段慧慧

【摘要】思維導(dǎo)圖，又叫作心智圖。思維導(dǎo)圖往往是最有效的能表達(dá)發(fā)散性思維的工具，可以把抽象的思維以直觀的方式呈現(xiàn)，是老師輔助教學(xué)的有效工具。在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師借助思維導(dǎo)圖，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。借用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行整合，理清思路，可以讓學(xué)生形成良好的寫(xiě)作思維，可以提高學(xué)生作文質(zhì)量，讓學(xué)生的作文更有條理，更有內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖，優(yōu)化作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

思維導(dǎo)圖看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但確實(shí)是非常有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文，將主題和各種關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，并使用不同形狀，不同顏色將主題，重點(diǎn)，分支表示清楚，并建立記憶聯(lián)系。思維導(dǎo)圖對(duì)思維整合和處理具有很好的效果，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，能讓學(xué)生整合自己的思維想法。思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生左腦的潛能，讓學(xué)生在想象與邏輯之間保持平衡。

一、高中作文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)今教學(xué)受應(yīng)試教育影響較大，高中作文教學(xué)也并不例外。在高考中，作文的重要性不言而喻，老師為了應(yīng)付考試，追求高分，往往在作文課上講述應(yīng)付作文試題的方法和技巧。嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)作的每一個(gè)步驟，從作文立意、作文選材、結(jié)構(gòu)設(shè)置到寫(xiě)作方法。有老師甚至在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中形成一套作文模式，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生按照這套所謂的標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行寫(xiě)作。固化了學(xué)生思維，讓學(xué)生的作文沒(méi)有新意，缺乏感情。

二、思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖可以將學(xué)生的發(fā)散性思維以直觀的形式表示出來(lái)。對(duì)提高學(xué)生的發(fā)散性思維具有很好的效果。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的作文水平，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫學(xué)生多方面分析題目，理清思路，找準(zhǔn)立意，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。更重要的是，思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)發(fā)散性思維和抽象思維。老師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)作文題目思考，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖理清學(xué)生寫(xiě)作思路。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以讓學(xué)生的觀點(diǎn)緊扣住主題，能讓作文結(jié)構(gòu)完整。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化作文教學(xué)

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行審題立意

寫(xiě)作中最重要的一步就是審題立意，學(xué)生必須好好審題，然后確定立意。偏題、跑題是寫(xiě)作的大忌。沒(méi)有正確的立意就意味著寫(xiě)作偏離了方向。所以，在審題的時(shí)候?qū)W生可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析。學(xué)生在看到題目時(shí)后應(yīng)該發(fā)散自己的思維，并將自己所想的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)，然后找到一個(gè)中心詞，圍繞這個(gè)中心詞進(jìn)行思維發(fā)散。比如在練習(xí)2015年高考作文題的時(shí)候，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助審題和立意。學(xué)生在讀題過(guò)程中可以寫(xiě)出題目。要求的四個(gè)角色：老陳、小陳、警察以及網(wǎng)友。用剪頭和關(guān)鍵字來(lái)將主要的三個(gè)人物之間的關(guān)系表述出來(lái)。然后分別圍繞這三個(gè)人物，寫(xiě)出他們做了什么主要的事，還要列出矛盾點(diǎn)。比如小陳舉報(bào)老陳，舉報(bào)的原因；老陳不聽(tīng)勸阻，不聽(tīng)勸阻的原因；警察公布官微，這樣做的原因。然后學(xué)生可以對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行分析選擇，選出寫(xiě)信的對(duì)象 ，明確立意。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖確定作文結(jié)構(gòu)

在審題立意之后，學(xué)生就應(yīng)該開(kāi)始考慮文章的整體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖在文章布局上也可以提供很好的幫助。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助列出文章大致結(jié)構(gòu)，沿著一條線路寫(xiě)出需要說(shuō)明的幾點(diǎn)內(nèi)容，然后每點(diǎn)分小點(diǎn)，理清文章的大框架。比如在寫(xiě)上文提到的作文時(shí)，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)理清結(jié)構(gòu)。根據(jù)題目要求，可以有三條主線選擇，如果選擇小陳路線，學(xué)生以小陳為核心，列出其他小點(diǎn)，比如小陳做了什么、做這件事的原因、小陳內(nèi)心的矛盾以及作為網(wǎng)友，對(duì)小陳做這件事的看法。如果選擇老陳線路，就要以老陳為核心，先表明對(duì)老陳的看法，然后緊扣老陳所做的事以及原因進(jìn)行分點(diǎn)描述。運(yùn)用思維導(dǎo)圖使學(xué)生理清思路，把握文章結(jié)構(gòu)具有的重要意義。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生發(fā)散思維

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以有效地幫助學(xué)生發(fā)散思維，在寫(xiě)作之前的思考中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖找出關(guān)鍵，在分析過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，要注意詞的所表達(dá)的不同意思，還要明白事情具有兩面性，對(duì)人的分析也可以從不同的方面展開(kāi)。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生從全方面分析作文題目。全面分析后找出新穎的主題。在2015年高考作文寫(xiě)作中，學(xué)生可以從三個(gè)人中選擇所有寫(xiě)信的對(duì)象。之后，對(duì)你選擇的對(duì)象，也有不同的態(tài)度可以選擇。如果學(xué)生選擇了寫(xiě)信給小陳，可以對(duì)小陳不同的態(tài)度進(jìn)行贊揚(yáng)或批評(píng)，具體如何選擇還需要進(jìn)一步分析。如此可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維具有重要意義。

（四）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的有效工具，運(yùn)用多媒體可以提高教學(xué)的有效性，將多媒體與思維導(dǎo)圖結(jié)合起來(lái)可以提高高中作文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。老師制作課件通過(guò)投影直觀地將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)，既便于老師展示運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程，又可以吸引學(xué)生注意力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖。多媒體的輔助作用可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用思維導(dǎo)圖是優(yōu)化作文教學(xué)的好方法，對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作水平，提高語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生正確使用思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮發(fā)散性思維，讓思維導(dǎo)圖更好地為學(xué)生寫(xiě)作服務(wù)。老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖同樣可以改變語(yǔ)文作文教學(xué)的方法，促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展，做到為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）