淺談中職專業(yè)技能工作室引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

張發(fā)慶

摘 要：中職專業(yè)技能工作室發(fā)揮優(yōu)勢，為區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中的師資隊(duì)伍建設(shè)、完善專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量評價與整改、專業(yè)技能考核等方面做好服務(wù)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能工作室；專業(yè)建設(shè)與發(fā)展師資隊(duì)伍；專業(yè)建設(shè)機(jī)制課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)質(zhì)量評價技能考核

中職專業(yè)技能工作室是教育行政部門為了進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作，引導(dǎo)企業(yè)參與并指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)及人才培養(yǎng)等工作，建立校企合作長效機(jī)制；引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，中職專業(yè)技能工作室承擔(dān)著人才培養(yǎng)，教學(xué)改革與突破、校企合作、服務(wù)發(fā)展等方面的重要任務(wù)。另一方面，特色專業(yè)建設(shè)是上級教育行政部門為加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，培育具有引領(lǐng)示范作用的品牌專業(yè)，特色專業(yè)的建設(shè)也將圍繞完善專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、改善專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件、改革專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價模式等方面來創(chuàng)建。中職專業(yè)技能工作室的工作開展內(nèi)容與特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容相互吻合。下面談一談中職專業(yè)技能工作室引領(lǐng)特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展的幾點(diǎn)優(yōu)勢。

一、中職專業(yè)技能工作室為專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

中職專業(yè)技能工作室是某專業(yè)特色明顯的學(xué)校承擔(dān)，以省、市級名師為工作室主持人，聘請企業(yè)專家、高校教授為顧問，以區(qū)域內(nèi)行企業(yè)技術(shù)骨干、兄弟學(xué)校同專業(yè)的專業(yè)學(xué)科帶頭人為成員，聯(lián)合組成的一個專業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的建立，充分發(fā)揮了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的優(yōu)勢，積百家之長，共謀專業(yè)之發(fā)展。中職專業(yè)技能工作室通過開展專業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，提升成員的專業(yè)理論與實(shí)踐能力，通過社會實(shí)踐和企業(yè)掛職鍛煉提高成員的專業(yè)技能水平，逐步把成員教師培養(yǎng)為專業(yè)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師提供環(huán)境和機(jī)會。

二、完善專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制提供指導(dǎo)作用

（一）專業(yè)技能工作室與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會有效結(jié)合

專業(yè)建設(shè)離不開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，其與專業(yè)建設(shè)方案的制訂、實(shí)施過程的監(jiān)督與評價、反饋與整改、處理疑難問題等，其成員一般包括行政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、高校教授、學(xué)科帶頭人、骨干教師等組成的團(tuán)隊(duì)，而中職專業(yè)技能工作室的組成結(jié)構(gòu)與其相一致，學(xué)校多依托專業(yè)技能工作室的功能優(yōu)勢，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，開展專業(yè)建設(shè)。

（二）專業(yè)建設(shè)需要適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級

地方經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，必然促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級，勢必對人才的需求有更高、更新的要求。學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)快速發(fā)展人才需求相匹配，中職專業(yè)技能工作室起到了橋梁和紐帶作用，工作室成員每年會開展多次的市場調(diào)查、企業(yè)調(diào)研、社會問卷與企業(yè)訪談等活動，較為全面掌握了社會人才需求意向，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展提供第一手信息，并及時有效的指導(dǎo)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)適應(yīng)于地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級需要。

三、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容修訂提供參考

課程結(jié)構(gòu)是針對整個課程體系而言的，課程的知識構(gòu)成是課程結(jié)構(gòu)的核心問題，課程的形態(tài)結(jié)構(gòu)是課程結(jié)構(gòu)的骨架。利用專業(yè)技能工作室的人力、財(cái)力優(yōu)勢，通過了解區(qū)域內(nèi)各學(xué)校專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、培養(yǎng)規(guī)格、未來銜接專業(yè)情況等，開展分析、研究，從而達(dá)到不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容的目的。專業(yè)技能工作室每年召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議和工作室成員研討會，審查人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，討論在執(zhí)行過程中存在的問題和不足，尤其是專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容方面，需要工作室成員做大量的調(diào)研，形成報告，提請大會討論，為優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的修訂提供可參考資料。

四、做好學(xué)生專業(yè)技能考核的實(shí)施

專業(yè)技能考核是檢測中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)基本技能的掌握情況，也是衡量學(xué)生能否順利畢業(yè)的一項(xiàng)指標(biāo)，旨在提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量。原因有以下幾方面：其一，一些專業(yè)沒有統(tǒng)一的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是國家依據(jù)教學(xué)大綱要求，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，適合本專業(yè)所有學(xué)生的一項(xiàng)技能考核要求，因此，如果教育主管部門層面沒有一套完善的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)工作是難以實(shí)施的。二是各學(xué)校室訓(xùn)條件參差不齊。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)類別多，涉獵領(lǐng)域廣，專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求差別較大，導(dǎo)致有了統(tǒng)一的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，但室訓(xùn)設(shè)備無法滿足，依然會導(dǎo)致考核無法順利開展。三是傳統(tǒng)的以對口升學(xué)為主，專業(yè)技能為輔的學(xué)校實(shí)施專業(yè)技能考核難度較大。專業(yè)技能工作室的成立，很大程度上與專業(yè)技能考核和專業(yè)技能競賽有很大關(guān)聯(lián)，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校制訂專業(yè)技能考核方案，對國家、省專業(yè)技能考核方案進(jìn)行二次修訂是必須承擔(dān)的工作，通過制訂或修訂，形成使用于區(qū)域內(nèi)學(xué)校的一套考核標(biāo)準(zhǔn)，使其核標(biāo)準(zhǔn)不降低，又能夠順利實(shí)施的良好效果。

五、落實(shí)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體制

教學(xué)質(zhì)量是教育的核心工作，2010年《河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃工作的若干意見》[2010]1號中提出：“加快建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價檢查制度，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平”的要求，教育部也先后出臺了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制訂的原則，語文等七門基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)管理辦法等，河南省教育廳先后出臺了二十四個專業(yè)的技能考核方案，一系列文件的出臺，為規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供了參考。專業(yè)技能工作室是教育教學(xué)改革實(shí)施的基本單位，也是執(zhí)行業(yè)務(wù)部門工作的先行者，無論從思想還是行動上，都應(yīng)該做好表率，通過實(shí)施、總結(jié)、評價，為全面推進(jìn)工作打好基礎(chǔ)，做好輔助。

總之，提高專業(yè)技能工作室的工作實(shí)效，達(dá)到建設(shè)工作室的目的，深化教學(xué)改革，緊跟國家職業(yè)教育發(fā)展動向，為區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、教育教學(xué)改革、專業(yè)技能考核、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評價與整改等方面做好服務(wù)與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉萍.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā).高等教育出版社，2012.11.

[2]姜大源.職業(yè)教育要義.北京師范大學(xué)出版社，2017.1.