何向東

技能大賽機(jī)制在我國(guó)職業(yè)院校汽車技術(shù)專業(yè)的實(shí)施已有10周年，它是貫徹以能力為本位，正確引導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，促進(jìn)職業(yè)院校為汽車售后市場(chǎng)輸送技術(shù)技能型人才。職業(yè)院校汽車技術(shù)教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，靈活組織和舉辦各級(jí)技能比賽，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素。本文就技能大賽背景下如何提高職業(yè)院校汽車技術(shù)教學(xué)實(shí)效進(jìn)行闡述。

汽車保有量隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高而持續(xù)增長(zhǎng)。我國(guó)汽車售后領(lǐng)域?qū)⑹且粋€(gè)龐大的服務(wù)市場(chǎng)，它將為我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，汽車相關(guān)行業(yè)發(fā)展急需大批量技術(shù)技能型一線工人。我國(guó)汽車售后市場(chǎng)發(fā)展的商機(jī)有：一是我國(guó)汽車經(jīng)濟(jì)體在國(guó)家優(yōu)惠政策的扶持下，如購(gòu)置稅全免或減半，汽車下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，以及人們的購(gòu)買能力增強(qiáng)，全國(guó)公路網(wǎng)絡(luò)的日趨發(fā)達(dá)，導(dǎo)致汽車保有量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)；二是隨著汽車服務(wù)行業(yè)向縱深發(fā)展，汽車整車的銷售利潤(rùn)在整個(gè)汽車產(chǎn)業(yè)鏈中份額不到五分之一，而汽車售后市場(chǎng)服務(wù)業(yè)利潤(rùn)可以占到汽車產(chǎn)業(yè)鏈總利潤(rùn)的一半甚至更多，這從客觀上刺激了汽車后市場(chǎng)的發(fā)展。

職業(yè)院校要有針對(duì)性地為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有一定理論水平、較強(qiáng)動(dòng)手能力的一線應(yīng)用型人才。所以，職業(yè)技術(shù)技能是權(quán)衡職業(yè)院校學(xué)生的一個(gè)重要砝碼。在我國(guó)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案里，一定要強(qiáng)化培養(yǎng)特色，其中技能大賽機(jī)制是促進(jìn)職業(yè)院校各項(xiàng)改革與發(fā)展的教研成果之一。在近10年的職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，行業(yè)企業(yè)有意識(shí)、有目的的積極參與成為選拔高素質(zhì)技能型人才的決定力量，為職業(yè)院校的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

一、技能大賽機(jī)制對(duì)專業(yè)、課程、教師、學(xué)生和企業(yè)的引擎帶動(dòng)作用

（一）促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的加速發(fā)展

汽車技術(shù)技能大賽引入了汽車服務(wù)行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，汽車行業(yè)企業(yè)全程參與了從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)支持、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定等所有過(guò)程，達(dá)到了職業(yè)技術(shù)教育與汽車行業(yè)企業(yè)的一線牽，迫使職業(yè)院校有效調(diào)整汽車技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方式，促進(jìn)了職業(yè)院校的蛻變發(fā)展。然而，在汽車行業(yè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用加快的大背景下，尤其是電子控制等前沿技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用，職業(yè)院校汽車相關(guān)專業(yè)建設(shè)要主動(dòng)加強(qiáng)與汽車行業(yè)企業(yè)的合作，及時(shí)調(diào)整汽車技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方式，緊密圍繞適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的技能型人才的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)汽車相關(guān)專業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展。

在專業(yè)建設(shè)中，職業(yè)院校相關(guān)系（部、專業(yè)科）要牢牢把握“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為目標(biāo)”的使命和立足點(diǎn)，將汽車專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式與汽車后市場(chǎng)發(fā)展、汽車技術(shù)技能教學(xué)過(guò)程與汽車后市場(chǎng)需求崗位、汽車課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與汽修廠（汽車4S店、汽車服務(wù)中心）實(shí)際工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)制定“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與用人單位評(píng)價(jià)相結(jié)合”的教學(xué)即工作、頂崗即就業(yè)、學(xué)校即用人單位的3結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)研需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計(jì)、職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容等。以校企合作、工學(xué)交替為主要途徑，加強(qiáng)汽車技術(shù)專業(yè)建設(shè)，在廣泛開(kāi)展汽車行業(yè)、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分分析汽車技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位、工作任務(wù)等，把專業(yè)做大做強(qiáng)。

