王玲玲 耿宇辰

教育是慢的藝術(shù)，做教育也要“腳踏實地，仰望星空”。東方的“道”結(jié)合西方的“術(shù)”，方可所向披靡。

自2001年成立以來，樂訓(xùn)國際集團一直專注中國孩子的國際教育，并通過不斷的教育改革實踐與資源優(yōu)化，形成了以國際課程探究與服務(wù)為主體、覆蓋多學(xué)段多領(lǐng)域的專業(yè)化、綜合性國際教育服務(wù)體系，成為全國國際教育領(lǐng)域的翹楚。

如今，在國際教育迎來3.0時代的當(dāng)口，集團創(chuàng)始人趙崢淶博士率先業(yè)內(nèi)，旗幟鮮明地提出了“用良知和真愛筑基樂訓(xùn)國際教育3.0時代”的發(fā)展目標。

大勢所趨的教育供給側(cè)改革

作為跨界社會企業(yè)家，趙崢淶看待國際教育的視角，有些不同尋常，他更善于從國際教育的變化中，管窺變革中的中國教育。

“國際教育3.0時代”，便是這種管窺之下，得出的獨特理論。在趙崢淶看來，3.0時代，正是相對于1.0時代和2.0時代而言的?！?000年左右，我們開始從事國際教育工作，回望中國的國際教育發(fā)展的確明顯地呈現(xiàn)出了三個發(fā)展階段：2001年左右，是單向輸入的1.0時代，我們對于西方的文化、教育體系、教學(xué)模式更多的是完全‘照搬。2010年前后，國際教育進入雙向并行的2.0時代，呈現(xiàn)出1+1>2的樣態(tài)，但是中西教育并沒有真正融合。3.0時代，將是一個深度的、從質(zhì)的角度將中國教育和國際教育進行融合、提升，從而進入新境界的時代?！?/p>

3.0時代，是時代背景之下，教育和發(fā)展的必然趨勢。世界在變，中國在變，家長的教育觀念也在變。

“近20年來，世界的發(fā)展速度已經(jīng)超出了人們的想象，技術(shù)的突破給人們的生活方式、教育方式等都帶來了巨大的變革。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及國際一體化向縱深推進，未來教育將進入一個全球共創(chuàng)、共治、共享、共贏的時代。區(qū)域之間、教育部門之間、學(xué)校之間、課程之間、學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)將變得更加無縫化。”作為一名在教育界深耕十余年的教育者，趙崢淶對于外界局勢的觀察，不可謂不深刻。

“道”“術(shù)”結(jié)合的東方智慧

從2016年開始，樂訓(xùn)國際集團就在做一項工作：把西方教育的精華同中國智慧的精華進行系統(tǒng)性地梳理、總結(jié)和提升，從而形成一個新的境界。工作的核心，就是進行國際教育和中國教育的融合。

趙崢淶一再強調(diào)，教育是慢的藝術(shù)，做教育也得一步一個腳印。“我們要腳踏實地，仰望星空。沒有星空就沒有指引的目標，沒有到達新境界的力量。當(dāng)然，有了星空更需要腳踏實地。在3.0時代，我們將基于我們的教師隊伍進行持續(xù)打造，管理者隊伍進行持續(xù)的終身學(xué)習(xí)，然后，在日常點點滴滴的辦學(xué)實踐中，沿著正向的辦學(xué)價值取向一步步去踐行?！壁w崢淶說。

在趙崢淶看來，中國智慧和傳統(tǒng)文化之下，中國的教育，更多的是在“道”的層面高屋建瓴，博大精深。而西方的教育，在“術(shù)”的層面上則更加別具匠心，卓有成效?！鞍选篮汀g(shù)相結(jié)合，無疑將所向披靡?！?/p>

走向世界中心的中國主張

在未來，趙崢淶看重的，是教育融合?！皣H教育本質(zhì)上是一種個性化的融合教育，就像旅游可以選擇出境游和國內(nèi)游一樣，是滿足個性化需求的一種路徑和方 式?！?/p>

在趙崢淶的規(guī)劃里，未來，學(xué)校里的學(xué)生組成，將不僅有中國學(xué)生，還會有更多的華僑子弟、外籍學(xué)生?！拔覀兊慕逃瑢⒉粌H讓中國的學(xué)生在中國的校園里，在中國智慧的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)到西方教育和文化的精髓，而且將讓外國的學(xué)生學(xué)習(xí)到我們的東方文化與智慧。既是中國的也是世界的，既是世界的也是中國的?！?/p>

這樣的時代發(fā)展大勢，對于國際教育行業(yè)，潛藏著眾多的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)?！敖逃氖姑痪褪菓?yīng)對未來，所以未來本身就是巨大的發(fā)展機遇?！壁w崢淶更傾向于，把這次變革看作機會。

隨著“一帶一路”“構(gòu)建全球命運共同體”等國家意志的提出，以及國人收入水平、教育需求的提升，對于公共配套的教育產(chǎn)品的訴求必將變得越來越多元化、個性化，未來國際教育將從神秘的、“高大上”的時代走向相對大眾化的時代。

而在具體的政策層面，2017年新修的《民辦教育促進法》，也為民間辦學(xué)提供了諸多政策和方向的引領(lǐng)與支撐，這些，無疑都是行業(yè)發(fā)展的重大利好消息。

“當(dāng)然，要從雙向并行的2.0時代走向引領(lǐng)世界發(fā)展的3.0時代，乃至完全基于中國創(chuàng)造的4.0時代，將是一條漫長的探索之路?！睂τ谖磥韺⒁媾R的挑戰(zhàn)，趙崢淶也很明確，“這種探索有時候可能得不到教育主管部門的支持，因為教育主管部門也需要去探索，去制定政策和條例。而國家具有前瞻性的政策在地方具體執(zhí)行的過程中也往往會出現(xiàn)不透徹、不明朗的情況等，這些都是行業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)?！?/p>