探索“短時(shí)高效”全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)策略

朱紅琴

一、活動(dòng)背景

筆者所在學(xué)校為城區(qū)小學(xué)，人多場(chǎng)地小，全校49個(gè)教學(xué)班級(jí)，近2400個(gè)學(xué)生，一片200m的田徑場(chǎng)。讓每名學(xué)生都參加學(xué)校體育競(jìng)賽，都有展示的機(jī)會(huì)，是學(xué)校體育競(jìng)賽的改革方向。如何讓全員運(yùn)動(dòng)會(huì)在最短的時(shí)間之內(nèi)獲得最大的效率，讓每名學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)參與更多的競(jìng)賽項(xiàng)目，需要精心的預(yù)設(shè)和組織，尤其是人多場(chǎng)地小的學(xué)校更加需要精心策劃，競(jìng)賽方式和組織過(guò)程顯得尤為重要。

二、運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽規(guī)程簡(jiǎn)介

（一）比賽辦法

三至六年級(jí)學(xué)生在1.5天的時(shí)間內(nèi)，每名學(xué)生需要完成7個(gè)比賽項(xiàng)目，其中5個(gè)規(guī)定項(xiàng)目和2個(gè)自選項(xiàng)目，1～5項(xiàng)為必測(cè)項(xiàng)，6～10項(xiàng)為自選，不得多測(cè)或少測(cè)。按年級(jí)進(jìn)行比賽，每個(gè)年級(jí)從準(zhǔn)備活動(dòng)到比賽結(jié)束需要花費(fèi)1.5小時(shí)左右。

（二）參賽過(guò)程

每人1張參賽卡片，憑卡片參加比賽，每賽完1項(xiàng)比賽，負(fù)責(zé)該項(xiàng)比賽的裁判在相應(yīng)級(jí)別的“星星”上蓋章（圖1）。

（三）名次錄取

后統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人獲得“星星”數(shù)目和班級(jí)獲得“星星”數(shù)目，由多到低，依次排名，相同數(shù)目者，名次并列。

（四）項(xiàng)目設(shè)置（表1、表2）。

三、全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)策略

（一）內(nèi)容設(shè)置多樣性

按照3個(gè)方面原則選擇比賽內(nèi)容。

1.與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目相結(jié)合，將50m跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐等5項(xiàng)設(shè)置為必測(cè)項(xiàng)目。

2.與學(xué)校特色結(jié)合。學(xué)校是市級(jí)羽毛球傳統(tǒng)校和全國(guó)校園足球試點(diǎn)校，因?yàn)橥稊S的揮臂動(dòng)作與羽毛擊高遠(yuǎn)球動(dòng)作相似，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置了投擲羽毛球（圖2）；根據(jù)年級(jí)的不同，設(shè)置了不同難度的足球個(gè)人技術(shù)比賽——足球“S”形運(yùn)球（見(jiàn)圖3）。

3.與學(xué)生興趣和本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。如，摞汽車輪胎（圖4）、爬行比快（圖5）等，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力或興趣選擇2項(xiàng)自測(cè)項(xiàng)目。

（二）場(chǎng)地安排的緊湊性

比賽項(xiàng)目多，場(chǎng)地小，就需要充分利用校內(nèi)自然環(huán)境資源，緊湊安排而不相互干擾。操場(chǎng)的東面是看臺(tái)，把球類項(xiàng)目安排在該處可以防止足球四處亂滾，方便學(xué)生撿球；將坐位體前屈放在看臺(tái)下邊，教師不但可以坐在第1節(jié)臺(tái)階上看數(shù)據(jù)，還可利用看臺(tái)加固坐位體前屈的測(cè)試儀器，防止學(xué)生用力后會(huì)移動(dòng)；學(xué)校的東南角安裝著仰臥起坐勾腳的橫桿，做仰臥起坐（圖6）時(shí)就不需要其他學(xué)生幫忙壓腿，一次可容納20多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行；同時(shí)，在50m跑比賽場(chǎng)地設(shè)置警戒線和進(jìn)出路線，做到“單行道”，防止碰撞。

