，就可以更好的完成上述理論知識與實踐技能的串聯(lián)，有效提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的完成自己學(xué)業(yè)的知識銜接，實現(xiàn)職業(yè)教育的作用與價值，這同時也能夠幫助學(xué)生找到自己的職業(yè)方向，完善自身職業(yè)規(guī)劃水平，從而更好的適應(yīng)崗位工作，迅速提升操作能力，為自己和家庭獲取更高的經(jīng)濟回報。

（二）縮短理論學(xué)習(xí)時間，提升教學(xué)實踐性

在傳統(tǒng)的高職教育模式當(dāng)中，學(xué)生進入到院校后才開始接觸專業(yè)知識，不但需要在短短的三年內(nèi)掌握各種復(fù)雜的專業(yè)知識理論，還需要具有一定的實踐能力，這樣一來必然會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的效率不高。但是，如果能夠借助于中高職銜接，可以有效實現(xiàn)課程上的分解，通過在中職階段學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)理論知識與基礎(chǔ)操作技能，就可以更好的使用高職階段的學(xué)習(xí)生活，提升實踐操作的時間與比例，這對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作實踐能力具有很強的促進作用。理論學(xué)習(xí)的時間較長不但會影響到學(xué)生的實踐操作時間，也會讓學(xué)生錯誤的認(rèn)識崗位工作的特征，進而出現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃方面的偏差，也不利于其提升職業(yè)規(guī)劃水平。

（三）做好就業(yè)導(dǎo)向工作

根據(jù)教學(xué)實踐情況來看，大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向引導(dǎo)方面都存在明顯的缺失。這是由于傳統(tǒng)的單一高職教育模式下學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)只有短短三年時間，而真正入門并熟悉自己專業(yè)的特征可能就需要一到兩年的時間，整個緩沖期太短。相反，如果能夠借助于中職階段的教育，整個教育的周期就會有效延伸，教師具有更多的時間來幫助學(xué)生理解和感悟自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，認(rèn)識到發(fā)展前景的同時也為之后順利實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，這也符合職業(yè)教育的基本定位，對于向社會輸送大量優(yōu)質(zhì)技能型人才也具有一定的幫助。

二、電商專業(yè)中高職銜接教學(xué)體系建設(shè)中存在的主要問題

盡管目前浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院的電商專業(yè)從2015年開始采用中高職銜接的教育體系模式，至今已經(jīng)有4屆的中高職銜接班級，也取得了一定的教育實踐成果。但是橫向?qū)Ρ纫恍﹪鴥?nèi)更為優(yōu)秀的電商專門職業(yè)學(xué)校，我們學(xué)院電商專業(yè)在中高職銜接教育中依然存在許多問題與不足，現(xiàn)表述如下。

（一）專業(yè)銜接科學(xué)性不足

從我院電商專業(yè)的中高職銜接教學(xué)體系構(gòu)建現(xiàn)狀來看，其專業(yè)銜接的科學(xué)性不足的問題十分突出。這是由于中職院校電商專業(yè)的課程建設(shè)與高職院校電商專業(yè)的課程建設(shè)相類似，部分課程存在重復(fù)教學(xué)的問題，尤其如電商基礎(chǔ)，市場營銷，PS等一些電商專業(yè)基礎(chǔ)課程，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并促進實踐水平?jīng)]有良好的幫助效果。專業(yè)銜接不足還體現(xiàn)在教師的工作積極性方面，由于備課不仔細(xì)，教學(xué)經(jīng)驗不充分，許多教師在開展教學(xué)工作時都是為了滿足學(xué)院的任務(wù)要求，沒有將課程進程作為重點工作來抓，這也是電商領(lǐng)域教師普遍存在的問題。

（二）教學(xué)師資力量不足

教學(xué)的主要承擔(dān)者是教師，然而目前中高職銜接方面存在問題最多的就是師資力量的建設(shè)水平。由于中職與高職院校在師資力量上存在明顯的不匹配，所以導(dǎo)致在銜接中往往無法對課程體系進行完美的對接，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與技能需求上出現(xiàn)脫節(jié)的問題。許多教師在教學(xué)之余還有自己的電商平臺與店鋪，所以在教學(xué)上往往無法全身心的投入到教育事業(yè)當(dāng)中，當(dāng)然這也是本專業(yè)的特征以及行業(yè)特色所決定的結(jié)果。