（二）設(shè)計(jì)專業(yè)崗位夠用的課程體系

汽車技術(shù)技能大賽是面向汽車企業(yè)、面向汽車服務(wù)崗位的技能性活動(dòng)，引進(jìn)汽車行業(yè)的高技能、新技術(shù)，要求汽車行業(yè)、企業(yè)專家依據(jù)不同崗位（崗位群）標(biāo)準(zhǔn)共同參與編寫(xiě)汽車技術(shù)競(jìng)賽實(shí)施方案和實(shí)際操作規(guī)程，使職業(yè)院校課堂教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位要求，科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)生是否能適應(yīng)就業(yè)崗位的職業(yè)能力，有計(jì)劃地讓學(xué)生樹(shù)立安全第一、質(zhì)量第二、效率與成本并重等多元意識(shí)。職業(yè)院校教學(xué)部門宏觀指導(dǎo)各系（部、專業(yè)科），各系（部、專業(yè)科）具體指導(dǎo)各科任教師設(shè)計(jì)貼近行業(yè)企業(yè)實(shí)際的課程教學(xué)項(xiàng)目，細(xì)化各項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容，以任務(wù)為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，根據(jù)院校課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，精心制作課堂教學(xué)課件，落實(shí)專業(yè)課程網(wǎng)站和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，充分利用信息化條件開(kāi)展課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)效果最大化。職業(yè)院校汽車專業(yè)系（部、專業(yè)科）根據(jù)汽車服務(wù)崗位群的特點(diǎn)、工作要求和職責(zé)，主動(dòng)與汽車行業(yè)企業(yè)共商，確定教材內(nèi)容，一起落實(shí)課程設(shè)置，建設(shè)“以工作任務(wù)為中心，以項(xiàng)目課程為主體”的課程體系。

汽車技術(shù)技能比賽項(xiàng)目是按汽車專業(yè)崗位現(xiàn)實(shí)需要而設(shè)置的，是按照完成汽車工作崗位的任務(wù)來(lái)確定相應(yīng)的比賽規(guī)則，要求參賽選手要達(dá)到既熟練又準(zhǔn)確，在操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等方面，都有很嚴(yán)格的工作流程要求。職業(yè)院校根據(jù)汽車專業(yè)的客觀發(fā)展需要，依據(jù)已有的設(shè)施、設(shè)備條件，都可以以技能大賽要求為藍(lán)本，特別在專業(yè)精品課程建設(shè)過(guò)程中，從課程案例的描述、學(xué)習(xí)情境的設(shè)置、學(xué)習(xí)任務(wù)的確定、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等方面，都需要按專業(yè)崗位的工作能力配置相關(guān)教學(xué)資源，最終確定采用可行的教學(xué)模式。技能大賽各項(xiàng)目的評(píng)分指標(biāo)能夠較好地規(guī)范核心要素，讓學(xué)生懂得職業(yè)行為能力的形式是不拘一格的，是以學(xué)生親自實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)得到的。技能大賽以選手綜合能力為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終以崗位任務(wù)的完成情況來(lái)評(píng)判專業(yè)能力，所以，職業(yè)院校在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育方面會(huì)變得踏實(shí)，且有效果，促使職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)理念有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，讓不怕辛苦、有技術(shù)走遍天下、勤勞致富觀念植入每一個(gè)學(xué)生的心靈。

