書原子

先說說故事

《愿望的實現(xiàn)》是印度詩人、哲學(xué)家泰戈爾的一篇小說，說的是蘇巴和蘇希父子，每人心中都有個愿望，憑著愿望仙子的幫助，各自的愿望都實現(xiàn)了。可是，愿望實現(xiàn)了又怎么樣呢？那個慣于逃學(xué)、到處玩耍的小蘇希，當(dāng)他變成個老人之后，盡管沒人管束他，他卻退化了，已經(jīng)失去了玩的興致，一味地昏昏欲睡起來。他之前最愛吃的棒棒糖，這時高興地買來一大堆，可是他吃過之后，卻感覺不是原來的味道；他想找之前的伙伴玩耍，卻又討厭孩子的吵鬧聲。盡管他討厭孩子吵鬧，卻忘不掉當(dāng)孩子時的頑皮，以自己蒼老的模樣，去投石頭砸老太婆頭頂?shù)乃?，結(jié)果遭到人們的訓(xùn)斥，甚至追打。如此種種，讓這個小小的老頑童更加煩惱起來。蘇希的父親老蘇巴呢？很奇怪，這時變成了小男孩。變成小男孩的父親蘇巴，和小時的兒子一樣，不愿去上學(xué)，并想盡各種辦法逃學(xué)。可是，父親蘇巴的逃學(xué)詭計，怎么能瞞得住兒子的火眼金睛呢？要知道，父親現(xiàn)在所用的招數(shù)，可都是兒子當(dāng)年玩過的，他不僅會輕易揭穿小父親的各種把戲，還會逼迫小父親必須上學(xué)。那么，放學(xué)之后就自由了？想得美！年老的兒子不準(zhǔn)小父親吵鬧，更可怕的是，年老的兒子還記得，父親蘇巴消化不好，這個時候，他也不管父親是個孩子消化機(jī)能正值旺盛時期，居然不讓小父親多吃，把個可憐的蘇巴餓得肚子“咕咕”叫，眼前冒金星。面對像一副骨頭架子的小父親，年老的兒子蘇希還誤以為他生病了，又逼迫父親吞服大量藥物。這可真是雪上加霜，讓小父親苦不堪言。痛苦的日子什么時候是個頭呢？

還好，愿望仙子又一次出現(xiàn)了，它再一次出手相助，把父子倆又送回從前。這時候的從前，和那個逝去的“從前”還會一樣嗎？

對話的準(zhǔn)備

與孩子對話之前，作為父母，需要閱讀并熟悉《愿望的實現(xiàn)》的內(nèi)容，最好能夠講述這個故事，這是對話的初級準(zhǔn)備。如果想要把對話提高層次，則需思考“愿望”以及相關(guān)問題，收集相關(guān)資料，并針對自己孩子的特點展開對話。

對話的方法

關(guān)于一本書的親子對話，有兩個層次：

第一，就事論事，圍繞書上內(nèi)容的展開，主要關(guān)注孩子對內(nèi)容的記憶和理解。

第二，就事不論事，圍繞“愿望”“改變”等主要問題，說明引導(dǎo)，開放研討。

那么，具體需要怎么做呢？下面，我就給出相應(yīng)的建議。

關(guān)于《愿望的實現(xiàn)》的對話

第一，針對書中內(nèi)容，加強(qiáng)了解與理解。了解本書的情節(jié)發(fā)展模式。我們來看看“《愿望的實現(xiàn)》故事情節(jié)發(fā)展圖”。這是一個“X”形的故事結(jié)構(gòu)，人物角色對角交換，與那些直線形、S形的故事發(fā)展模式區(qū)別很大。換角色之前父子二人是一種什么關(guān)系？交換角色會帶來什么后果？以這兩個問題為起點，把對話內(nèi)容聚焦到父子每個人身上，層層深入去提問。孩子回答什么呢？需要根據(jù)書上的內(nèi)容來回答。這是對話的第一階段。

第二，延伸到生活，挖掘?qū)ι畹膯⑹?。《我和媽媽換角色》這樣的作文你讀過嗎？孩子讀過嗎？當(dāng)然，如果之前你曾經(jīng)和孩子玩過這個游戲，就更好了。可以結(jié)合角色交換的體驗與間接經(jīng)驗，把話題展開。

第三，轉(zhuǎn)換視角，從作者的角度看問題。本書所描述的強(qiáng)弱異位，你中有我，我中有你，形成一個“相互傷害”的模式。在這樣的模式中，誰是權(quán)威和主宰？誰是受害者？哲學(xué)家、詩人泰戈爾，為什么要寫這樣一篇故事呢？當(dāng)然，轉(zhuǎn)換角度的對話很難，孩子如果不具備良好的閱讀素養(yǎng)，是很難進(jìn)行下去的，所以這個環(huán)節(jié)也可以留待以后再做。