如何守護(hù)孩子脆弱的“美國(guó)夢(mèng)”？

王琮惠

每年，留學(xué)圈里總會(huì)傳出有學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因從名校退學(xué)的消息。其實(shí)早在2013年，就有報(bào)道稱：中國(guó)留美學(xué)生退學(xué)率高達(dá)25%，這在當(dāng)時(shí)留學(xué)圈引發(fā)了熱議。

雖然此數(shù)據(jù)一直存在爭(zhēng)議，但事實(shí)是：不僅國(guó)際學(xué)生中存在較高的退學(xué)率，就連美國(guó)本土學(xué)生的退學(xué)率也很高。總體來(lái)講，美國(guó)大學(xué)有20%?25%的退學(xué)率是比較正常的，甚至有些大學(xué)的畢業(yè)率只有60%。

他們中，有的是被學(xué)校勸退，有的是讀不下去而自愿退學(xué)。那些同學(xué)們，殫精竭慮地準(zhǔn)備各種考試、課外活動(dòng)、申請(qǐng)材料，PK掉了無(wú)數(shù)同齡人，才踏入了夢(mèng)想的殿堂，卻因?yàn)榉N種不適應(yīng)，在完成學(xué)業(yè)拿到文憑前又被迫離開，不禁讓人扼腕嘆息。

可怕嗎？他們可都是曾經(jīng)的高分考生，每個(gè)家長(zhǎng)口中的“別人家孩子”啊。所以說(shuō)，攀比根本不必要，一切都早已標(biāo)好了價(jià)格，只是當(dāng)時(shí)并不自知。眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)非常重要，留學(xué)不止關(guān)乎申請(qǐng)，更關(guān)乎是否能適應(yīng)大學(xué)的生活，找到自己的方向。

我們今天就一起來(lái)分析一下那些深受中國(guó)教育扭曲影響的學(xué)生們，他們身上都有哪些問(wèn)題存在？以及我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)的路上自我引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)赴美留學(xué)的無(wú)縫銜接。

1. 依賴性強(qiáng)，遇到困難容易退縮

這個(gè)場(chǎng)景似乎很熟悉，從小到大，玩完的玩具，吃完飯的碗筷，換下來(lái)的臟衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)把一切都處理妥當(dāng)，在這樣的“呵護(hù)”中長(zhǎng)大，自然會(huì)覺得任何事情推給家長(zhǎng)都是理所當(dāng)然。

在形成這樣的慣性行為模式之后，當(dāng)孩子進(jìn)入名校，突然撤掉了從前唾手可得的種種幫助，處理小事也頻頻遇到麻煩。而遇到困難的時(shí)候習(xí)慣性地選擇退縮，依賴心理讓他們很難適應(yīng)獨(dú)自應(yīng)付國(guó)外生活這些挑 戰(zhàn)。

2. 自我探究精神不夠，內(nèi)在動(dòng)力不足

美國(guó)教育相信學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，找到自己想要什么、熱愛什么的過(guò)程，但國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)出來(lái)的學(xué)生，常常是另一種心態(tài)：有一個(gè)已經(jīng)放在終點(diǎn)的目標(biāo)，大家都奔著這個(gè)目標(biāo)，過(guò)程中最推崇的品質(zhì)是“努力”和“勤奮”，而不是了解自己。就像解一道數(shù)學(xué)題，一定會(huì)有答案，做出來(lái)了就能拿高分。

不錯(cuò)，他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，上進(jìn)心強(qiáng)，應(yīng)試能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，但缺乏探索精神，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力比較弱，功利心比 較強(qiáng)。

其實(shí)每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的興趣和使命所在，但是不恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，會(huì)把他的成功與否過(guò)早地和名利、事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起。所以真正的自我已經(jīng)模糊不可見了。而很多行業(yè)真正成功的人，卻往往并不以出人頭地為目的，我們絕對(duì)不愿意看到失去想象力和探索精神，只會(huì)默守成規(guī)的Steve Jobs和Elon Musk。

