肖金嬋

【摘要】寫字是低年級語文教學的一項重要任務，也是實施素質教育的目標和手段之一。在寫字教學中，教師應當注重激發(fā)學生寫字的興趣，讓他們自主書寫、快樂書寫，最終達到規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的目的。

【關鍵詞】低年級寫字教學；多媒體；游戲；作業(yè)比賽

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寫字是低年級語文教學的一項重要任務，也是實施素質教育的目標和手段之一。寫一手好字，是一個學生學好語文的重要基礎，也是一個學生學習能力、審美情趣和語文素養(yǎng)的重要標志。但是，一手好字不可能在短時期內一蹴而就。習字是一項長期而艱巨的任務，是一個枯燥而繁復的過程。寫字教學貫穿學生的整個求學時期，尤其以形成書寫習慣的低年級為重。可是，低年級學生的學習通常具有明顯的隨意性和情緒性，他們感知事物常常只跟著興趣走。針對低年級學生的這一年齡特點，我在寫字教學中，特別注重激發(fā)學生寫字的興趣，讓他們自主書寫、快樂書寫，最終達到規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的目的。下面，談談我的幾點做法。

一、巧用直觀高效的多媒體，吸引學生的注意力

《中小學生書法教學指導綱要》明確指出：培養(yǎng)學生的欣賞水平，提高學生的審美情操，是書法教學的任務之一。書法是一門視覺藝術，書法教學涵蓋的范圍很廣，歷代的書法技巧、書法作品、書法遺跡積累了大量的經驗和方法。人們對這些藝術成果的感悟都各不相同，也很難用言語表達出來。再加上書法的筆法是很抽象的，如果教師只靠傳統(tǒng)的教學模式，單憑語言的描述，學生的理解就會大打折扣。直觀高效的多媒體教學不但能出色地解決這一難題，還能在吸引學生的注意力方面大展身手。在教學中，教師應當巧妙使用多媒體教學，把原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式變得直觀，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

如教學三年級上冊《臨摹的方法》，在導入新課的環(huán)節(jié)里，我先利用多媒體播放一段皮影表演，孩子們立馬就被里面的情節(jié)吸引住了，睜著大眼睛好奇地看著。等他們看完，我笑著提問：“你們知道這是什么表演嗎？這就是我們常說的皮影表演。今天我們學習的臨摹方法——仿影，跟它也是同一原理。我們仿照影子的形狀，將它畫下來，就叫仿影，它是書法練習中的一種方法，一般用于學習書法的啟蒙階段?！苯又沂褂脤嵨锿队皟x示范寫仿影，孩子們也學著我的模樣，一筆一畫地寫起來。整個導入環(huán)節(jié)，孩子們都全情投入，取得了較好的教學效果。

二、運用形象生動的語言，增強課堂的趣味性

寫字教學離不開書寫技法的講解，書法從起筆、行筆到收筆，都有嚴謹?shù)墓P法。小學生年齡小、自控能力差，他們的學習以形象思維為主要形式，他們的思維離不開具體形象的幫助。如果教師在指導學生練字時，只是機械地重復橫、豎、點、鉤、提等寫字技巧，一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，久而久之，學生就會感到乏味，產生厭學情緒。在教學中，我常常運用比喻、擬人等修辭手法，通過形象生動的語言講述，增強課堂的趣味性來改變這種狀況。

教師依據筆畫外形的特點，進行生動形象的描述，啟發(fā)學生聯(lián)系生活展開聯(lián)想，有助于學生對筆畫的理解，不但符合小學生記憶的規(guī)律，還可以增強學生記憶的效果。

