張曉亮

摘 要： 體育教學物質(zhì)環(huán)境和體育教學的社會心理環(huán)境共同組成了體育教學環(huán)境，這兩方面對體育教學都有重要的影響。以山西管理職業(yè)學院為例，從體育教學的物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境兩個方面進行了問卷調(diào)查，分析其存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策與建議，以期為我國高職院校改善體育教學環(huán)境提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 體育教學環(huán)境； 物質(zhì)環(huán)境； 社會心理環(huán)境

中圖分類號： G712 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2018）03-0040-06

一、體育教學環(huán)境相關(guān)概念

（一）教學環(huán)境

托馬斯·魏德最早于20世紀30年代對教學環(huán)境進行了研究，隨之許多國家大量學者開始對其開展了一系列研究。但由于研究方向、思想等的不同，教學環(huán)境的概念還沒形成統(tǒng)一意見。

后來很多的環(huán)境學家都對教學環(huán)境包含的因素進行了詳細的闡述，其中最著名的是澳大利亞著名教學環(huán)境專家巴里J弗雷澤，他對曾經(jīng)的一些方法進行總結(jié)。在1986年時他總結(jié)了幾點主要的因素：教學環(huán)境不但包含了設(shè)施設(shè)備、自然環(huán)境而且還應(yīng)該包含師生關(guān)系，時間空間以及學習氛圍等抽象的因事，所以它本身是一個獨特的環(huán)境。因此他對教學環(huán)境的定義是：一定時間下，一定教學空間、師生人際關(guān)系、課堂氛圍等多種要素組成的課堂生活情境。

心理學家霍利則認為，教學環(huán)境指一種班級氣氛，這種氣氛能開啟學生思維，也能讓學生感到溫馨和舒適。

國際教育成就評價協(xié)會曾經(jīng)對教學環(huán)境做過簡單的概括，認為教學環(huán)境是學生所處的社會、家庭以及學校等環(huán)境來共同構(gòu)建的一種全面的學習場景。

美國的著名環(huán)境學家辛克萊曾經(jīng)概括過學校教育環(huán)境的定義，他認為學校教育環(huán)境主要是指學校環(huán)境。教師的教和學生的學主要受教學環(huán)境的影響，主要包括物理、心理和生理三種環(huán)境。

概括以上觀點，教學環(huán)境不僅僅包括物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境也是它主要的構(gòu)成部分。學校是教學環(huán)境的主要的物理因素，教學的硬件設(shè)施、師生關(guān)系、師生交流方式、生生交際、學習氛圍等人為因素組成了教學環(huán)境的心理環(huán)境。

（二）體育教學環(huán)境

本文要研究的體育教學環(huán)境屬于學校教學環(huán)境，并且是教學環(huán)境的一個非常重要的組成部分，體育教學環(huán)境與學校教學環(huán)境密不可分相輔相成。一方面，體育教學環(huán)境從屬于學校教學環(huán)境肯定受其影響，另一方面也能對教學環(huán)境產(chǎn)生重要的影響。通過搜索相關(guān)文獻，了解到我國目前有關(guān)體育教學環(huán)境的研究還不夠豐富，相關(guān)的論文還很少。

盧競榮對體育教學環(huán)境做過簡單的總結(jié)，他認為體育教學環(huán)境就是將與體育教學活動有關(guān)聯(lián)的那些物質(zhì)、社會以及心理結(jié)合起來。體育教學環(huán)境分為廣義和狹義兩種，其中廣義的定義是所有能夠?qū)w育教學活動產(chǎn)生影響的那些物質(zhì)、社會以及心理等因素的結(jié)合，狹義的定義是那些同體育教學活動直接關(guān)系的具體運用的物質(zhì)、社會以及心理因素的匯總。

金曉陽總結(jié)的體育教學環(huán)境的定義是，為了實現(xiàn)體育教學活動而將各種能夠用到的客觀條件結(jié)合起來之后，再根據(jù)人的身心發(fā)展在教學活動中的具體發(fā)展情況而組織起來的具體的環(huán)境。

張小龍對體育教學環(huán)境的定義是，滿足人們能夠獲得更好的教學、鍛煉以及競賽等活動而專門建立的體育教育活動的空間領(lǐng)域，這是一種在發(fā)展過程中對環(huán)境進行適應(yīng)、利用與發(fā)展的產(chǎn)物。

