王雪

實(shí)驗(yàn)室對(duì)于人類的科技發(fā)展有著重要的作用，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室對(duì)于教學(xué)研究的作用更為關(guān)鍵。近年來(lái)我國(guó)的教育資金大幅增長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)高度重視。但從實(shí)驗(yàn)室的管理層面分析，仍然存在較大問(wèn)題，以至實(shí)驗(yàn)室的資源利用率難以得到提升。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文將簡(jiǎn)要分析優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置的具體措施。

一、我國(guó)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展與特征

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)人類可以獲得醫(yī)用藥品，通過(guò)實(shí)驗(yàn)人類可以獲得技術(shù)進(jìn)步。在教育界實(shí)驗(yàn)室是支持學(xué)?？蒲械闹匾獥l件，是幫助學(xué)生理解教學(xué)難題的重要手段。我國(guó)建國(guó)初期，受到了優(yōu)先發(fā)展生產(chǎn)資料觀念的影響，借鑒蘇聯(lián)模式在學(xué)校中建立了大量的實(shí)驗(yàn)研究機(jī)構(gòu)，但這時(shí)期的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，屬于較為尖端的科技場(chǎng)所，普通學(xué)生的使用機(jī)會(huì)有限。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，近年來(lái)政府對(duì)教育的投入逐年增加，我國(guó)的學(xué)校中建立起眾多的實(shí)驗(yàn)室，并增添了大量的實(shí)驗(yàn)器材。但受到應(yīng)試教育觀念的影響，我國(guó)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用的頻率不高，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)室管理普遍中存在較為嚴(yán)重的管理問(wèn)題，因此我國(guó)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資源配置結(jié)構(gòu)不夠合理。

二、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室利用率偏低

在我國(guó)的學(xué)校中，實(shí)驗(yàn)室的利用率普遍不高。在初高中學(xué)校，由于應(yīng)試觀念的影響較為嚴(yán)重，學(xué)生與教師習(xí)慣了對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的背誦，因此學(xué)生對(duì)于使用實(shí)驗(yàn)室的熱情普遍不高。在高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，由于使用頻率較高，各科系對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)極為重視，但由于實(shí)驗(yàn)室采用了較為分散的管理方式，因此實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備難以得到更加廣泛的利用，因此各實(shí)驗(yàn)室重復(fù)購(gòu)置相同設(shè)備的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以至想成了設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常具有一定的使用周期，當(dāng)設(shè)備的使用效果不佳時(shí)，設(shè)備的價(jià)值將嚴(yán)重貶值。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理人員工作熱情不高

在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理中，管理人員的工作熱情普遍不高，造成這一現(xiàn)象的原因主要有幾個(gè)方面。首先實(shí)驗(yàn)室管理人員通常是學(xué)校的在編職工，即使工作狀態(tài)較差也不會(huì)受到過(guò)多的懲罰。其次由于實(shí)驗(yàn)室的管理難以得到學(xué)校的足夠重視，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的要求主要圍繞安全工作展開(kāi)，因此在實(shí)驗(yàn)室的日常工作中，工作人員的積極性難以得到有效的調(diào)動(dòng)。再有實(shí)驗(yàn)室工作發(fā)展具有局限性，普通職員的晉升空間有限，同時(shí)多數(shù)實(shí)驗(yàn)室的獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全，以至間接影響了職工的服務(wù)意識(shí)。

（三）管理方式較為落后

我國(guó)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理，仍然采用了較為落后的管理方式，使用時(shí)的服務(wù)對(duì)象較為固定，資源利用極不合理。多數(shù)的高校中，實(shí)驗(yàn)室歸屬科系直接管理，實(shí)驗(yàn)室的主要用途是滿足本科系的實(shí)驗(yàn)研究，因此在實(shí)驗(yàn)室的管理中，難以引進(jìn)績(jī)效機(jī)制。同時(shí)由于科系管理較為封閉，因此實(shí)驗(yàn)室對(duì)外交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

三、建立資源配置更加合理的管理體系

（一）提升實(shí)驗(yàn)室的利用率

針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室利用率偏低的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新管理機(jī)制，運(yùn)用共享思維對(duì)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)范圍作出重新界定。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)在建立實(shí)驗(yàn)室之初，明確產(chǎn)權(quán)主體，使實(shí)驗(yàn)室的歸屬問(wèn)題更加清晰。之后學(xué)校應(yīng)當(dāng)依托大科系的實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，并在建設(shè)中為小科系提供更為個(gè)性化的配套服務(wù)。通過(guò)這樣的方式，實(shí)驗(yàn)室的利用率將得到有效提升，同時(shí)學(xué)校的建設(shè)資金將得以節(jié)約。

（二）提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作熱情

在多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理中，由于實(shí)驗(yàn)室工作人員的主動(dòng)性較差，使得實(shí)驗(yàn)資源難以得到有效利用，從而形成不要的浪費(fèi)。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理要求作出全新的規(guī)定，并以利用率為依據(jù)引進(jìn)績(jī)效機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)室工作人員的薪資更加具有彈性。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立針對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的流動(dòng)機(jī)制，通過(guò)績(jī)效考核，將員工的工作熱情調(diào)動(dòng)出來(lái)。

（三）改善實(shí)驗(yàn)室管理模式

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理模式陳舊，以至資源利用率較低的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，將實(shí)驗(yàn)室的管理工作納入到學(xué)校的統(tǒng)一管理體系中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的重要教學(xué)資源，通過(guò)建立完善的集中管理體系，可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的資源配置。在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息管理平臺(tái)將較為分散的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的人事編制應(yīng)當(dāng)完全與科系脫鉤，組成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室管理體系，并通過(guò)定期的培訓(xùn)與考核，強(qiáng)化職工的專業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出一支精神飽滿的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的實(shí)驗(yàn)室管理存在諸多問(wèn)題，首先由于管理較為分散，以至實(shí)驗(yàn)室的使用率偏低。其次由于工作人員積極性不高，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的資源被逐漸消耗。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理觀念，將實(shí)驗(yàn)室的納入到學(xué)校的統(tǒng)籌管理體系中，以提高實(shí)驗(yàn)室資源的使用效率。（作者單位為江蘇理工學(xué)院）