幼兒舞蹈教學(xué)的意義

1、幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

舞蹈屬于人體語(yǔ)言的范疇，可借助肢體語(yǔ)言抒發(fā)人類情感。而舞蹈教育則是通過(guò)教學(xué)，將社會(huì)生活與人們思想情感反映出來(lái)的藝術(shù)，能夠引起幼兒的濃厚興趣，培養(yǎng)其感受、創(chuàng)造舞蹈美的能力，對(duì)幼兒全面發(fā)展和體魄、人格的健康具有促進(jìn)作用。幼兒舞蹈教育是組成學(xué)前教育最重要的內(nèi)容，主要包括集體舞、律動(dòng)、形體訓(xùn)練、表演舞和歌表演，是基于音樂(lè)伴奏之下，借助動(dòng)作呈現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容與性質(zhì)的一種活動(dòng)。幼兒舞蹈與其他舞蹈差異較大，其生動(dòng)活潑、直觀形象，是對(duì)幼兒生活情趣、思想情感的體現(xiàn)與反映。幼兒舞蹈通過(guò)音樂(lè)、幼兒語(yǔ)言、身體動(dòng)作與戲劇表演的融合，集中反映表達(dá)了幼兒生活及情趣，是集舞蹈、文學(xué)、音樂(lè)為一體的綜合性藝術(shù)?，F(xiàn)階段，幼兒舞蹈教育組織形式較多，如網(wǎng)絡(luò)舞蹈教育、校外舞蹈培訓(xùn)班等。幼兒舞蹈是一種審美教育，大部分學(xué)習(xí)者都是以文化修養(yǎng)為目的，并非希望將來(lái)走上專業(yè)道路成為舞蹈家，故而，也可謂之素養(yǎng)性、知識(shí)性的教育。

2、幼兒舞蹈教學(xué)的意義

（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

幼兒舞蹈教育具有極強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)趣味性、生動(dòng)性，不但與幼兒生活相接近，也真實(shí)反映著幼兒心理特征，極具真善美的童心體驗(yàn)與審美追求，能夠使幼兒產(chǎn)生親近感、新奇感和誘惑感，并形成對(duì)美感追求的良好共鳴?？梢哉f(shuō)每個(gè)優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，都充分體現(xiàn)出童真性、童趣性等特征。舞蹈作為人體動(dòng)作藝術(shù)，對(duì)幼兒形體美和身體健康發(fā)展具有提高促進(jìn)的重要作用。而舞蹈與關(guān)節(jié)活動(dòng)、四肢動(dòng)作關(guān)系密切，是藝術(shù)挖掘人內(nèi)在氣質(zhì)、體育鍛煉人體機(jī)能和韻律規(guī)范協(xié)調(diào)動(dòng)作的結(jié)合。舞蹈訓(xùn)練時(shí)既要嚴(yán)格遵循各種特有要求，如力量、速度、節(jié)律等；也要運(yùn)用各種形式美的法則，如對(duì)稱、節(jié)奏、和諧等；更要強(qiáng)調(diào)形體美、音樂(lè)美、服飾美等各種美，做到純熟富有節(jié)奏感，才能振奮精神提高幼兒身體素質(zhì)。同時(shí)音樂(lè)舞蹈相較體育更具娛樂(lè)性、趣味性，不易帶給幼兒生心理負(fù)擔(dān)，有益于促進(jìn)其身體發(fā)展。

（2）促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)

善于蹦跳是幼兒不可磨滅的天性，并通過(guò)自身對(duì)表象的理解感知來(lái)認(rèn)知事物，而音樂(lè)舞蹈屬于一種表現(xiàn)抒發(fā)情感的形式，特別是幼兒舞蹈與幼兒生心理特點(diǎn)相適應(yīng)，舞蹈能夠發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)提高幼兒的創(chuàng)造力和模仿能力，并在音樂(lè)與動(dòng)作的相互配合中，使其更真實(shí)全面的認(rèn)知各種事物。同時(shí)想象力和創(chuàng)造力又展示體現(xiàn)了幼兒的心靈體驗(yàn)、自信心與主動(dòng)性，這就需要通過(guò)大量的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，幫助幼兒在想象中充分領(lǐng)略其內(nèi)涵，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)造性思維能力和想象力的激發(fā)啟迪。一個(gè)懂得利用身體展示表現(xiàn)自我情感的人，其想象力、創(chuàng)造力必定非常強(qiáng)，故而在舞蹈學(xué)習(xí)期間，一旦幼兒這兩方面能力被激發(fā)到相應(yīng)高度，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。

