張道金

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，培養(yǎng)高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)新人才模式也要適應(yīng)時(shí)代的改變。本文對(duì)于現(xiàn)在高校中工商管理人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的一些問題，提出了相對(duì)應(yīng)的解決方式。將現(xiàn)在工商管理人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新新型的人才培養(yǎng)方案。

一、高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

從目前的高校對(duì)于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上來看，基本上都是首先確定一定的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為了達(dá)成這項(xiàng)目標(biāo)，不斷地對(duì)課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，這些培養(yǎng)方式基本上都沒有很大的差別，與此同時(shí)還分別根據(jù)教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”提出了兩條實(shí)施路徑，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。

二、現(xiàn)有的高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也應(yīng)該配合著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行變化。但是事實(shí)上，大多數(shù)院校雖然在培養(yǎng)目標(biāo)中都會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力等作為重點(diǎn)，可是卻缺乏正確的培養(yǎng)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，更需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，希望他們能夠擁有團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新和執(zhí)行的能力。因此，這就需要對(duì)人才進(jìn)行相應(yīng)能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的過程中，不單單是使用講課的方式，而是要在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，僅僅在理論中進(jìn)行培養(yǎng)這種能力是很難達(dá)到一定的效果的。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，學(xué)生本人需要具有很高的知識(shí)水平，在擁有的知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，如果僅僅是在理論教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)這種能力也是很難達(dá)到一定的效果的。在培養(yǎng)執(zhí)行能力的過程中，必須在比較具體的事務(wù)中才能夠培養(yǎng)決策與執(zhí)行的能力，因此，想要完善傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，就需要增添一些實(shí)踐的教學(xué)方法。

（二）培養(yǎng)能力跟不上時(shí)代發(fā)展的要求?？萍荚诓粩嗟陌l(fā)展，時(shí)代在不斷的進(jìn)步，因此學(xué)生所具有的能力也要不斷的增強(qiáng)。大多數(shù)院校都會(huì)在培養(yǎng)目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的很多技能，比如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等等，同時(shí)還要能夠?qū)ζ髽I(yè)管理中的各種技能和知識(shí)都有所掌握和了解。然而目標(biāo)僅僅是提出，卻沒有進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。比如說在高校的課程設(shè)置上，雖然設(shè)置了一些基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、通修課等，可是并沒有對(duì)其進(jìn)行整體的規(guī)劃，學(xué)生在選課時(shí)并沒有老師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就會(huì)使學(xué)生雖然得到了理論上的知識(shí)，但卻不能夠?qū)嵺`應(yīng)用。

三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑

（一）結(jié)合實(shí)際情況，明確培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于人才的培養(yǎng)一定要結(jié)合我國(guó)目前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，唯有不斷的通過切合國(guó)情發(fā)展所培育出來的人才，才是能夠被社會(huì)所需求的。對(duì)于人才培養(yǎng)大體可以分為兩個(gè)方面，培養(yǎng)的具體方向和對(duì)于培養(yǎng)所能達(dá)到的層次，因此高校在對(duì)于整體工商管理專業(yè)學(xué)員的培養(yǎng)是放在高置位的，也是最先入手的。在高校進(jìn)過學(xué)習(xí)的畢業(yè)生絕大多數(shù)都將進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，從最基礎(chǔ)的工作一點(diǎn)點(diǎn)的做起，而這并不是優(yōu)秀的高級(jí)管理人才，所以在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，更加注重于學(xué)生的個(gè)人職業(yè)技能、實(shí)際的管理能力，以及合作能力和創(chuàng)新能力等。同時(shí)還要能夠突出學(xué)生在技能方面的能力，如管理技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和專業(yè)知識(shí)等方面。符合實(shí)際崗位對(duì)人才的需求，可以讓每一名學(xué)員能夠更好更快的適應(yīng)著個(gè)社會(huì)，符合崗位對(duì)他的需求。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化課程體系。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才才是我國(guó)各高校在工商管理專業(yè)進(jìn)行人才培育的根本目標(biāo)，這與整只師資隊(duì)伍的努力與支持是不可分割的，只有當(dāng)教師具有了較高的創(chuàng)新意識(shí)和良好的創(chuàng)新能力才能夠有效的激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)型，才會(huì)提高他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。一方面，每一名一線教師都應(yīng)該了解到工商管理課程在傳授過程中的重要性，讓學(xué)員成為整個(gè)課堂上的主角，讓他處于一種積極主動(dòng)的地位，并且用多種多樣的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行豐富化，帶動(dòng)每一堂課程，提高每一名學(xué)員在學(xué)習(xí)方面的樂趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并實(shí)行啟發(fā)式的的教學(xué)模式和探索試的教學(xué)模式。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整體的教學(xué)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，進(jìn)一步提高每一他課的效益。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，搭建實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)今現(xiàn)代，我國(guó)在工商管理方面的大學(xué)生已經(jīng)基本在各個(gè)企業(yè)進(jìn)行基本就職工作，所以我們?cè)谡w的教學(xué)過程中應(yīng)該著重于實(shí)踐教學(xué)方面，通過不斷的進(jìn)行實(shí)際操作來提高每名學(xué)圓的專業(yè)技能。因此，就需要教師們能夠理解到對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的重要性，如同教師在一趟教學(xué)課中給與的學(xué)生大量的自己動(dòng)手實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行在學(xué)習(xí)上的自我完善。另外，高校要大量聘請(qǐng)雙師型人才，邀請(qǐng)那些有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校當(dāng)學(xué)生們實(shí)踐課的指導(dǎo)老師，將學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，建立友好的關(guān)系，可以加大學(xué)員們進(jìn)行實(shí)習(xí)的通道，擴(kuò)大學(xué)員們的實(shí)踐平臺(tái)，唯有這樣才能真正的將知識(shí)理論與實(shí)際的操作進(jìn)行有效的、精準(zhǔn)的結(jié)合，才能保證每一夢(mèng)學(xué)員過得良好的專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)從而向全面化人才發(fā)展，讓其在問題產(chǎn)生的第一瞬間進(jìn)行解決。最后，可以去聘請(qǐng)一些有良好工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工商管理人員來舉辦企業(yè)文化講座，以此向每一名學(xué)員講訴工作的實(shí)際內(nèi)容，工作職責(zé)，日常所需要的必備職業(yè)技能，以及在出現(xiàn)一些臨時(shí)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)如何有效的解決等，這可以有效的讓學(xué)員對(duì)未來的職業(yè)道路有一個(gè)良好的認(rèn)知和了解，讓其對(duì)日后的工作目標(biāo)更具有準(zhǔn)確性。（作者單位為許昌陶瓷職業(yè)學(xué)院）