石穎杰則認為體育教學環(huán)境為了能夠滿足人們身心發(fā)展的需求而建立起來的空間領(lǐng)域，它本身就是一種與眾不同的人類生存與教育的環(huán)境，它是人們?yōu)榱四軌蜻M行體育教學、運動鍛煉以及體育競賽而對環(huán)境進行利用、適應(yīng)以及改造的結(jié)果，同時也是現(xiàn)在學校進行體育教學活動時必須具備的一種客觀條件。

熊茂祥分析萌芽階段體育的形成與發(fā)展，以此為出發(fā)點，研究體育與自然、體育與社會的互動與影響，以及在環(huán)境因素、環(huán)境現(xiàn)象與環(huán)境規(guī)律方面的工作與學習的普遍性 討論了體育教學環(huán)境。

總之，不同的專家學者對體育教學環(huán)境有不同的定義。它們大致可以分為三類：物質(zhì)（物理）和心理，物理和社會，物質(zhì)和社會心理環(huán)境。筆者認為，盧景榮教授對體育教學環(huán)境的概念有較完整的描述。體育教學環(huán)境是指與體育活動相關(guān)的物質(zhì)、社會和心理因素等基本要素的整合。它具有廣義和狹義的意義，廣義的體育教學環(huán)境是指影響所有體育教學活動的綜合因素（身體、社會和心理），狹義體育教學環(huán)境是指綜合性具體素材，直接關(guān)系到體育教學活動的社會心理因素。

二、山西管理職業(yè)學院體育教學環(huán)境現(xiàn)狀

以山西管理職業(yè)學院為研究對象，主要采取問卷調(diào)查法、訪談法和實地考察法對山西管理職業(yè)學院體育教學環(huán)境現(xiàn)狀進行分析。采取問卷調(diào)查法時，為了維持男女和各年級的比例，在樣本的選取過程中，進行一定的選擇。本次調(diào)查向山西管理職業(yè)學院總共發(fā)放了調(diào)查問卷300份，其中收回有效調(diào)查問卷共279份，有效回收率為93%。其中男生134人，占有效回收問卷人數(shù)的48.03%，女生145，占有效回收問卷人數(shù)51.97%；大一學生71人，占有效回收問卷人數(shù)的25.45%；大二學生68人，占有效回收問卷人數(shù)24.37%；大三學生73人，占有效回收問卷人數(shù)26.16%；大四學生67人，占有效回收問卷人數(shù)24.01%。

調(diào)查內(nèi)容主要有：（1）山西管理職業(yè)學院體育教學物質(zhì)環(huán)境狀況；（2）山西管理職業(yè)學院體育教學社會心理環(huán)境狀況。

（一）山西管理職業(yè)學院體育教學物質(zhì)環(huán)境狀況分析

體育的物質(zhì)環(huán)境也被稱為體育的硬環(huán)境。 體育的物質(zhì)環(huán)境對體育教學活動的正常發(fā)展和良好教學效果具有重要影響。一方面，它影響師生體育活動的身心活動；另一方面，其完善將影響體育活動的發(fā)展和教學目標的實現(xiàn)。體育的物質(zhì)環(huán)境主要包括自然環(huán)境，場所和設(shè)施環(huán)境，信息環(huán)境和時空環(huán)境。

1. 自然環(huán)境

體育環(huán)境主要指校園的自然環(huán)境，包括校園綠化，當?shù)貧夂蛴绊戵w育的自然條件等。自然環(huán)境在一定程度上影響著體育教學，極大地影響了學生體育的積極性。山西學生問卷調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過調(diào)查可以得出，山西管理職業(yè)學院有非常多的學生對于學校本身的自然環(huán)境不滿意，其中，認為學校的自然環(huán)境較差的比例達到了34.42%，認為差的比例為19.35%。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是由于臨汾地區(qū)屬大陸性氣候，特點就是冬季漫長寒冷，但是夏季炎熱多雨，春季風沙多，這對體育教學產(chǎn)生了非常大的影響，而適宜體育教學、氣候溫和的秋季卻十分短暫，因此，影響學生對學校所處自然環(huán)境的滿意程度。

