肖柴原子

當(dāng)面教子其實(shí)是為了自己的面子

你一定見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景：孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)被老師請(qǐng)到辦公室。在老師說(shuō)明情況后，家長(zhǎng)當(dāng)著老師的面，大聲責(zé)罵孩子甚至動(dòng)手打孩子，部分家長(zhǎng)還會(huì)情緒失控，下手過(guò)重。此時(shí)的打罵完全是因?yàn)楹⒆印白锊豢缮狻薄安淮虿恍小眴?？更大的原因可能是家長(zhǎng)把老師的話理解成批評(píng)與教育，自己的面子上掛不住，認(rèn)為此時(shí)不“表示”點(diǎn)什么、給孩子點(diǎn)顏色看看則說(shuō)明自己教子無(wú)方，可能陷入更尷尬的境地。

其實(shí)，如果家長(zhǎng)當(dāng)著別人的面訓(xùn)斥孩子，孩子極易產(chǎn)生抵觸心理，即使知道自己錯(cuò)了，在心里也不會(huì)真正接受。若孩子真的做錯(cuò)了事情，需要家長(zhǎng)指正，那么家長(zhǎng)最好對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育，即與孩子私下里單獨(dú)交流。父母一方可以出面解決的事情，最好不要讓另一方也參與進(jìn)來(lái)，以免讓孩子有被“批斗”的感覺(jué)。

曝光孩子的糗事，你開(kāi)心了，孩子呢

讀高中的林進(jìn)向我吐露了他的煩惱，林進(jìn)的媽媽特別喜歡在與其他大人交流時(shí)，揭他在成長(zhǎng)過(guò)程中的“短”，比如讀六年級(jí)的時(shí)候，還讓爸爸背著爬上六樓啦；小時(shí)候經(jīng)常憋尿，一路憋到家門(mén)口然后全尿在褲子里啦。幾個(gè)大人聽(tīng)了哈哈大笑，卻讓林進(jìn)感到分外難堪，有好幾次都跟媽媽吵了起來(lái)：“你跟別人這樣說(shuō)，讓我覺(jué)得自己真的活成了一個(gè)大大的笑話。”

家長(zhǎng)聚在一起聊天時(shí)，都習(xí)慣把孩子以前的糗事拿出來(lái)作為談資，尤其是當(dāng)別人夸獎(jiǎng)自己孩子的時(shí)候，熊孩子的那些事更是被放大而公之于眾。家長(zhǎng)往往覺(jué)得這些故事是自己養(yǎng)育孩子的一部分，或?yàn)榱遂乓?，或僅僅只為博大家一笑，殊不知，他們口中的滿不在乎恰恰是孩子的“痛點(diǎn)”，是孩子想要藏起來(lái)的“隱私”。如果成人自己的隱私被無(wú)情揭穿，是否會(huì)惱羞成怒？可是哪怕只有一刻，你考慮過(guò)一旁孩子的感受嗎？

橫向比較讓孩子很受挫，更想反抗

我們都知道有一類(lèi)孩子叫“別人家的孩子”，“別人又考了第一，就你的成績(jī)一直在中下游徘徊”，“某某像你這么大的時(shí)候，把一切就計(jì)劃得井井有條，就你整天不知道做什么”……這些“別人家的孩子”讓自己的孩子感到很受挫，尤其是當(dāng)還有其他人在場(chǎng)時(shí)，臉面上掛不住，此時(shí)，反抗就產(chǎn)生了。此時(shí)正確的做法應(yīng)該是，家長(zhǎng)少在孩子跟前做“傷面子”的橫向比較，而是從某個(gè)時(shí)間段出發(fā)，縱向地看待孩子的發(fā)展，只要孩子與過(guò)去的自己相比有進(jìn)步，就是最大的勝利。

給孩子留面子，他會(huì)成長(zhǎng)得更好

很多家長(zhǎng)意識(shí)不到，成長(zhǎng)中的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來(lái)源于周?chē)藢?duì)其的評(píng)價(jià)，一個(gè)孩子若是長(zhǎng)期得不到尊重，就很容易對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生否定，要么為了獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同而去討好家長(zhǎng)，要么破罐子破摔與之疏遠(yuǎn)或?qū)沟降?，性格容易走向兩個(gè)極端，形成討好型人格或逆反性人格。

有的家長(zhǎng)擔(dān)心給面子會(huì)讓孩子肆意妄為，這其實(shí)是庸人自擾。我們完全可以實(shí)現(xiàn)正面管教，即不主動(dòng)傷及孩子的面子，并在做某件事情之前先給孩子立規(guī)矩，提前告知違反的結(jié)果，由孩子自己選擇。事實(shí)上，孩子與成人一樣，是獨(dú)立的個(gè)體。愛(ài)面子說(shuō)明孩子有了一定的自我認(rèn)同感和自尊心，他們渴望被尊重，也逐漸懂得尊重他人，這是健全人格發(fā)展的必經(jīng)之路。家長(zhǎng)站在孩子的角度去尊重他，會(huì)讓其更自信，也更有責(zé)任感。