（三）提升了教師的業(yè)務(wù)水平

若希望學(xué)生在技能比賽中取得理想的成績(jī)，作為教師先要有精湛的教練水平。每次技能大賽的舉辦，是專業(yè)教師提高自身教育教學(xué)水平的重要契機(jī)，是加強(qiáng)教練之間相互交流的重要時(shí)刻。為了保證技能大賽能順利實(shí)施并且有顯著成效，職業(yè)院校要特別加強(qiáng)對(duì)大賽項(xiàng)目教練的前期培訓(xùn)，讓教練先吃透大賽的相關(guān)文件、比賽方案、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。職業(yè)院校積極利用“走出去”的方式，先選派大賽教練先期接受企業(yè)技能大師的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)教師要對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目輔導(dǎo)，教師必須先豐富自身的專業(yè)理論和提升自身技能水平。指導(dǎo)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，會(huì)主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)反思和咨詢企業(yè)師傅，以此不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。每一次在技能競(jìng)賽承辦院校、教練之間可相互交流，通過(guò)觀摩他校選手比賽的即時(shí)錄像，比賽完后調(diào)整自身在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中的一些尚需改進(jìn)之處，領(lǐng)悟更加科學(xué)的指導(dǎo)策略和方法，提升了教練的指導(dǎo)水平。

（四）激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

職業(yè)院校的學(xué)生一般對(duì)文化課不重視，而對(duì)技能實(shí)踐操作有興趣。技能大賽的初衷是為了選拔具有一定專業(yè)理論水平并且具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才。大賽為學(xué)生提供了一展技能風(fēng)采的機(jī)會(huì)，讓那些中考或高考失誤的學(xué)生找到了另外一條實(shí)現(xiàn)價(jià)值的路徑。那些文化基礎(chǔ)差且家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難的學(xué)生，這部分學(xué)生喜歡動(dòng)手操作、對(duì)學(xué)好一技之長(zhǎng)又有濃厚的興趣，勤于動(dòng)手操作，不希望被社會(huì)所淘汰。從2007年第一屆全國(guó)技能大賽開(kāi)始，技能比賽在提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用，就讀職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)都在逐年提高，行業(yè)企業(yè)都希望從職業(yè)院校錄用有一技之長(zhǎng)的畢業(yè)生，有些企業(yè)甚至高新聘請(qǐng)具有豐富企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師，過(guò)去幾年，許多大型企業(yè)主動(dòng)與職業(yè)院校聯(lián)姻，簽訂訂單式培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才協(xié)議，于是在許多職業(yè)院校誕生了如寶馬、奔馳冠名班，班班爆滿。從實(shí)踐來(lái)看，曾經(jīng)參加過(guò)職業(yè)院校省級(jí)以上技能大賽的學(xué)生，專業(yè)技能方面一般會(huì)比其他學(xué)生略勝一籌，甚至在比賽場(chǎng)地就被企業(yè)相中。學(xué)生在技能大賽中獲得的成績(jī)，不但是他們以后就業(yè)、晉升的重要資本，同時(shí)頁(yè)也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，特別是自信心的建立，從此一改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成廣大學(xué)生學(xué)技能、練技能、賽技能的良好學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力不斷提高。通過(guò)技能大賽在學(xué)校、市、省、國(guó)家的層層舉辦，提前讓學(xué)生感受“競(jìng)爭(zhēng)”帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生形成分工合作、戰(zhàn)勝對(duì)手的集體意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。同時(shí)參加技能大賽還可以磨煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志和追求精益求精的工匠精神。

