黃艷芳
摘 要:小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的一種學(xué)習(xí)方式,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一種有效方法,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,思維得到解放,還提升了教學(xué)效率,提高了教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂。采用這種新的教學(xué)模式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知的能力,提高了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的人際交往能力,又為課堂教學(xué)營(yíng)造了寬松的氛圍,給小學(xué)英語(yǔ)課帶來(lái)了生機(jī),從而極大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有著重大意義。首先,小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率;其次,小組合作以小組為單位,在小組合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,可以促使學(xué)生之間更好的交流和互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課間討論可以隨意走動(dòng),對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)符合他們自身多動(dòng)的特點(diǎn),大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、科學(xué)合理建立學(xué)習(xí)合作小組
在英語(yǔ)教學(xué)中,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),首要任務(wù)就是將全班學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的分組,如何做到科學(xué)、合理的分組? 教師首先對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、口頭表達(dá)能力、學(xué)業(yè)水平等學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行全面的分析,掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),然后根據(jù)優(yōu)差、良中等級(jí)原則進(jìn)行搭配,每一個(gè)小組六至七人。成績(jī)好中差搭配,也要兼顧個(gè)別同學(xué)的課堂紀(jì)律、人際交往能力等,并讓成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)子,發(fā)揮“兵教兵”的作用。
按這樣的原則建立起來(lái)的學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了良好效果。優(yōu)差搭配,在實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程中,對(duì)差的學(xué)生起到了一定幫帶的作用,也讓差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏,加倍努力地學(xué)習(xí),從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。良中搭配的小組,學(xué)生差距雖小,通過(guò)彼此間相互學(xué)習(xí),找到了差距,通過(guò)調(diào)節(jié)、磨合,很快就能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。合理分小組是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步,小組人員搭配是一門藝術(shù),它關(guān)涉小組合作學(xué)習(xí)的高效與否、發(fā)揮的價(jià)值如何、是否形同虛設(shè)。
三、選好小組長(zhǎng),明確分工
為使小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展,每組應(yīng)設(shè)一名小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的選拔很重要,關(guān)系到全組同學(xué)是否能扭成一股繩,發(fā)揮所能積極為小組爭(zhēng)光。所以,一定要選拔一些責(zé)任心強(qiáng)、有積極性和上進(jìn)心,能調(diào)動(dòng)組內(nèi)同學(xué)參與合作的同學(xué)擔(dān)任。這樣的組長(zhǎng)才能勝任工作,才能順利完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名,采用輪班制,確定每個(gè)成員的職責(zé),明確每個(gè)成員的任務(wù)。
四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓小組合作更有效
課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的主陣地,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),全體學(xué)生以積極的態(tài)度、飽滿的熱情參與到課堂中來(lái),無(wú)疑是提高課堂效率最好的方法。教師可有目的有計(jì)劃地創(chuàng)造條件,把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)活動(dòng),便于學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí),互動(dòng)發(fā)展。如單詞接龍比賽、口語(yǔ)朗讀比賽、問(wèn)題搶答比賽、對(duì)話表演比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等,評(píng)選出最佳小組,排出小組名次。由于以小組為單位,參與面更廣,競(jìng)爭(zhēng)更激烈,獲勝人數(shù)也更多,后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),能體會(huì)到成就感。而且,這種競(jìng)賽很能在小組間形成一股凝聚力、向心力,大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力,能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí),有利于平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。為了使競(jìng)爭(zhēng)激烈、有效,可采取加分制,依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的難易程度和每個(gè)小組參與展示的人數(shù)有層次的加分。每節(jié)課依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出優(yōu)勝組。
五、合理評(píng)價(jià)
對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情,還可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息,反思自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織以及對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并迅速做出調(diào)整,從而更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),教師及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí),能使每位小組成員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步,從內(nèi)心實(shí)實(shí)在在地感受到通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)所帶來(lái)的榮譽(yù)感和成就感,進(jìn)一步讓學(xué)生明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極、中肯的評(píng)價(jià),可以用言語(yǔ)鼓勵(lì),如Good boy! Good girl!Good job!Very good! Well done!Wonderful!Perfect!Im proud of you!等等。
同時(shí),學(xué)生評(píng)價(jià)可采用組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)等方式。通過(guò)這些評(píng)價(jià),讓學(xué)生能反思自己在小組學(xué)習(xí)上的收獲,正確認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足,并在教師的正確引導(dǎo)和教育下明確自己今后努力的方向,使自己的學(xué)習(xí)朝著科學(xué)、正確的軌道不斷向前推進(jìn)。
總之,小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主這一教學(xué)特征,在小組合作學(xué)習(xí)模式下,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生處于一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn)
[1]魯子問(wèn).小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐.中國(guó)電力出版社,2004
[2]官步芳,盧煥玲.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2003,(6)