（三）中高職銜接專業(yè)教學(xué)計劃不完善

中高職銜接專業(yè)教學(xué)計劃依然存在問題，其中計劃不完善的問題較為突出。從電商專業(yè)角度上來看，其本身屬于發(fā)展速度較快且更新迅速的專業(yè)類型，但是由于設(shè)計不合理，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)計劃中的個別課程與其他個別專業(yè)的課程的區(qū)分度不高，從而出現(xiàn)了同質(zhì)化嚴(yán)重的問題。中高職銜接的教學(xué)計劃同質(zhì)化還體現(xiàn)在學(xué)校在教學(xué)革新方面的重視程度不足，許多教師都遵循“不求有功，但求無過”的教學(xué)理念，依然采取相對固定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于所有的學(xué)生都采取相同的教學(xué)手段，其實際效果并不理想。

（四）銜接過程形式高于實質(zhì)

根據(jù)學(xué)院的基本要求，幾乎所有的電商專業(yè)課程體系都在推進。但是，根據(jù)調(diào)查情況來看，能夠適應(yīng)這種教育模式的教師與學(xué)生其實并不多。也就是說，大多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為這種模式屬于可有可無的模式，其形式化主義十分明顯，而實際的效果卻并不突出，所以電商專業(yè)的中高職銜接也依然有較大的提升空間，必須要解決該問題才能夠有效提升銜接水平。銜接形式化會導(dǎo)致教學(xué)理論與實踐脫節(jié)，對于促進師生關(guān)系也具有許多不利的影響作用，所以必須要予以堅決杜絕，否則將嚴(yán)重影響電商人才的培養(yǎng)效果，也不利于高職學(xué)生畢業(yè)后的自我發(fā)展。

三、電商專業(yè)中高職教學(xué)體系建設(shè)中存在主要問題的解決策略

結(jié)合浙江橫店職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)中高職教學(xué)銜接體系的構(gòu)建現(xiàn)狀與存在的具體問題，現(xiàn)就相關(guān)解決優(yōu)化策略分享如下：

（一）提升專業(yè)銜接的科學(xué)化水平

目前本學(xué)院電商專業(yè)在中高職教育的銜接方面選擇了一些構(gòu)建模式與體系，比如課程一體化以及實踐環(huán)節(jié)一體化，但是從實際落實科學(xué)性上依然存在一定的問題。為了提升銜接的科學(xué)化水平，首先應(yīng)該結(jié)合專業(yè)目錄來進行課堂體系的設(shè)置，采用行業(yè)與職業(yè)教育相結(jié)合的方式來進行課程體系的多點設(shè)置，這對于提升職業(yè)規(guī)劃水平更好的完善學(xué)科的內(nèi)部合理統(tǒng)籌劃分具有重要的意義；其次，結(jié)合電商專業(yè)的特征來看，其本身屬于新興的專業(yè)類型，所以在中高職的教育體系構(gòu)建過程中需要融入一些新的觀點，持續(xù)對教育體系與知識點進行更新以及深化，防止學(xué)生在經(jīng)歷長達(dá)數(shù)年的學(xué)習(xí)并畢業(yè)后進入單位發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識都是落后的電商知識，這必然將影響就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)規(guī)劃水平；再次，需要遵循以服務(wù)為宗旨的教育教學(xué)模式，強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，這樣不但符合我國的現(xiàn)階段經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平，同樣也是適應(yīng)于電商專業(yè)就業(yè)范圍與規(guī)模的重要形式；最后，目前許多院校采用了單一高職與中高職銜接相結(jié)合的教育模式，分別突出不同的側(cè)重點并進行教育競爭，其實這種方式對于提升教學(xué)創(chuàng)新性與實踐性也具有不錯的幫助，可以進行相互參考借鑒，取長補短，推進學(xué)院教育質(zhì)量的全面提升。

