王祎

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的一門工具學(xué)科，不僅要抓住有效的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，更要充分利用課后時(shí)間。課后學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了課外活動(dòng)以及課后作業(yè)，這三者相輔相成，共同構(gòu)成了小學(xué)語(yǔ)文完整的教學(xué)體系內(nèi)容。其中小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)在整個(gè)體系中又占有著極大的比重，它不僅是課堂內(nèi)容的鞏固和提升，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野、知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而要想使小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)發(fā)揮其最大的作用，就要積極探索新課程的理念，科學(xué)有效合理設(shè)計(jì)安排小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；作業(yè)；新課程

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程理念著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，重視學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)掘，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，旨在孕育一批全面發(fā)展的新型人才。因此在新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是開放性的，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該與小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，同時(shí)各個(gè)相鄰科目之間也要相互融合，使語(yǔ)文作業(yè)的完成過程成為培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一座橋梁，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。下面從新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)具體做法進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、增強(qiáng)作業(yè)趣味，激發(fā)學(xué)生熱情

興趣是最好的老師。因此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，首先應(yīng)充分把握課程的重難點(diǎn)，然后合理穿插小學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，將課本知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)習(xí)了描寫春天的課文之后，課外活動(dòng)可以是教師組織帶領(lǐng)學(xué)生到公園或者郊外進(jìn)行一次春游，然后布置學(xué)生寫一篇名為“我眼中的春天”的作文。除此之外，還可以讓學(xué)生課下收集關(guān)于春天的歌曲、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，然后課上進(jìn)行小組評(píng)比和分享活動(dòng)，又或者畫一幅關(guān)于春天的圖畫，辦一份以“春天”為主題的手抄報(bào)，等等。通過一段時(shí)間的課下準(zhǔn)備時(shí)間，最后辦一個(gè)“春天展”來展示學(xué)生的成功。這樣在別樣的作業(yè)完成過程中，學(xué)生感受到了“春天”濃濃的氣息，了解到了春天的特點(diǎn)，并且獲得了大量的關(guān)于春天的知識(shí)，這些是教師在課堂上教授多少遍都得不到的。最最重要的是，經(jīng)過這樣趣味性十足的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、分清作業(yè)層次，尊重學(xué)生差異

一個(gè)班級(jí)通常都有幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)體間都存在著或大或小的差異，然而每一個(gè)人又是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，為了尊重學(xué)生之間的這種個(gè)體差異性，我們應(yīng)該盡最大的努力使每個(gè)學(xué)生都能夠在現(xiàn)有差異上獲得最優(yōu)化的發(fā)展，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)分清作業(yè)層次，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不被破壞。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)販p少他們的作業(yè)量，例如小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中，還是上面講到的春天主題，可以讓這些學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)，一些趣味性的作業(yè)，畫一幅春天的圖畫等，但是這絕不意味著基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容他們就不用學(xué)習(xí)，對(duì)于課本所要求的必學(xué)內(nèi)容、基礎(chǔ)性的知識(shí)是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的。例如背誦課文時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生只需要背誦課本所要求的必備段落，而其他學(xué)生教師可以勾畫出一些優(yōu)美語(yǔ)句段落來增加背誦。

三、張揚(yáng)作業(yè)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生的性格、興趣等各不相同，其對(duì)于一個(gè)問題的答案也必然是五花八門的，尤其對(duì)于語(yǔ)文這樣一門開放性的學(xué)科更是如此，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不可以限制學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。例如學(xué)習(xí)了春天的課文之后，我們布置作業(yè)時(shí)可以這樣安排，請(qǐng)愛好繪畫的學(xué)生完成關(guān)于春天的繪畫作品或者手抄報(bào)，請(qǐng)愛好朗誦的學(xué)生有感情地朗誦關(guān)于春天的文章或詩(shī)句，請(qǐng)喜歡創(chuàng)作的學(xué)生進(jìn)行以“我眼中的春天”為題的作文寫作等。充分提供機(jī)會(huì)使得學(xué)生可以表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

四、作業(yè)開放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

學(xué)校課本的編寫內(nèi)容是有限的，而我們的語(yǔ)文學(xué)科是開放的，所以教師的作業(yè)設(shè)計(jì)也不應(yīng)該僅僅拘泥于課本內(nèi)容，而應(yīng)該放寬到我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中去。新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要保證內(nèi)容與形式的開放性，內(nèi)容不僅要做到課上課外相結(jié)合，還要做到新舊知識(shí)相融合，作業(yè)的形式也要改變以往的“寫”這一單獨(dú)方式，可以開放為“訪談”“查閱”“實(shí)踐”“操作”等多種形式，可以要求學(xué)生獨(dú)立完成，也可以是多個(gè)學(xué)生小組合作共同完成。其次，在評(píng)估學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要改變教師一言堂的做法，可以是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。例如學(xué)習(xí)了保護(hù)環(huán)境這一主題后，學(xué)生們可以通過走訪、調(diào)查、上網(wǎng)查閱來收集有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)的信息，然后學(xué)生小組之間互相交流成果，互補(bǔ)不足，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)了合作，實(shí)踐創(chuàng)新精神也得到發(fā)展。

五、適當(dāng)動(dòng)手操作，協(xié)調(diào)多種感官

我們的語(yǔ)文科目應(yīng)該是豐富多彩、充滿情趣的一門學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己所有的感官去進(jìn)行體驗(yàn)。例如春天主題的學(xué)習(xí)，在課外郊游活動(dòng)中，學(xué)生要用鼻子去聞花香、草香，用眼睛去看各色各樣的花、青青的小草、放風(fēng)箏的人們，用耳朵去聽人們的歡聲笑語(yǔ)、鳥兒的鳴叫，用手去觸摸春天生命的嫩芽……然后用筆將這一切畫在圖畫中，記錄在手抄報(bào)中，創(chuàng)作在作文中。

新課程理念所提倡的是促進(jìn)學(xué)生全方面多能力共同發(fā)展，我們的課程設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞新課程的理念，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]于永正.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)·語(yǔ)文卷[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

（編輯：馬夢(mèng)杰）