2. 體育場所和設(shè)施環(huán)境

（1）體育場所環(huán)境

體育教學活動的開展需要學校提供一定的硬性條件作為支撐，而學校的硬性條件的好壞主要體現(xiàn)在場所的建設(shè)和條件方面。場所數(shù)量、建設(shè)布局、場所周圍環(huán)境、場所衛(wèi)生和維護更新都將影響正常的體育教學。山西管理職業(yè)學院的體育場所環(huán)境滿意度情況（如表2所示）：（1）場地數(shù)量方面，19.35%的學生認為好，24.02%的學生認為較好，35.13%的學生認為較差，21.51%的學生認為差；（2）建設(shè)布局方面，32.63%的學生認為好，42.65%的學生認為較好，15.78%的學生認為較差，8.96%的學生認為差；（3）周圍環(huán)境方面，30.83%的學生認為好，45.52%的學生認為較好，12.54%的學生認為較差，11.11%的學生認為差；（4）場地衛(wèi)生方面，34.05%的學生認為好，37.63%的學生認為較好，16.85%的學生認為較差，11.47%的學生認為差；（5）維護更新方面，21.86%的學生認為好，28.32%的學生認為較好，34.77%的學生認為較差，15.05%的學生認為差。

由此可知，大部分學生對學校場地建設(shè)布局、周圍環(huán)境和場地衛(wèi)生比較滿意；但對場地數(shù)量和維護更新方面滿意度不高。

（2）設(shè)施環(huán)境

在學校硬件條件中最主要的組成部分是教學設(shè)施，學校綜合水平也主要是通過教學的硬件條件來體現(xiàn)的。體育教學活動能夠正常開展肯定與體育教學設(shè)備的使用以及普及密切相關(guān)。關(guān)于設(shè)施環(huán)境的調(diào)查，主要從以下三方面進行：第一，體育圖書資料；第二，體育器材設(shè)施；第三，電化教學設(shè)施。對山西管理職業(yè)學院的體育設(shè)施環(huán)境滿意情況（如表3所示）：（1）體育圖書資料方面，16.49%的學生認為好，18.64%的學生認為較好，41.93%的學生認為較差，22.94%的學生認為差；（2）體育器材設(shè)施方面，35.13%的學生認為好，44.44%的學生認為較好，16.49%的學生認為較差，3.94%的學生認為差；（3）電化教學設(shè)施方面，13.98%的學生認為好，15.05%的學生認為較好，45.52%的學生認為較差，25.45%的學生認為差。

由此可知，學生對體育圖書資料和電化教學設(shè)施方面滿意度不高，對體育器材設(shè)施方面較滿意，說明學校體育圖書資料和電化教學設(shè)施有待完善。

3. 體育教學信息環(huán)境

通常那些能夠?qū)w育知識以及體育精神起到傳播作用的平臺或者是講座稱為體育教學的信息環(huán)境。山西管理職業(yè)學院的體育教學信息環(huán)境的調(diào)查情況（如表4所示）：（1）體育信息平臺方面，13.26%認為多，21.15%認為較多，39.07%認為較少，26.52%認為少；（2）體育健康知識講座方面，8.6%認為講座開展多，16.49%認為較多，64.16%認為較少，10.75%認為少。

由此可知，山西管理職業(yè)學院體育教學信息環(huán)境構(gòu)建不夠完善，體育信息平臺和體育健康知識的開展都較少。

（二）山西管理職業(yè)學院體育教學社會心理環(huán)境狀況分析

體育教學社會心理環(huán)境通常也叫作體育教學心理環(huán)境，其實質(zhì)就是體育教學軟環(huán)境。本調(diào)查主要從體育教學中的人際關(guān)系、體育教學風氣和體育教學內(nèi)容三方面進行調(diào)查分析。

1. 人際關(guān)系

通常我們將那些在社交中產(chǎn)生的關(guān)系統(tǒng)稱為人際關(guān)系。本文中的主要研究主體是學生，所以關(guān)于人際關(guān)系的調(diào)查也主要是將學生作為主要的調(diào)查對象，在學校中對其調(diào)查，研究了學生間以及師生之間的人際關(guān)系。山西管理職業(yè)學院學生關(guān)于體育教學中師生、生生關(guān)系評價的調(diào)查結(jié)果（如表5所示）：（1）對于師生關(guān)系，認為好的占19.86%，較好占24.66%，較差占32.19%，差占23.29%；（2）生生關(guān)系方面，認為好的占33.22%，較好占36.99%，較差占17.81%，差占11.98%。