例如教學“長撇”時，我會告訴孩子們：“長撇起筆輕頓，然后向左下方均勻用力行筆，撇末輕快出鋒，要寫得舒展。就像一個小姑娘穿著的長裙——美麗、優(yōu)雅！”說完，我還會和孩子們一起書空，感受長撇的舒展魅力。孩子們聽得可認真了。接下來教學“短撇”的寫法時，除了告訴孩子們“起筆輕頓，然后往左行筆，撇末出鋒”等寫字技巧以外，我還告訴他們：“短撇要寫得短促有力，就像一個小男孩在百米沖刺，快而有力。”這樣一來，孩子們聽課時都興趣盎然，輕輕松松就記住了“長撇”“短撇”的寫作技巧。寫起字來，更是得心應手。

三、使用規(guī)范有效的評價，建立學生的自信心

寫字是一個枯燥繁復的過程，要想學生寫得一手好字，離不開老師的評價。及時的評價不但給學生指引了正確的方向，也給學生練字建立了自信心，為寫字提供了持續(xù)的動力！

在教學之初，我會告訴學生優(yōu)秀等級的書寫應該符合以下的 要求：寫字姿勢正確；書寫筆順正確，筆畫正確且到位；字跡工整、端正；布局合理、勻稱；書寫速度較快，整體效果好。然后出示優(yōu)秀的書法作品，讓他們通過視覺感官欣賞作品、感受作品的美。在接下來的寫字教學中，我逐漸地引導學生使用“筆畫位置基本正確”“結構平正比例得當”“大小勻稱協(xié)調”等語句從字的筆畫、位置、結構、大小等方面進行自評。每一節(jié)的書法課上，我都會選出一些有代表性的作品進行展示、評價，肯定他們習作上的優(yōu)點，讓他們感受成功帶來的歡樂，建立學生寫字的信心，同時也指出其中的不足，讓他們在評價中看清自己的長處和短處，并從中吸取優(yōu)點，改進不足。這樣一來，每一位學生都能在評價中體會到成功的快樂，而這種快樂會給他們前行的信心，鼓勵他們認真地書寫下去。

四、開展活潑有趣的游戲，消除學生的疲勞感

剛開始上書法課的時候，我常常把40分鐘的技巧教學和練習安排得滿滿的。不但有多媒體展示，有形象生動的技巧講解，還有我及時的評價與鼓勵。但是孩子們并不領情，我總看到他們在后半節(jié)課表現(xiàn)出來的疲勞與心不在焉。我知道小學生年齡小、自控能力差，他們集中注意力學習的時間只能維持十幾二十分鐘。怎么辦呢？一天，下課后，孩子們邀請我參與他們的游戲，看著他們臉上滿足的笑容，我找到了對策。是呀，如果教學中，教師能適時插入一些有趣的游戲，舒緩學生的身心，放松他們的心情，就能消除他們學習一段時間之后帶來的疲勞感了。

此后，我的書法課堂多了一個游戲的環(huán)節(jié)。有時是“拍手”游戲：“你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。你拍二，我拍二，兩個小孩丟手絹……”孩子們一邊唱，一邊開心地拍了起來；有時是放松手指的“手指操”；有時是“石頭剪刀布”……盡管玩游戲會花去課堂一兩分鐘的時間，卻能舒緩學生的身心，消除學生的疲勞感，換來的是學生后段時間更投入地學習，教學效果反而明顯提高了。

五、設計賞心悅目的作業(yè)，提高學生的參與度

書法相對于美術、音樂等藝術課程，較為枯燥和辛苦。古人云：“一日練，一日功，一日不練十日空?！边@句話正好詮釋了寫字需要勤學苦練的精髓。學習寫字是一項長期而艱巨的任務，上課40分鐘的理論教學和練習，遠遠達不到習字的要求。怎樣才能讓學生積極地參與到枯燥的寫字中來呢？我想，除了在課堂上運用形象生動的語言、規(guī)范有效的評價，開展活潑有趣的游戲以外，教師還應該在作業(yè)的設計上下一番功夫，調動學生積極性，提高學生的參與度，讓他們脫離了老師的監(jiān)督仍然能熱愛書寫、自主書寫，真正達到鞏固練習的目的。