（3）促進(jìn)幼兒審美的發(fā)展

眾所周知，幼兒善于韻律活動(dòng)，即律動(dòng)、舞蹈等以音樂(lè)伴隨為基礎(chǔ)做動(dòng)作的活動(dòng)，而所做動(dòng)作要符合音樂(lè)節(jié)奏、力度等變化，并富有表現(xiàn)力、準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。一般舞蹈動(dòng)作都非常簡(jiǎn)單，教師需結(jié)合教學(xué)規(guī)律和思維，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，促進(jìn)幼兒領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)他們借助舞蹈去創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)，從而對(duì)其音樂(lè)舞蹈興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。久而久之，即可提高幼兒對(duì)美的欣賞和感受能力，增強(qiáng)其審美情趣，并且隨著其表現(xiàn)欲加強(qiáng)，在動(dòng)作上亦可將無(wú)意識(shí)狀態(tài)化為有意識(shí)。通過(guò)這種大量的形體訓(xùn)練，既可協(xié)調(diào)幼兒四肢，還能助其養(yǎng)成優(yōu)雅高貴的體態(tài)氣質(zhì)，可謂最顯著直接的美育功能，促進(jìn)著幼兒審美的發(fā)展。

（4）促進(jìn)幼兒道德的培養(yǎng)

幼兒舞蹈教育屬于集體藝術(shù)教育范疇，通常幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)需要列隊(duì)排練，做到動(dòng)作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以確保整體美感和隊(duì)形整齊。因此，所有幼兒都要避免動(dòng)作不協(xié)調(diào)或不認(rèn)真的問(wèn)題，才能提高畫(huà)面美感，這樣一來(lái)，幼兒便能潛移默化地養(yǎng)成注意集體協(xié)作、循規(guī)守矩的杰出習(xí)慣。此外，由于現(xiàn)階段的幼兒多為獨(dú)生子女，其性格怯懦、缺乏毅力，而舞蹈需當(dāng)眾表演，能極大地克服幼兒畏縮心理，再加上大量的訓(xùn)練，有利于幼兒增強(qiáng)自信心與毅力。同時(shí)幼兒舞蹈教育還有利于幼兒形成良好的思想品德，比如教學(xué)民族民間舞蹈時(shí)，可讓幼兒領(lǐng)略到中國(guó)文化的浩瀚，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)的精神品質(zhì)。

（5）促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高

通常情況下，要激發(fā)保持幼兒的注意力，并增強(qiáng)其精神集中能力，教師必須采取多樣化舞蹈教學(xué)手段。例如，前傾、低位置的體態(tài)教學(xué)時(shí)，教師要放柔說(shuō)話的聲音、語(yǔ)氣等，幫助幼兒進(jìn)一步放松自己，高度集中地學(xué)習(xí)舞蹈。教師在舞蹈教學(xué)中要保證速度、動(dòng)作的豐富、活力，以鍛煉幼兒記憶力與反應(yīng)能力，并提升其舞蹈表演能力。此外，學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)改善幼兒“端肩”“駝背”等陋習(xí)意義重大，有益于增進(jìn)幼兒身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展。而且長(zhǎng)期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，也可培養(yǎng)幼兒的儀表舉止，改進(jìn)其整體氣質(zhì)形態(tài)，進(jìn)而使之更加樂(lè)觀自信，為將來(lái)接人待物夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、結(jié)束語(yǔ)

研究有效的幼兒舞蹈教育模式，必須充分明確教學(xué)思想與目的，對(duì)幼兒心靈進(jìn)行潛移默化的熏陶，特別是要關(guān)注幼兒的童心世界，了解幼兒質(zhì)樸純真的情感。盡可能提煉收集幼兒天真形象的動(dòng)作，將其視作幼兒舞蹈基本素材，進(jìn)而創(chuàng)作出符合幼兒生心理特點(diǎn)的舞蹈作品。

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作者簡(jiǎn)介：

徐海欣（1994）女，聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院16級(jí)研究生，舞蹈專業(yè)，研究生方向?yàn)橹袊?guó)舞蹈史專業(yè)。