（五）吸引行業(yè)企業(yè)的主動(dòng)參與、贊助

許多職業(yè)院校因?yàn)橘Y金條件有限，對(duì)專業(yè)設(shè)備投入不足，但為了能順利參賽，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)千方百計(jì)克服各種困難。經(jīng)過(guò)了技能大賽“真槍實(shí)彈”的比武后，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到設(shè)備投入的重要性。為了讓學(xué)校在技能大賽中取得好成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)們都會(huì)加大比賽項(xiàng)目設(shè)施設(shè)備等硬件的投入。隨著比賽項(xiàng)目的不斷調(diào)整與擴(kuò)充，更多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備充實(shí)到汽車專業(yè)各實(shí)訓(xùn)功能室，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了有效的設(shè)施設(shè)備保障。有了比賽成績(jī)后，企業(yè)也會(huì)主動(dòng)找上門，愿意為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，還可以舉辦企業(yè)冠名班，新生入校時(shí)企業(yè)便與其簽訂用工合同，企業(yè)與學(xué)校共同打造冠名班。冠名班突出了專業(yè)特色，形成了整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，有利于樹(shù)立專業(yè)品牌，提升了職業(yè)教育的綜合能力，為企業(yè)提供技能型人才支持，擴(kuò)大院校在社會(huì)的影響力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐檢驗(yàn)得出結(jié)論，行業(yè)企業(yè)已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的重要推手。職業(yè)院校是否與行業(yè)企業(yè)達(dá)成深度合作，直接影響到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。技能大賽的推廣，迫使職業(yè)院校的項(xiàng)目指導(dǎo)教練和參賽學(xué)生主動(dòng)深入行業(yè)企業(yè)一線，向一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師和專家討教技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促使職業(yè)院校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)能工巧匠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。結(jié)果，不僅密切了職業(yè)院校和企業(yè)之間的聯(lián)系，而且有助于校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，便于校企開(kāi)展更為廣泛和深入的合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、院校雙贏。當(dāng)前，作為職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的重要載體，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽收獲了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，社會(huì)影響力越來(lái)越大。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生在技能大賽的舞臺(tái)上盡情釋放青春光彩，開(kāi)啟自己的追夢(mèng)之旅。隨著每年技能大賽規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)影響力的不斷提高，主動(dòng)參與的行業(yè)企業(yè)的數(shù)目越來(lái)越多，許多品牌企業(yè)意識(shí)到和職業(yè)院校合作的重要性。事實(shí)證明，許多企業(yè)已主動(dòng)滲透到職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，甚至有些企業(yè)免費(fèi)為職業(yè)院校提供本行業(yè)最先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，有的為職業(yè)院校的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，甚至派技術(shù)專干直接參與職業(yè)院校一線教學(xué)。校企的深度合作，縮短了教學(xué)與實(shí)踐的距離，解決了人才供需錯(cuò)位的矛盾。

二、為汽車行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的具體手段

（一）根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

放眼世界，著力未來(lái)，在教育部、交通運(yùn)輸部的頂層設(shè)計(jì)下，2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（中職組）“上汽通用杯”汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能大賽以汽車售后服務(wù)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在往年的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整比賽子項(xiàng)目，目的是與世界技能大賽比賽模式接軌，將原來(lái)的汽車定期維護(hù)、車輪定位、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與測(cè)量、故障診斷、汽車空調(diào)維修整合為汽車整車維護(hù)、車身修復(fù)（鈑金）和車身涂裝（涂漆）3個(gè)子項(xiàng)目。職業(yè)院校在面對(duì)汽車售后服務(wù)市場(chǎng)的客觀條件下，應(yīng)大力培養(yǎng)與汽車行業(yè)企業(yè)對(duì)口的具備相應(yīng)文化水平和良好職業(yè)道德水平，掌握一定的汽車專業(yè)理論知識(shí)、汽車操作技能的一線技術(shù)技能工人。汽車專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主要面向汽車等行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)從事客車、貨車的銷售，以及使用、維護(hù)、修理、檢測(cè)、維修接待等工作，德智體美全面發(fā)展的中、高級(jí)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。隨著汽車保有量的不斷增長(zhǎng)，對(duì)汽車尤其是小轎車的維修技術(shù)人員的需求量急速增長(zhǎng)，職業(yè)院校汽車技術(shù)技能教學(xué)應(yīng)滿足汽車企業(yè)的現(xiàn)實(shí)崗位需求。

（二）本著崗位實(shí)際需求出發(fā)，重塑新的課程體系

汽車技術(shù)不斷向前發(fā)展，汽車后市場(chǎng)的服務(wù)崗位也在不斷調(diào)整，于是，職業(yè)院校的課程設(shè)置也應(yīng)不斷重塑。職業(yè)院?？蓞⒖家韵伦龇ǎ旱谝?，汽車專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容取舍應(yīng)遵循汽車售后服務(wù)市場(chǎng)實(shí)際，以汽車售后市場(chǎng)服務(wù)崗位的能力需求為指引，以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為最高目標(biāo)，立足實(shí)際崗位需要，有針對(duì)性地提出專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案。第二，真正設(shè)計(jì)以能力為本位的人才培養(yǎng)方案，從汽車售后服務(wù)市場(chǎng)考慮著手，把汽車服務(wù)崗位進(jìn)行能力分解，確定汽車專業(yè)的技術(shù)工人應(yīng)具備的一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力有哪些。第三，改變汽車專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)代性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，如開(kāi)發(fā)與課程體系相適應(yīng)的模塊化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，適應(yīng)汽修廠（汽車4s店、汽車服務(wù)中心）崗位的需求。第四，要在汽車專業(yè)教材結(jié)構(gòu)上有實(shí)質(zhì)性的改變，利用信息技術(shù)與教材相結(jié)合，數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展促進(jìn)了學(xué)習(xí)革命。教材+APP，移動(dòng)端課程視頻學(xué)習(xí)；用移動(dòng)端掃描二維碼，即可展現(xiàn)與該知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的擴(kuò)展講解；教材中的AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)；教材+二維碼；教材+三助平臺(tái)（助考、助學(xué)、助教）。特別提醒，從汽車專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容取舍上，一定強(qiáng)調(diào)汽車專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，克服汽車專業(yè)教學(xué)依然存在的內(nèi)容過(guò)時(shí)、更新緩慢、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整，不能適應(yīng)汽車售后服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展需要的弊病。