由此可知，山西管理職業(yè)學院學生對目前體育教學中師生關(guān)系狀態(tài)滿意度偏低?？赡苡幸韵聝煞矫嬖颍阂皇菍W生認為當前很多體育教師的責任心比較低，對于創(chuàng)新性教學的研究也比較少；二是學生認為當前很多教師把自己作為中心。體育教學中師生應(yīng)該平等相處，同學關(guān)系應(yīng)該融洽，這樣，班級的凝聚力以及集體榮譽感才能夠增強。

2. 體育教學風氣

體育教學風氣可以從以下幾方面來反映：第一，師生間民主合作關(guān)系的加強；第二，良好的體育教學環(huán)境的創(chuàng)建；第三，體育教師對教學風氣的促進。調(diào)查結(jié)果（如表6所示）：（1）在師生間民主合作關(guān)系中，認為好的占15.75%，較好占27.74%，較差占35.27%，差占21.23%；（2）體育教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，認為好的占29.11%，較好占42.47%，較差占17.47%，差占10.96%；（3）教師對教學風氣的促進方面，認為好的占26.03%，較好占28.42%，較差占27.05%，差占18.50%。

由此可知，第一，學生對師生間民主合作關(guān)系滿意程度較低，教師為中心、教師權(quán)威性還影響著師生間的交流合作；第二，在體育教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面多數(shù)學生較滿意，說明學院在不斷努力創(chuàng)設(shè)更好的體育教學環(huán)境；第三，學生對教師在教學風氣促進方面的評價無明顯偏向，說明教師在教學風氣促進方面也需要努力。

3. 體育教學內(nèi)容和教學活動

現(xiàn)代體育的內(nèi)容非常豐富，它一般包括體育與健康知識，各種運動，各種專項練習，游戲，舞蹈，民族傳統(tǒng)體育等。體育教學活動是體育教學內(nèi)容的體現(xiàn)。山西管理職業(yè)學院體育內(nèi)容與體育活動調(diào)查結(jié)果（如表7所示）：（1）體育內(nèi)容方面，認為豐富的占35.96%，較豐富占45.21%，一般占10.96%，單一占7.88%；（2）體育活動方面，認為豐富的占33.56%，較豐富占42.47%，一般占14.38%，單一占9.59%。由此可知，山西管理職業(yè)學院學生對學校體育教學內(nèi)容和教學活動豐富性較滿意，但認為一般的學生占比最高，因此學校應(yīng)從學生角度考慮豐富體育教學內(nèi)容和教學活動。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1. 自然環(huán)境較惡劣，不適宜戶外體育教學

大多數(shù)體育教學活動都是在戶外進行的，這與自然環(huán)境的條件密切相關(guān)。在良好的自然環(huán)境中，學生樂于學習，認真學習，能更好地提高學習效率。在惡劣的自然環(huán)境中，它會影響學生的身體健康，不利于正常的教學過程。山西管理職業(yè)學院高度重視環(huán)境綠化建設(shè)，使校園綠化環(huán)境較好，適合開展體育教學活動。但山西管理職業(yè)學院位于山西臨汾，冬季漫長而寒冷，夏季炎熱多雨，春季多沙。這些天氣情況都不適宜戶外體育教學，而適宜戶外體育教學、氣候溫和的秋季卻十分短暫。

2. 場館設(shè)施缺乏，維護更新不及時

體育教學最不可或缺的是體育教學場地以及必要的體育設(shè)施，這是學生能正常學習以及各種體育項目教學能夠開展的基礎(chǔ)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)山西管理職業(yè)學院的場地數(shù)明顯不足，很多正常的教學工作不能夠開展。體育圖書資料和電化教學設(shè)施數(shù)量也不足，對體育教學活動的開展有一定影響。從質(zhì)量上來看，學校的體育器材老化的現(xiàn)象非常嚴重，同時缺少專門的人員對這些器材進行維護與更新，因此非常多的體育器材只能擺放起來不能夠用于教學，這樣就造成了體育器材資源的閑置。

3. 信息環(huán)境構(gòu)建不夠完善，學生較少接觸體育信息

體育信息平臺是傳播科學的體育健康知識，養(yǎng)成良好的生活習慣，推動大學生積極認識體育和從事體育活動的重要平臺。山西管理職業(yè)學院關(guān)于體育的宣傳欄、微信公眾號等幾乎沒有，有的也只是關(guān)于體育新聞的報道。而關(guān)于體育健康知識的講座、宣傳也幾乎沒有，學生對體育健康理論接觸較少。

