中美教育者共談素養(yǎng)教育：讓孩子成功融入未來(lái)社會(huì)

杜亞娜

2018年9月，為了構(gòu)建基于核心素養(yǎng)課程改革國(guó)際交流平臺(tái)，由清華大學(xué)附屬中學(xué)主辦，融尚國(guó)際教育教育集團(tuán)、藍(lán)海致遠(yuǎn)國(guó)際教育承辦，鳳凰青少協(xié)辦的中美核心素養(yǎng)教育論壇，邀請(qǐng)到美國(guó)前30名私立高中校長(zhǎng)、招生官、課程專家到華，與中國(guó)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話，共同探索中美兩國(guó)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前沿理念，教學(xué)成果，先進(jìn)做法，為中美兩國(guó)教育者搭建互相學(xué)習(xí)、借鑒、互通互融的橋梁。

“文化覺(jué)醒”下的“無(wú)用之用”

繼《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《見(jiàn)字如面》《朗讀者》節(jié)目的播出后，全民閱讀掀起“文化覺(jué)醒”的浪潮。但就目前而言，中小學(xué)仍然普遍存在閱讀范圍的狹窄、閱讀文本單一、閱讀量不足等現(xiàn)象。

在美國(guó)小學(xué)，一個(gè)老師教全科，因而很少有分科的概念。例如一本小說(shuō)，往往是以章節(jié)書(shū)的形式呈現(xiàn)，每一頁(yè)面的文字、結(jié)構(gòu)、排版是類似的。而一本科學(xué)的教科書(shū)，往往都有一些彩頁(yè)、圖片、頁(yè)腳、頁(yè)眉來(lái)講述他們的“故事”。融尚私塾國(guó)際教育集團(tuán)的課程也是通過(guò)全科閱讀，體驗(yàn)式互動(dòng)讓學(xué)生在不同課程中體驗(yàn)同一課程，從而加深理解。

曾有一份關(guān)于“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)調(diào)研”的調(diào)查針對(duì)上海市、浙江省、江蘇省和安徽省4個(gè)省市，覆蓋小學(xué)、初中和高中各類學(xué)校的330名校長(zhǎng)。結(jié)果顯示，64.5%的校長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生缺乏的核心素養(yǎng)是社會(huì)責(zé)任，緊隨其后的是實(shí)踐創(chuàng) 新。

“在未來(lái)世界，學(xué)術(shù)能力只是一個(gè)非?；镜某晒A(chǔ)。再往上包括五大核心能力：學(xué)術(shù)能力、思辨能力、溝通能力、利他精神、自我認(rèn)知。成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，如果不具備這五大核心能力，未來(lái)也不一定能夠成功?！蔽宕蠛诵哪芰φ饺谏兴桔訃?guó)際教育集團(tuán)再三強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，這和中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是一致的。

2018年9月20日，為了構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的課程改革國(guó)際交流平臺(tái)，由清華附中、融尚國(guó)際教育集團(tuán)、鳳凰青少聯(lián)合舉辦的“合作共享·融合互通2018中美核心素養(yǎng)教育研討會(huì)”在清華大學(xué)附屬中學(xué)拉開(kāi)帷 幕。

在本屆研討會(huì)上，北師大教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)部國(guó)際與比較研究學(xué)院副院長(zhǎng)高益民圍繞“終身學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)”展開(kāi)論述，清華附中國(guó)際部校長(zhǎng)王殿軍分享“清華附中核心素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)”，MTC委員會(huì)成員帶來(lái)美國(guó)核心能力與“新模式”成績(jī)單。除此之外，中美教育者圍繞中美核心素養(yǎng)教育進(jìn)行“圓桌論壇”，各抒己見(jiàn)。

核心素養(yǎng)為學(xué)生人生所準(zhǔn)備的“槳”

曾幾何時(shí)，知識(shí)本位、應(yīng)試教育填滿了學(xué)校生活的縫隙。師生爭(zhēng)分奪秒，為的是獲取更多的知識(shí)，然而當(dāng)知識(shí)以幾何級(jí)態(tài)勢(shì)增長(zhǎng)，這種方式還能奏效嗎？

畢竟，學(xué)校教育不是給人生畫(huà)上句號(hào)，而是給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”，而這個(gè)“槳”，就是“核心素養(yǎng)”。

“核心素養(yǎng)”近兩年來(lái)一度高居教育流行語(yǔ)排行榜。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在當(dāng)下也被替換為“培育核心素養(yǎng)，走遍天下都不怕”。

“核心素養(yǎng)”主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！昂诵乃仞B(yǎng)”與學(xué)生能力息息相關(guān)，與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，核心素養(yǎng)的落地生根，實(shí)際上就是學(xué)生能力的不斷提 升。

近年來(lái)，教育界對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為看重。“近十幾年來(lái)，核心素養(yǎng)的教育與測(cè)評(píng)日益引起全球的關(guān)注，甚至成為許多國(guó)家或地區(qū)制定教育政策、開(kāi)展教育改革的基礎(chǔ)。面對(duì)日新月異的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變革，全球許多國(guó)際組織國(guó)家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來(lái)的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作與生活。”北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)對(duì)當(dāng)下世界就核心素養(yǎng)關(guān)注的內(nèi)在動(dòng)因闡釋道。