王文娟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。這說(shuō)明了提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性顯得格外重要，而這趣味性要遵循一定的原則。

首先，這趣味性教學(xué)要僅僅扣住教學(xué)目標(biāo)，不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，趣味教學(xué)的板塊要清晰，不能混亂，教學(xué)要有條理。最后，拼音教學(xué)的方法要多樣富有變化，可以用情境法、游戲法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。統(tǒng)編版教材把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，而且有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1 趣中有“度”：要有目標(biāo)

漢語(yǔ)拼音的趣味性教學(xué)一定要圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，不能脫離目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和每一節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)規(guī)定：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀拼音，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。相較于之前的“熟練地拼讀音節(jié)，有條件的逐步做到直呼音節(jié)”來(lái)說(shuō)，可謂是降低了拼讀的難度。在進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)拼音的主要目的是為了運(yùn)用，服務(wù)于識(shí)字閱讀。在教學(xué)拼音的時(shí)候，不能“過(guò)度教學(xué)”，將拼音教學(xué)變得呆板教條，一味地讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，這樣不僅達(dá)不到效果，而且還會(huì)事倍功半，脫離了拼音教學(xué)的本質(zhì)。

在教學(xué)每一課時(shí)，還要圍繞具體的課時(shí)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。例如，在教學(xué)“a o e”的時(shí)候，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能在四線三格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。所以在教學(xué)的時(shí)候我主要利用編兒歌帶學(xué)生讀準(zhǔn)字音，觀察圖片想象讓學(xué)生記住字形，教師范寫(xiě)與學(xué)生練寫(xiě)相結(jié)合讓學(xué)生鞏固字形。在拼音的趣味性教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，框架要擺準(zhǔn)，這樣的教學(xué)才是規(guī)范的。

2 趣中有“序”：要有條理

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候板塊一定要清晰，教學(xué)一定要有序，讓學(xué)生能夠清爽明了地學(xué)習(xí)拼音。在進(jìn)行拼音的趣味性教學(xué)時(shí)，要先讀，先正音，然后識(shí)記字形，再鞏固練習(xí)寫(xiě)字，可以采用一些小游戲，幫助學(xué)生記憶，最后可以在生活場(chǎng)中還原這些字母。例如，在教學(xué)聲母“y”的時(shí)候，我先帶大家讀好y，明確y是聲母媽媽，讀的時(shí)候發(fā)音應(yīng)該輕而短。當(dāng)學(xué)生都讀準(zhǔn)了，再記字形，我用了編兒歌的方式幫助學(xué)生記憶，“一個(gè)樹(shù)杈yyy，古人衣領(lǐng)yyy”。最后將y放到生活之中，讓學(xué)生思考生活中哪些事物包含y的讀音。

正音，記形，提高鞏固，練習(xí)運(yùn)用這些板塊應(yīng)該是有序地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，這些板塊也不是割裂開(kāi)的，應(yīng)該將它們有機(jī)地結(jié)合在一起，音形義不可分離。例如，教學(xué)聲母“q”時(shí)，我編了一個(gè)兒歌，“一個(gè)氣球qqq”，既包括了q的讀音，同時(shí)也含有q的外形特征，就像一個(gè)氣球系在一根繩子上，這是讀音與字形的完美結(jié)合。

3 趣中有“法”：要有變化

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！边€具體指出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。因此，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分利用統(tǒng)編版教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，采用多種方法讓課堂充滿活力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

3.1 充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

首先，我把學(xué)生放在大的情境下，告訴他們現(xiàn)在正在漢語(yǔ)拼音王國(guó)里遨游，這個(gè)王國(guó)里有很多家族呢，有聲母家族、韻母家族、音節(jié)家族，帶他們進(jìn)入王國(guó)里認(rèn)識(shí)這些小朋友們。把學(xué)生放在漢語(yǔ)拼音大的環(huán)境下，帶他們學(xué)習(xí)拼音就好像在漢語(yǔ)拼音王國(guó)里遨游，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時(shí)，他們也對(duì)拼音有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道拼音包括聲母，韻母還有音節(jié)呢。

統(tǒng)編版的教材內(nèi)容有了一些調(diào)整，課文插圖更加精美。漢語(yǔ)拼音的插圖突出了情境性，將一節(jié)課要學(xué)習(xí)的字母放在一幅圖中，故事感更強(qiáng)，突出了整體性。我在教學(xué)的時(shí)候把每一幅圖編成一個(gè)小故事說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，或者讓他們自己說(shuō)說(shuō)小故事。比如學(xué)習(xí)第一課“a o e”的時(shí)候，我把圖畫(huà)編成一個(gè)小故事：有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)，喔喔喔，它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。這個(gè)故事把同學(xué)們帶到情境中，并且把“a o e”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的字母有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)“i u ü”的時(shí)候，我試著讓學(xué)生來(lái)編故事，這樣不僅可以提高他們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.2 走進(jìn)生活，讓課堂充滿活力

教學(xué)源于生活，最終也要回歸到生活中去，將漢語(yǔ)拼音教學(xué)生活化，也會(huì)讓課堂充滿活力。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)周?chē)囊磺卸己芨信d趣，我們應(yīng)利用孩子的好奇心，讓其了解自己的伙伴和老師，熟悉新的環(huán)境，使他們?cè)诜e極愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。比如可以拼出自己小伙伴的名字，同桌之間相互拼讀各自的名字，給自己文具，學(xué)校里的花草進(jìn)行拼讀。

在教學(xué)音節(jié)時(shí)，可以結(jié)合生活中的具體事物讓他們組詞來(lái)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi時(shí)，先讓他們讀出yi的四聲，再讓他們想想生活中有哪些事物有這個(gè)讀音的，讓他們組詞。很多學(xué)生說(shuō)了“螞蟻、椅子，醫(yī)生，阿姨，衣服”，我再相機(jī)出示相應(yīng)圖片。將漢語(yǔ)拼音教學(xué)生活化，增加了拼音的情感屬性，增添了課堂活力，學(xué)生都將積極參與到課堂中來(lái)。

一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性。因此，教師在拼音教學(xué)時(shí)，必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，采用拼音的趣味性教學(xué)把枯燥的內(nèi)容具體化，把抽象的字母形象化，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。教師要注意趣中有度、趣中有序、趣中有法，讓學(xué)生在趣中求實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正做到愛(ài)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（作者單位：江蘇省南京市葛塘中心小學(xué)）