4. 師生關(guān)系不夠密切，師生間民主合作較少

傳統(tǒng)的以教師為中心和教師權(quán)威性等觀念影響著師生關(guān)系向親密性關(guān)系發(fā)展，一些體育教師的教學責任心不強和創(chuàng)新性教學沒有積極開展也影響著師生間的人際關(guān)系。為了能夠改善師生關(guān)系，在體育教學過程中應(yīng)該著重強調(diào)師生的交流和溝通，體育教師也不能固守以自己為中心的觀念，應(yīng)該多與學生親近，使自己的教學風格更有親合力。

5. 體育內(nèi)容豐富性一般，未從學生角度開展

山西管理職業(yè)學院目前的體育教學方式多樣化，基本能夠滿足教學的需求，但體育內(nèi)容和體育活動的安排多依據(jù)教師專業(yè)性，未充分考慮學生的實際需求。隨著學生自我個性的發(fā)展，學生對于體育教學的內(nèi)容也變得越來越挑剔，目前學校中的體育活動也無法滿足他們的需求。

（二）建議

1. 建設(shè)室內(nèi)體育場地，保障教學正常進行

自然環(huán)境、地理位置以及季節(jié)氣候等，這些都屬于自然因素并不是我們通過人為的手段就能改變的，學?？梢愿鶕?jù)自身的條件加大對室內(nèi)體育場地的投資，這樣就能避免這些自然因素帶來的影響，從而可以保證體育教學的順利進行。

2. 加大資金投入，優(yōu)化教學場所設(shè)施

第一，學校領(lǐng)導應(yīng)該擺正對體育教學工作的態(tài)度，將更多的資金投入到體育設(shè)施的建設(shè)中來，結(jié)合自身的現(xiàn)狀來構(gòu)建良好的體育教學環(huán)境。第二，通過對體育項目開展需求的具體分析來設(shè)計獨特的器材布局以及所需的運動場地，做到物盡其用，發(fā)揮最大的價值。第三，聘請專業(yè)人員來對運動場地設(shè)備進行科學有力的維護，對那些舊的設(shè)備和場地進行維修以保證現(xiàn)有的體育教學能夠正常開展。

3. 構(gòu)建和諧人際關(guān)系，營造良好教學氛圍

師生之間以及學生之間的關(guān)系直接影響教學活動能否順利開展，在教學的過程中應(yīng)該堅持“以人為本”的教育理念，關(guān)注學生的個性發(fā)展。這就要求教師在教學的過程中，要做好教師和朋友的雙重角色，以朋友的身份給學生提出建議，多對學生進行鼓勵和正面肯定。

4. 豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情

不斷豐富體育教學內(nèi)容，拓寬教學門類，開展例如拓展訓練和休閑體育項目的教學，從而激發(fā)學生參加體育項目熱情，進而推動學生人格發(fā)展。學校也應(yīng)該根據(jù)自身的條件來舉辦或者承辦一些體育賽事活動，努力發(fā)揮每個學生擅長的體育項目，使學生在自己擅長或感興趣的項目中收獲幸福。

參考文獻：

[1] 申洪山，李玉文. 高職院校體育課程教學現(xiàn)狀研究[J].山西煤炭管理干部學院學報，2016，29（03）：152-154.

[2] 吳劍明，王薇，石真玉，董志江. 高校體育教育專業(yè)學生“支教實習”存在的問題與對策研究[J]. 北京體育大學學報，2013，36（05）：112-116.

[3] 孫太華. 山西省運動員文化教育模式及對策研究——以山西體育職業(yè)學院為例[J]. 運動，2011（05）：52-54.

[4] 申洪山，章潮暉. 高職院校體育師資隊伍的現(xiàn)狀與建設(shè)對策研究[J]. 北京體育大學學報，2011，34（01）：85-88.

[5] 趙永魁，郜建海. 青海牧區(qū)學校體育師資現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]. 山西師大體育學院學報，2009，24（02）：75-79.

[6] 肖蓮花，金育強. 關(guān)于中國社會體育指導員研究綜述[J]. 山西師大體育學院學報，2006（02）：44-47.

Abstract： The physical environment of physical education and the social and psychological environment of physical education make up the physical education environment， both of which have profound influence on physical education. Taking Shanxi management vocational college as an example， this paper conducts a questionnaire survey from two aspects of physical environment and social and psychological environment of physical education， analyzes its existing problems， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions， so as to provide reference for higher vocational colleges to improve physical education teaching environment.

Keywords： sports teaching environment； physical environment； psychosocial environment

（責任編輯：程勇）