張欣

隨著高等教育素質(zhì)化教育改革進程的不斷深入發(fā)展，鋼琴課程教學受到了越來越多學生及家長的青睞，對于培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力和促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展而言有著十分積極的意義。伴奏教學是鋼琴課程中的重要內(nèi)容，是學生真正學好鋼琴的關(guān)鍵和重點所在。因此，對于高校鋼琴教師而言，在平時的教學中除了要穩(wěn)抓鋼琴演奏的基本功訓練以外，還應注重提高學生們的鋼琴伴奏能力，引導他們學會在伴奏過程中充分體會到作者在樂曲中所蘊含的情感內(nèi)涵，將嫻熟的鋼琴彈奏技巧與藝術(shù)內(nèi)涵相融合，從而充分詮釋出鋼琴伴奏的獨特藝術(shù)魅力。

1 高校鋼琴伴奏課程教學的現(xiàn)狀分析

盡管在素質(zhì)化教育改革背景下，鋼琴教學的重要性日益凸顯出來，但就目前國內(nèi)高校開展鋼琴伴奏課程的教學現(xiàn)狀來看，依然存在著以下幾點較為突出的問題：

第一，學生思想重視程度不夠。在高校鋼琴課教學實踐中，學生們通常將重心放在對鋼琴彈奏技巧、聲樂訓練等內(nèi)容的學習上，而對于伴奏課程的學習則不是很重視。這就使得鋼琴課教師為了照顧學生們的實際學習能力水平，而不得不降低伴奏課程的教學難度，從而令最終教學效果大打折扣。

• 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。在高校鋼琴教學課程中，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，存在著十分密切的聯(lián)系，如果學生沒有能夠熟練掌握鋼琴伴奏訓練的相關(guān)知識點和基礎(chǔ)技能，對于其今后的課程學習將會由很大影響。而就現(xiàn)階段高校鋼琴伴奏課的教學內(nèi)容來看，主要是以彈奏技巧和形式為主，涉及基礎(chǔ)樂理知識較少，這就導致許多學生對鋼琴伴奏的理解只是停留在表面認知水平，缺乏深層次的理解和思考。

第三，教學方法不恰當。受傳統(tǒng)應試教育理念影響，許多高校鋼琴課教師在實際教學過程中仍然采用過去的教學手段，即只注重對鋼琴基本彈奏知識的講解，忽略了樂理知識、伴奏技巧等內(nèi)容的重要性。整體的課堂教學氛圍較為枯燥，不利于提高學生對鋼琴伴奏課程的學習積極性，從而也就無法實現(xiàn)提高學生音樂綜合素養(yǎng)的教學目標。

2 高校鋼琴伴奏課程改革的有效策略探討

2.1 制定明確的課程教學目標

高校鋼琴課教師在開展伴奏課程教學時，首先應結(jié)合教學大綱要求制定合理明確的教學目標，有針對性地設(shè)計相應的教學內(nèi)容。根據(jù)新課程改革標準要求，高校伴奏教學除了要培養(yǎng)學生掌握基本的鋼琴演奏技能，還應提升他們對音樂作品的欣賞和感悟能力，促進其音樂創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，鋼琴課教師在伴奏教學過程中，要準確定位分析市場發(fā)展對鋼琴專業(yè)人才的需求，結(jié)合學生們的實際理解能力水平適當?shù)匾胍恍﹦?chuàng)新機制，以有效提高大學生們的鋼琴即興伴奏能力并增強他們鋼琴演奏的藝術(shù)感染力。一般而言，高校感情伴奏課程的教學目標應包括：熟練掌握不同類型音樂作品的藝術(shù)特點、準確辨別各種管弦樂器的演奏特點、了解作曲家的時代背景和創(chuàng)作風格等。唯有制定了明確的教學目標，教師才能科學地引導學生打破以往對于鋼琴伴奏學習的固有認知，進而轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，提高其對鋼琴伴奏課程的重視程度，以達到提高鋼琴伴奏課堂教學成效的目的。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

針對現(xiàn)階段高校鋼琴伴奏課程教學內(nèi)容中的不足之處，學校和教師可以從以下幾個方面來采取有效的改進措施：首先，明確伴奏教學的屬性。作為鋼琴課程教學內(nèi)容的重要組成部分，伴奏教學旨在提高學生的即興演奏能力和對音樂作品的理解水平，對于促進大學生音樂審美能力水平的提升而言有著頗為積極的作用。因此，高校在優(yōu)化鋼琴伴奏課程屬性時，可以適當?shù)厝谌胍恍┧囆g(shù)概論、管弦樂法、和聲、樂理等方面的內(nèi)容，以有效充實其課堂教學的內(nèi)容。其次，將教材方面。由于鋼琴伴奏教學在我國尚處于發(fā)展起步階段，尚未形成統(tǒng)一性的教材，許多高校都是使用學校教研組自編的教材。因此，高校鋼琴課教師在編寫伴奏教材時，應根據(jù)學生們的實際理解能力水平來選擇合適的音樂曲目讓學生練習，同時，還應積極地借鑒國外學校使用的鋼琴教材，不斷對現(xiàn)有的課程教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整。

2.3 注重開展實踐訓練活動

高校鋼琴課教師要想切實提高伴奏課程的教學效果，除了要從教學理論角度創(chuàng)新出發(fā)，還應適當?shù)亻_展各種實踐訓練活動，以素質(zhì)教育改革目標為導向，重新構(gòu)建一個科學的鋼琴伴奏教學框架體系，一方面，要不斷檢驗學生們的學習成果，另一方面則應將鋼琴伴奏技巧訓練內(nèi)容與社會實踐活動相結(jié)合。例如，教師可以鼓勵學生們積極地參與一些校外比賽活動，獨立地完成編曲和鋼琴伴奏排練演出，充分鍛煉他們的實踐應用能力，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習心態(tài)，學會在實踐中不斷改正、提高自身的伴奏能力水平。此外，學校也可以定期開展一些校內(nèi)文藝匯報演出，讓學生們共同協(xié)力合作來編排一臺完整的演出，學生們在教師的指導下根據(jù)不同的表演節(jié)目選擇合適的伴奏曲目及演出形式，以最大程度地提高鋼琴伴奏給舞臺表演帶來的渲染效果。

3 結(jié)語

綜上所述，新時期背景下，高校鋼琴課教師要時刻以素質(zhì)化教育改革標準要求為目標來開展教學活動，一方面，要采用恰當?shù)慕虒W手段提高學生對鋼琴伴奏學習的重視程度，另一方面，則應對現(xiàn)有的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，在強調(diào)基礎(chǔ)樂理知識教學的同時，適當?shù)丶哟髮嵺`教學力度，以切實提高學生的鋼琴伴奏能力水平，促進其音樂綜合素養(yǎng)水平的提升，從而有效推動高校鋼琴伴奏課程教學改革進程的順利發(fā)展。

（作者單位：陜西師范大學）