3. 對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)原創(chuàng)性的意識(shí)有待加強(qiáng)

這里指的知識(shí)原創(chuàng)性的意識(shí)和故意的抄襲還是有明顯的差別。很多學(xué)生一出國(guó)，突然連引用兩句話都要寫出處，覺得不以為然。其實(shí)如果你不了解學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范，引用網(wǎng)上資料未正確標(biāo)注出處，就有可能一不小心被打上“學(xué)術(shù)不誠(chéng)信”的標(biāo)簽，甚至?xí)艿絿?yán)重警告處分。

在國(guó)外，引用是有嚴(yán)格要求和限制的，尤其是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容根本不允許引用！但國(guó)內(nèi)教育對(duì)此的“寬容”態(tài)度，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有引起足夠的重視，到美國(guó)大學(xué)后自然會(huì)不習(xí)慣。

4. 容易被各種誘惑“影響”，自控力不夠

孩子上了美國(guó)大學(xué)后，突然從國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境解脫出來(lái)，許多孩子會(huì)抱著玩到最后一秒再突擊的僥幸心態(tài)。但結(jié)果往往是因?yàn)樽灾屏Φ娜狈?，?dǎo)致入學(xué)后頻頻翹課，也不能按時(shí)完成作業(yè)。這也是部分學(xué)生被開除的原因。

“壓力越大，反彈越強(qiáng)”，平心而論，一方面要從學(xué)生自我約束起，另一方面，也提倡勞逸結(jié)合，學(xué)生要學(xué)會(huì)看淡壓力，家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)孩子的壓力。

5. 時(shí)間管理能力不足，自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失

美國(guó)教育的一大特色是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，不以單次的考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生，你的每次出勤、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)等都會(huì)在最終成績(jī)中占據(jù)著一定的比重。

所以，到了國(guó)外大學(xué)后，不再有老師提醒你每天該做什么，并且很多作業(yè)的截止日期也可能會(huì)堆在一起。因此，什么時(shí)候復(fù)習(xí)，什么時(shí)候完成哪科作業(yè)，一切的學(xué)習(xí)目標(biāo)都要靠自己規(guī)劃，這需要學(xué)生具備良好的時(shí)間管理能力。

而這恰恰是很多中國(guó)學(xué)生缺失的。其實(shí)美本申請(qǐng)就是一個(gè)最好的試金石，申請(qǐng)過(guò)程就是一個(gè)多任務(wù)處理的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生自己DIY還能申請(qǐng)到Ivy，那這樣的學(xué)生在進(jìn)入美國(guó)大學(xué)后，自然也會(huì)從容不少。而有些學(xué)生會(huì)選擇和父母分?jǐn)偵暾?qǐng)的多項(xiàng)任務(wù)，這也是一種明智的做法，但是在這個(gè)過(guò)程中，不少學(xué)生養(yǎng)成了能父母做，自己就甩手不管的習(xí)慣，這樣雖然可能申請(qǐng)上不錯(cuò)的大學(xué)，但是這對(duì)于應(yīng)付大學(xué)生活的挑戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，卻是不被提倡的。

6. 不夠謙虛和平和，過(guò)于追求比較，高估自己

所有招生官都認(rèn)同的一件事：學(xué)生錄取與否，與硬性成績(jī)以外的因素密不可分。低分卻被名校錄取的學(xué)生并不在少數(shù)，所以不管是成績(jī)非常好，還是能力很強(qiáng)的學(xué)生，沒人能保證自己被名校錄取。

在申請(qǐng)或者就讀過(guò)程中，時(shí)刻做到謙虛其實(shí)也是一種對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重機(jī)遇的表現(xiàn)。過(guò)于自信，甚至有些傲慢的性格，難免會(huì)滲透到文書以及申請(qǐng)材料的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，一副唯我獨(dú)尊的樣子，很難給招生官留下好印象。

