孟祥宇

我國(guó)正在全面構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局，需要的是有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和嫻熟實(shí)際操作能力高級(jí)應(yīng)用型人才。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式主要是以傳授理論知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)不夠，與社會(huì)需求脫節(jié)，最終形成崗位空缺與求職難并存的局面。

1 國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀

以德國(guó)為首的西方國(guó)家早在近一個(gè)世紀(jì)前就已開展了相關(guān)的研究和實(shí)踐工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)從國(guó)民系列教育到成人教育，從社區(qū)大學(xué)到名牌大學(xué)，從?？频奖究圃俚酱T士研究生，形成了一整套的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論和實(shí)踐體系。

國(guó)內(nèi)學(xué)者雖然對(duì)國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行了介紹，但忽視了中國(guó)目前的教育現(xiàn)狀。并且國(guó)內(nèi)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育方面，對(duì)本科教育階段的實(shí)踐教育的論述與實(shí)踐都較少，缺少對(duì)應(yīng)用性非常強(qiáng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)模式的研究與論述。

2 當(dāng)前本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在諸多方面的問題

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)目的不明確的情況。相當(dāng)一部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)比較隨意，進(jìn)入高校后常感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。由于中國(guó)特殊的教育情況，大學(xué)如果延續(xù)以前的教學(xué)模式，只能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)被動(dòng)、眼高手低的學(xué)生。許多優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入用人單位后，要經(jīng)過漫長(zhǎng)的適應(yīng)期才能適應(yīng)用人單位的需要。

老師在教學(xué)過程中存在的問題也較為突出。教學(xué)知識(shí)更新速度跟不上行業(yè)發(fā)展速度。教師能把握課本上的知識(shí)點(diǎn)，但很少?gòu)氖聦?shí)踐工作，不能掌握在實(shí)踐工作中存在的新問題、新情況。另外，教學(xué)方式的傳統(tǒng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“重課堂，輕課外;重理論，輕實(shí)踐”。而隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)學(xué)生的要求也是越來越高。

校外實(shí)訓(xùn)基地受重視程度不夠。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)效果的提升沒有幫助，沒有充足的資金進(jìn)行支持。即使一些院校為在教學(xué)評(píng)估中取得較好的評(píng)價(jià)，也往往流于形式，校外培訓(xùn)基地?cái)?shù)量少且利用率低。另外，在實(shí)習(xí)過程中，為避免出現(xiàn)紕漏，企業(yè)往往給學(xué)生安排一些不太重要的工作。而且企業(yè)資源有限，如果安排專人指導(dǎo)學(xué)生，或多或少會(huì)影響企業(yè)的日常運(yùn)作，因此企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。學(xué)生的重視程度也不夠，很多學(xué)生為了得到單位的實(shí)習(xí)證明才來參加實(shí)習(xí)，很難達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改進(jìn)方案

3.1制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才主要側(cè)重于國(guó)際商品貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后主要從事國(guó)際商品貿(mào)易等操作性較強(qiáng)的工作。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)該要把“育人”和“育才”、理論和實(shí)踐、素質(zhì)和能力結(jié)合起來，應(yīng)該以市場(chǎng)為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向提高高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。

3.2打造合理實(shí)用的專業(yè)課程體系

國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置必須加強(qiáng)技能教育的模塊。技能教育模塊可分為基本技能課、職業(yè)技能課和社會(huì)實(shí)踐。其中職業(yè)技能課主要開設(shè)外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)單證制作等，這些課可以與產(chǎn)學(xué)研合作單位開展合作，適時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)入課堂進(jìn)行授課。

3.3重組師資隊(duì)伍、增加雙師成分

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要。首先，學(xué)校應(yīng)該推出各種措施，讓教師采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式到校內(nèi)外一些實(shí)際工作崗位上去鍛煉;其次，定期選派教師到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地輪崗實(shí)習(xí);同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高文化素養(yǎng)的實(shí)踐專家擔(dān)任兼職教師，建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍。

3.4充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地作用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提升應(yīng)用能力

一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。模擬實(shí)訓(xùn)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生繼專業(yè)理論課學(xué)習(xí)后一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)?？梢赃m當(dāng)引入進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，通過模擬訓(xùn)練，以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)完全相同的各種業(yè)務(wù)過程，為將來進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

另一方面，不斷加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的開展。建立穩(wěn)定的、與企業(yè)互動(dòng)的校外實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)擴(kuò)展。高校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)公司等單位簽訂共建協(xié)議，將企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的基地。學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)際參與業(yè)務(wù)操作，得到真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。

（作者單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院）