關(guān)靜

想象是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)的必要手段。一般來說，由于受到的禁錮較少，孩子們的想象力比成年人豐富。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了積累單詞、句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，背誦是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。教師可以借助小學(xué)生強(qiáng)大的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造寬廣的想象空間，讓學(xué)生自由地想象，為英語知識(shí)、背誦內(nèi)容等構(gòu)建形象而完整的意境，讓英語背誦更有趣、更高效。

1. 激活學(xué)生想象，創(chuàng)造英語背誦條件

小學(xué)生雖然具有很好的想象力，但還是需要借助外界條件來喚醒與激發(fā)。因此，教師在組織學(xué)生背誦時(shí)，要結(jié)合需要背誦的內(nèi)容，運(yùn)用各種直觀有效的教學(xué)手段，輔之以生動(dòng)精彩的語言描述，營造一種輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍和有利的意境，讓學(xué)生可以更加大膽，大腦更加活躍，將背誦內(nèi)容與自我想象聯(lián)系起來，為完成背誦創(chuàng)造有利的條件。

例如，在學(xué)習(xí)冀教版四年級(jí)上冊的Unit 2 At home中的Lesson 7 Homework時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生們平常的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題“What do you want to do at home after school？”。學(xué)生們開始想象，喜歡畫畫的說：“I want to draw a beautiful picture.”喜歡看書的說：“I want to read a story book.”喜歡看卡通片的說，“I want to watch cartoons.”教師說，“Oh， I see. No one want to do your homework， dont you？”在教師的引導(dǎo)下，有學(xué)生說出，“I do my homework at first after school.”“Do a good job.”教師通過這種方式強(qiáng)化了本課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能更輕松地完成背誦。

激活學(xué)生的大腦，喚醒學(xué)生的想象，是促使學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)意象的第一步，也是學(xué)生進(jìn)行英語背誦的重要條件。教師需要借助有效的方法和手段，緩解學(xué)生壓力，實(shí)現(xiàn)自由想象。

2. 依托學(xué)生想象，引導(dǎo)英語背誦過程

在小學(xué)英語課堂上，教師能為學(xué)生提供自由的想象空間，創(chuàng)造有利的條件，也讓學(xué)生的想象天馬行空，不受約束。在這種基礎(chǔ)上，教師需要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，采取有效的措施，立足于學(xué)生想象的內(nèi)容，隨機(jī)應(yīng)變，充分利用、巧妙引導(dǎo)學(xué)生的這些想象，讓學(xué)生聯(lián)系背誦內(nèi)容，有效地進(jìn)行英語背誦。

例如，在學(xué)習(xí)冀教版四年級(jí)上冊的Unit 4 Shopping in the city中的Lesson 20 At the shop時(shí)，教師通過PPT打開了一幅關(guān)于在商店買衣服的情形的插圖，教師提出 “What are they doing in this picture？”的問題。學(xué)生們看著插圖，想象著平常買東西的場景，有學(xué)生說：“They are shopping in a clothes shop.”“Youre very cute.”教師說，“What does the clerk say？ And what do the two boys say？”學(xué)生們根據(jù)想象設(shè)計(jì)語言，“May I help you？”“I want to by sports dress.”“Well done， and then what do they talk about？”教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象并將之表達(dá)出來，“OK， Ill show you. Please follow me.”“Thanks， i like the bule sports dress， how much？”學(xué)生們繼續(xù)想象，“50 yuan. Here you are.”教師一邊引導(dǎo)學(xué)生想象，一邊幫助學(xué)生完成了購物語言的學(xué)習(xí)與記憶。

學(xué)生由背誦的具體內(nèi)容展開合理的想象，形成了背誦的基礎(chǔ)，教師也應(yīng)該依托這個(gè)基礎(chǔ)，針對不同學(xué)生的情況，科學(xué)地引導(dǎo)，強(qiáng)化背誦內(nèi)容與學(xué)生想象的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶背誦內(nèi)容。

3. 借助學(xué)生想象，拓展英語背誦空間

毋庸置疑，背誦在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，是學(xué)生積累語言知識(shí)和信息的重要手段。大部分小學(xué)生都具有著比較好的記憶力。教師需要抓住學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，合理拓展學(xué)生的想象，并在現(xiàn)有背誦內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充一些英語知識(shí)或者精彩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的延伸，有效豐富學(xué)生的英語知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)冀教版四年級(jí)上冊的Unit 3 Lets go！中的Lesson 17 Im lost.時(shí)，教師一開始上課就問學(xué)生，“Boys and girls， do you have the experience of being lost？”學(xué)生們聽到這個(gè)問題，自然產(chǎn)生聯(lián)想，有的說：“Yes， I do.”有的說：“No， I dont.”“OK， tell me what you do when you are lost.”教師引導(dǎo)學(xué)生想象，“Or what should you do？”學(xué)生們開始自由發(fā)揮說：“I often ask others for help. I ask the way to some place.”或者“I look it up on the map by myself.”“I usually use the mobile phones to tell me the right way.”等。學(xué)生們給出了各種說法，教師表揚(yáng)學(xué)生，“You are all very clever.”通過這種方式，學(xué)生們擴(kuò)充了很多有關(guān)“迷路”的英語短語和口語表達(dá)方式，比方說“ask for help”“ask the way”“l(fā)ook up”等，引導(dǎo)學(xué)生在想象中實(shí)現(xiàn)了背誦內(nèi)容的合理延伸，豐富了學(xué)生的英語知識(shí)。

立足學(xué)生的想象，合理拓展英語背誦的空間，強(qiáng)化學(xué)生的背誦興趣，及時(shí)補(bǔ)充有價(jià)值的英語知識(shí)，可以最大化地發(fā)揮背誦的價(jià)值，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用學(xué)生們想象力豐富的優(yōu)勢，把機(jī)械的英語背誦變成富有樂趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能極大提高背誦的效率，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。教師可以運(yùn)用多種手段，幫學(xué)生的大腦插上想象的翅膀；引導(dǎo)學(xué)生化抽象為具象，促使學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)高效記憶；夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，讓想象為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開啟一片新天地。

（作者單位：河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)）