（三）知行合一，分項(xiàng)目將專業(yè)理論、實(shí)操實(shí)施一體化教學(xué)

針對(duì)汽車技術(shù)技能大賽的要求，在職業(yè)院校應(yīng)遵循教育規(guī)律，做到知行合一，分項(xiàng)目將汽車技術(shù)理論、實(shí)踐操作實(shí)施一體化教學(xué)有利于汽車專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。將理論、實(shí)操實(shí)施一體化教學(xué)是指將專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)操進(jìn)行整體融合，目的是改革傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)模式，依據(jù)當(dāng)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求重新整合教學(xué)資源。這種教學(xué)模式不是人為地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)截然分開(kāi)，而是將理論、實(shí)操知行合一。實(shí)施一體化教學(xué)的根本目的是以能力本位為重心，以汽車后市場(chǎng)服務(wù)崗位的需要為依據(jù)來(lái)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，它注重學(xué)生知識(shí)、能力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生職業(yè)能力的全面提高為出發(fā)點(diǎn)。它是直接面向汽車后市場(chǎng)服務(wù)崗位群，注重立足于汽車服務(wù)崗位需要，找準(zhǔn)汽車與相關(guān)工作項(xiàng)目方向的契合點(diǎn)。

（四）將汽車維修綜合實(shí)訓(xùn)課程延伸到企業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)相銜接

校企雙方共同合作是培養(yǎng)汽車專業(yè)技術(shù)技能型人才的有效途徑。如果職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共同設(shè)立“校企特區(qū)”，校企雙方通過(guò)訂單模式，雙方聯(lián)合招生、多元辦學(xué)、師資共享等多種途徑共同培養(yǎng)人才，企業(yè)提供作業(yè)場(chǎng)地、配備專門的教學(xué)區(qū)，如電腦室、圖書(shū)室和一體化教室，供學(xué)生使用，特別是汽車維修綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在企業(yè)實(shí)施教學(xué)可行性更高，同時(shí)也更逼真。校企特區(qū)將專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐滲透在現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)環(huán)境中，把生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作為教學(xué)的地方，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)校為中心向以企業(yè)為中心的轉(zhuǎn)變。學(xué)生到校企特區(qū)后，職業(yè)院校老師直接在企業(yè)實(shí)施教學(xué)，企業(yè)技術(shù)人員也承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，技術(shù)簡(jiǎn)單的任務(wù)企業(yè)直接交由學(xué)生來(lái)為客戶服務(wù)，把學(xué)生變成準(zhǔn)企業(yè)人。

在廣東一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，部分職業(yè)院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)創(chuàng)辦校企特區(qū)，出來(lái)的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。事實(shí)證明，校企特區(qū)拓展了學(xué)校的培養(yǎng)渠道，共享了企業(yè)資源，盤活了雙方的設(shè)備利用率。一方面學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力等方面有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也為職業(yè)院校的教師提供了到企業(yè)一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終讓企業(yè)得到了量身定做的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、技能大賽更應(yīng)看重比賽過(guò)程和檢驗(yàn)?zāi)康?/p>