7. 不知如何向老師和同學(xué)提問(wèn)題

這種現(xiàn)象從本質(zhì)上來(lái)看，是學(xué)生不擅長(zhǎng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這背后體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)差也是造成中國(guó)留學(xué)生被開除最主要的原因，普遍存在于各類高校。

有效的，能激發(fā)想象力和討論的學(xué)習(xí)常見于美國(guó)的大小課堂中，他們推崇討論式課堂，會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行科目學(xué)期演講，他們從初高中就開始進(jìn)行論文研究和寫作，對(duì)于不懂的問(wèn)題和學(xué)習(xí)上的障礙，會(huì)積極地尋求老師和同學(xué)的幫助，以提升自己。國(guó)內(nèi)學(xué)生相比而言，這方面有所欠缺。

8. 浮躁，投機(jī)取巧，小聰明作祟

美國(guó)大學(xué)對(duì)抄襲、作弊等現(xiàn)象的零容忍，體現(xiàn)了他們推崇踏實(shí)治學(xué)、反對(duì)投機(jī)取巧的價(jià)值觀，這些也表現(xiàn)在處理申請(qǐng)以及學(xué)生管理的每個(gè)過(guò)程。而且投機(jī)取巧的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再想糾正就很難了，所以要從小注意自己的一言一行，踏實(shí)學(xué)習(xí)。

9. 自我表達(dá)力還尚顯不足

由于中國(guó)學(xué)生大部分時(shí)間都被學(xué)習(xí)占據(jù)著，再加上成長(zhǎng)在這樣一個(gè)內(nèi)斂型文化中，學(xué)生自我表達(dá)能力普遍比較欠缺。這一短板平時(shí)在熟悉的文化背景中可能會(huì)得到體諒，但是在申請(qǐng)的面試中，以及在和美國(guó)大學(xué)打交道的時(shí)候，會(huì)變得非常明顯。所以，既然對(duì)焦美國(guó)留學(xué)，這種軟技能的培養(yǎng)就要趁早，從和朋友交流開始，從和父母、顧問(wèn)交流開始。

給學(xué)生和家長(zhǎng)的三條建議

很多學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)于錄取的牛娃會(huì)產(chǎn)生一種過(guò)度關(guān)注，其實(shí)，如果這種關(guān)注能聚焦在改掉和他們相同的缺點(diǎn)上，而不是把自己往別人優(yōu)點(diǎn)上靠攏的話，產(chǎn)生的效果會(huì)更好。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)背景和環(huán)境，性格特點(diǎn)，興趣愛好都非常不同?？戳藙e人家的孩子，第一要考慮的不是別人做了什么我也要做什么，更應(yīng)該反過(guò)頭去審視下自己有什么問(wèn)題和缺點(diǎn)？時(shí)刻提醒自己改善問(wèn)題和缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于打算出國(guó)留學(xué)的孩子，以上所共有的問(wèn)題都給大家分析了，這里給出幾點(diǎn)建議，希望新年新氣象，孩子們能在新年改掉這些“毛病”，新一年在學(xué)習(xí)上有質(zhì)的飛 躍。

1.軟技能培養(yǎng)要趁早。小組討論合作、演講、思辨、論文寫作等能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程，需要盡早規(guī)劃。

2.家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆右?guī)劃留學(xué)時(shí)，不能一味看重錄取，更重要的是培養(yǎng)孩子適應(yīng)國(guó)外學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的能力。對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)讀大學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段應(yīng)該是孩子不斷提升自我，讓自己能夠無(wú)縫銜接國(guó)外教育環(huán)境的一個(gè)過(guò)程。

3.作為父母，希望大家在為孩子規(guī)劃升學(xué)的時(shí)候，仔細(xì)考慮這些問(wèn)題：我的孩子擁有足夠的時(shí)間管理能力和自主學(xué)習(xí)能力嗎？自控力夠嗎？如何才能幫助孩子早早培養(yǎng)這些能力？因?yàn)?，獲得一份好的錄取并不是我們的最終目的，如何適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分利用大學(xué)時(shí)光提升自我，這才是我們的目標(biāo)。