愛美之心，人皆有之。一次偶然的機會，我看到了一個可愛的海豚圖案。我想：如果把孩子們喜歡的圖案插入到每天的書法練習作業(yè)中，會不會吸引更多孩子的注意力呢？于是，我在當天的書寫作業(yè)上插入那個圖案，發(fā)到學生的手上。當他們拿到作業(yè)時都驚 叫了起來：“哇！好漂亮！” 我笑了笑說：“這樣的作業(yè)，你們喜歡嗎？”孩子們異口同聲地說：“喜歡！”我接著說：“如果你們喜歡，今后的作業(yè)老師都會插入你們喜歡的圖案。但是老師有一個建議：誰能答應老師認真書寫，老師就發(fā)給誰，不能認真書寫的，就寫在我們之前的生字本上，好不好？”孩子們重重地點了點頭，算是給了我一個承諾。下午，作業(yè)收上來了，正如我預期的一樣，凡是拿了這種作業(yè)的孩子，字寫得可端正了！之后，我根據孩子們的喜好收集了大量的卡通人物、誘人的水果、可愛的小動物等圖案，插入到每次的作業(yè)中去。這種新鮮感大大地激發(fā)了學生寫字的興趣，漸漸地，越來越多的學生到我這里來拿這種印有精美圖案的作業(yè)。看著他們愛不釋手的樣子，我滿意地笑了。在之后的日子里，沒有我的監(jiān)督，學生們仍然能做到認真、自覺地書寫，寫字水平也得到了一定的提高。

六、舉行形式多樣的比賽，激發(fā)學生的好勝心

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！睂W生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。在寫字教學中，我常常開展各種寫字評比活動，激發(fā)學生的好勝心，創(chuàng)設你追我趕的學習氛圍，使寫字教學收到事半功倍的效果。

開學之初，我就讓每一個學生自己選定一個長期競爭的對手，為接下來的各項比賽做準備。孩子們有選和自己水平相當?shù)?，也有一些是選擇班里最優(yōu)秀的，不管學生選擇怎樣的對手，我都給他們制定同樣的目標：水平高的學生必須努力保持自己的優(yōu)勢；水平較低的學生一定要努力超越自己的對手。在之后的書法教學中，每次的書法課我都開設評優(yōu)環(huán)節(jié)，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的競爭意識。除此以外，每周組織一次“寫字姿勢我最棒”的評比活動，以規(guī)范學生的坐姿、握筆姿勢。我常常鼓勵獲獎的同學做好榜樣，但凡書寫都按照正確的坐姿、握筆姿勢來嚴格要求自己，其他同學看到自己的競爭對手做得那么好，也不甘于落后他人，班里的寫字姿勢很快就得到了改善。每一個月，我還會在班里舉行一次硬筆書法大賽，評選出一、二、三等獎。除了在班里大力表揚，我還會發(fā)到班群里大力表揚，讓勤學苦練的孩子嘗到成功的喜悅。而其他渴望得到認可、受到表揚的學生會在好勝心的驅使下，利用課余時間加強訓練，趕超上來，使寫字教學收到事半功倍的效果。

雖然習字是一項長期而艱巨的任務，是一個枯燥而繁復的過程，但是，葉圣陶先生也說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對所學的內容感興趣，就會產生強烈的求知欲望，積極地學習和思考。在寫字教學中，教師應采取多種方法，激發(fā)學生的興趣，提高寫字的質量，引導學生自主書寫、快樂書寫，最終達到規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的目的。

參考文獻

[1]劉兵.淺談識字、寫字的有效教學[J].成功（教育），2010（9）.

[2]曹素蘭.淺談小學生的“識字、寫字”教學[J].教育教學論壇，2010（16）.

[3]陳文忠.以生為本，培養(yǎng)學生識字寫字興趣[J].現(xiàn)代教育論叢，2009（6）.

（編輯：龍賢東）