（三）裁判員組成的多元性

本次比賽的裁判員由體育教師和其他學(xué)科的教師共同組成，各個(gè)項(xiàng)目的主裁判由專職體育教師負(fù)責(zé)，對(duì)所有裁判員進(jìn)行培訓(xùn)。與此同時(shí)，學(xué)校要求每名學(xué)生都必須兼任2個(gè)項(xiàng)目的裁判員，自主選擇自己感興趣的項(xiàng)目報(bào)名，體育組負(fù)責(zé)調(diào)劑，該環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提高管理能力。此外，學(xué)生家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的時(shí)間和特長(zhǎng)在班級(jí)微信群中自愿報(bào)名參加裁判員工作，班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，體育組進(jìn)行合理分配，家長(zhǎng)的參與可以激發(fā)學(xué)生拼搏的動(dòng)力，加強(qiáng)了家校合作，有助于學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（四）比賽測(cè)試的靈活性

一個(gè)年級(jí)400多人，如何快捷高效地組織比賽較為重要。因?yàn)閳?chǎng)地受限，本次比賽除了規(guī)定的50m跑必須作為第1項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目之外，其余的均由學(xué)生自主選擇，準(zhǔn)備活動(dòng)集體統(tǒng)一在50m起點(diǎn)處進(jìn)行。50m跑8個(gè)班采用統(tǒng)一發(fā)令，統(tǒng)一起跑，每道一名裁判員計(jì)時(shí)，比賽之前要求所有學(xué)生的卡片按順序排好交給裁判員，跑完后裁判員在學(xué)生成績(jī)相應(yīng)的欄目里蓋章，學(xué)生在操場(chǎng)另一邊等待，不可再回到起點(diǎn)，以免發(fā)生碰撞。由于比賽項(xiàng)目較多，所以不規(guī)定其他比賽項(xiàng)目的順序，體育教師只會(huì)提前教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何做好各項(xiàng)比賽的準(zhǔn)備活動(dòng)和各個(gè)比賽項(xiàng)目的地點(diǎn)，至于參與項(xiàng)目順序以及和誰(shuí)一起參加均由學(xué)生自己決定。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了大量的合作交流機(jī)會(huì)，有效提高了學(xué)生的合作能力和體能分配能力。

（五）成績(jī)記錄的便捷性

成績(jī)記錄的速度直接影響比賽的進(jìn)程。為了高效快捷地記錄下學(xué)生的成績(jī)，體育組自制了競(jìng)賽成績(jī)卡，卡片與手掌的大小較為接近，便于學(xué)生攜帶；每生1張，用顏色區(qū)分性別?？ㄆ募垙埍容^厚實(shí)，不容易讓學(xué)生撕破或揉皺，在卡片的正反面印有比賽項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)成績(jī)的設(shè)定充分考慮了男女生的性別差異，如，三年級(jí)投擲輕物時(shí)，女生投擲4m得1顆星，男生投擲5m得1顆星。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制訂，必測(cè)項(xiàng)目參照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，其他項(xiàng)目則是利用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)方法測(cè)量計(jì)算后修訂而來(lái)。比賽時(shí)當(dāng)學(xué)生完成后，裁判員只需要在相應(yīng)的成績(jī)欄蓋章（表3）。

通過(guò)上表可以看出小明立定跳遠(yuǎn)得了2顆星，仰臥起坐得了3顆星。

（六）設(shè)置“導(dǎo)賽教師”的必要性

因?yàn)槭菍W(xué)生自主選擇比賽，如果沒(méi)有適度引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象。因此，學(xué)校在部分區(qū)域設(shè)置了“導(dǎo)賽教師”崗位?！皩?dǎo)賽教師”佩戴顯著標(biāo)志在操場(chǎng)流動(dòng)，猶如交警一樣，及時(shí)疏導(dǎo)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的“交通”以及向?qū)W生解釋比賽過(guò)程中的疑惑。“導(dǎo)賽教師”要及時(shí)和組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)反映比賽過(guò)程中的問(wèn)題，以便組委會(huì)及時(shí)調(diào)整比賽計(jì)劃。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是防止學(xué)生的流動(dòng)會(huì)影響其他比賽的順利進(jìn)行，消除安全隱患，所以安全警示牌和“導(dǎo)賽教師”的安排就尤為重要。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每名學(xué)生至少參加7項(xiàng)比賽，達(dá)到了預(yù)期的效果。讓全校每一名學(xué)生都參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)，更需要一線體育教師動(dòng)腦筋、想辦法，發(fā)揮教育智慧，因地制宜地采取切實(shí)可行的操作措施，才能使校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)成為進(jìn)行“立德樹(shù)人”體育教育的平臺(tái)。