（二）實現(xiàn)中高職課程體系一體化建設(shè)，提升師資隊伍建設(shè)水平

實現(xiàn)中高職課程體系一體化并提升教育隊伍的建設(shè)水平是確保課程有效性的重要前提，其需要做到以下幾個方面的具體工作：其一，中職院校與高職院校應(yīng)該建立統(tǒng)一的職業(yè)規(guī)劃與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在進行師資招聘以及內(nèi)部培訓(xùn)工作時也需要考慮到這個方面的內(nèi)容，通過選擇一些高素質(zhì)、高水平的教師來提升學(xué)員的整體教育教學(xué)水平。對于電商專業(yè)而言，其本身就屬于新興且實踐性較強的專業(yè)，目前國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的研究也相對較少，所以在進行老師選聘時應(yīng)該選擇一些領(lǐng)域內(nèi)具有一定研究經(jīng)驗或者實踐經(jīng)驗的教師，并且進行學(xué)術(shù)研討會對教學(xué)體系改革活動進行探討；其二，采用模塊化的課程布局來滿足不同類型學(xué)生的個性發(fā)展要求。實際上，目前橫店影視職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)在中高職銜接方面存在的最大問題就是缺乏個性化培養(yǎng)的問題。從客觀上來看，電商專業(yè)本身就屬于針對性較強的專業(yè)，其覆蓋面較廣涉及的知識與實踐技能更是復(fù)雜多樣，所以在進行教育時要做好學(xué)生的分類篩選，實現(xiàn)因材施教，而這個過程需要從中職教育階段就開始，并將其順利的延續(xù)到高職階段；其三，在課程的設(shè)置方面，需要突出中職與高職的階段性特色。中職階段的課程設(shè)計應(yīng)該包括理論、實踐以及崗位實習(xí)等課程，其中還需要有一些電商相關(guān)領(lǐng)域的公共選修課程來對學(xué)生的個性化發(fā)展差異進行彌補，而高職階段的課程除了專業(yè)基礎(chǔ)課程外，在選修課上則突出專業(yè)特征與特色以及崗位方向，選擇一些電商領(lǐng)域前沿課程進行教學(xué)；其四，在專業(yè)課程的銜接方面應(yīng)該讓高職與中職課程盡可能保證體系與形式上的一致性，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)過度，不會出現(xiàn)不適應(yīng)感，這樣有助于盡快進入狀態(tài)，提升教學(xué)效率。

（三）完善中高職銜接專業(yè)教學(xué)計劃

中高職專業(yè)教學(xué)計劃的銜接主要在于目標(biāo)的設(shè)置與落實。首先，作為電商專業(yè)應(yīng)該選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式目標(biāo)，確定出教學(xué)課程、內(nèi)容以及教學(xué)模式，結(jié)合電商專業(yè)的特色與社會用人單位的實際需求來進行布置，從而更好的體現(xiàn)出中高職銜接的價值；其次，教育活動必須要做到以人為本，作為職業(yè)學(xué)院無論選擇何種教育體系模式都必須要突出高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，做到以人為本、重視德育，持續(xù)強化學(xué)生的道德思想修養(yǎng)與敬業(yè)精神，并培養(yǎng)誠實守信的品格，這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的棟梁之才。最后，做到理論與實際相結(jié)合，職業(yè)院校應(yīng)該堅持工學(xué)相結(jié)合，突出實踐也要兼顧好理論，這樣才能夠確保學(xué)生理論與實踐能力的雙重提升。

（四）將中高職教學(xué)體系銜接工作落到實處

目前不僅僅是橫店影視職業(yè)學(xué)院，幾乎全國的電商專業(yè)的中高職教學(xué)體系的銜接都存在形式主義的問題。結(jié)合其特征，筆者認(rèn)為要想實現(xiàn)教育體系的改革，必須要先樹立正確的發(fā)展認(rèn)識觀念，提升認(rèn)識水平。通過理解中高職教學(xué)體系銜接的價值與意義，不斷提升中高職院校的內(nèi)部結(jié)合與學(xué)術(shù)研討氛圍，提升教師團隊的銜接水平，從而逐漸發(fā)展到學(xué)生團體的銜接、高校的銜接，進而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識、課程體系以及實踐課程能力的銜接，這才能夠充分發(fā)揮出中高職院校的銜接效果，實現(xiàn)銜接根本任務(wù)。

四、總結(jié)

綜上所述，電商專業(yè)屬于高職院校開展的新興專業(yè)類別，其相比于理論知識的學(xué)習(xí)更關(guān)注實踐性。通過中高職銜接教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更為深入的了解電商的本質(zhì)，在掌握充足電商知識的前提下提升自己的實踐操作能力，對于更好的實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都具有重要的推進作用。結(jié)合目前浙江橫店職業(yè)電源學(xué)院電商專業(yè)中高職教學(xué)體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，筆者也提出了提升銜接科學(xué)化水平、完善課程體系一體化建設(shè)方案、加強銜接的專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)計等建議，希望可以有效促進電商專業(yè)高職教學(xué)體系的建設(shè)水平，以此來為學(xué)生更好的實現(xiàn)就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，實現(xiàn)個人價值與社會價值創(chuàng)造新的條件。（作者單位為浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）

作者簡介：陳逸霄，1993年9月，女，漢，浙江蒼南，本科，助教，研究方向：電子商務(wù)。