技能大賽是促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展的強(qiáng)心針，大賽表面上是比職業(yè)技能，實(shí)際上是比職業(yè)素質(zhì)；大賽表面是比單項(xiàng)技能，實(shí)際上是比專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。對(duì)全社會(huì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)技能大賽活動(dòng)的開(kāi)展，教育主管部門的目的是：重構(gòu)尊重勞動(dòng)、重視技能、大力發(fā)展職教的決心。鼓勵(lì)更多的學(xué)生以及行業(yè)一線的技術(shù)工人能夠從技能展示中感受職教的魅力，讓廣大青少年真實(shí)體會(huì)勞動(dòng)人民最光榮，吸引更多的中考落榜和高考不理想的畢業(yè)生學(xué)好一技之長(zhǎng)。

（一）比賽結(jié)果確實(shí)重要，但比賽過(guò)程更重要

每一屆教育主管部門舉辦的職業(yè)院校技能比賽總會(huì)在社會(huì)上掀起一股大賽點(diǎn)亮人生、技能改變命運(yùn)的效應(yīng)。然而，一些職業(yè)院校表現(xiàn)為透支比賽熱情，涌現(xiàn)出“比賽專業(yè)戶”，甚至出現(xiàn)“以賽代考”“以賽代學(xué)”的過(guò)于急功近利的亂象，從而走向另一種“應(yīng)試教育”。技能比賽是形式不是根本目的；技能比賽只是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，而不是教學(xué)的全部；技能比賽結(jié)果確實(shí)重要，但比賽過(guò)程更重要；技能比賽的重點(diǎn)不在于名次的先后，獎(jiǎng)杯的厚重，獎(jiǎng)金數(shù)目的多少，而在于使學(xué)生在參賽中通過(guò)與他人的角逐發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)和用武之地。技能比賽要避免“為比賽而學(xué)習(xí)”“獲獎(jiǎng)名次是硬道理”的錯(cuò)誤傾向，正確樹(shù)立技能比賽是“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”的競(jìng)賽觀，牢記“以比賽促進(jìn)教學(xué)、以比賽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的辯證觀。

（二）選拔只是一種手段，檢驗(yàn)才是最終目的

技能大賽是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量向社會(huì)充分展示的重要窗口。通過(guò)技能比武選拔優(yōu)秀生進(jìn)入高一級(jí)職業(yè)院校繼續(xù)深造。參賽選手通過(guò)技能比賽活動(dòng)在多種新聞媒體的關(guān)注下向全社會(huì)展示個(gè)人或團(tuán)體的專業(yè)技術(shù)、技能和職業(yè)文化，那是顯露身手的難得機(jī)會(huì)，但選拔只是一種手段，落腳點(diǎn)是在向全社會(huì)展示職業(yè)教育成果，是在向全社會(huì)傳達(dá)“未來(lái)在手上”“技能創(chuàng)造人生”的信念。

技能大賽是國(guó)家相關(guān)部門對(duì)職業(yè)教育的檢閱。通過(guò)設(shè)置具有代表性的專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)檢閱職業(yè)院校的教學(xué)成果，了解職教特色，檢查職業(yè)院校學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)，學(xué)生是否掌握了專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法等。通過(guò)設(shè)計(jì)一些單項(xiàng)比賽檢查學(xué)生的綜合實(shí)力，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)看團(tuán)體力量，透過(guò)學(xué)生的崗位實(shí)踐判斷做人情懷，這是一種全方位的綜合檢驗(yàn)。技能大賽是選拔人才，但最終目的是檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

鑒于時(shí)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)，當(dāng)前我國(guó)正處于急需大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，相關(guān)教育部門和行業(yè)協(xié)會(huì)要充分借鑒技能大賽的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式，促進(jìn)汽車售后市場(chǎng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革，另一方面新聞媒體要在全社會(huì)大力宣導(dǎo)“技能寶貴”的優(yōu)良風(fēng)氣。為了讓技能大賽健康、有序發(fā)展，相關(guān)教育部門和行業(yè)協(xié)會(huì)必須下基層務(wù)實(shí)調(diào)研，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，匯聚各行各業(yè)專家進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，在借鑒國(guó)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定適合我國(guó)國(guó)情和職業(yè)教育特點(diǎn)的大賽機(jī)制，全面圍繞行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，制定具體的職業(yè)技能大賽管理制度和實(shí)施辦法，將我國(guó)職業(yè)教育推向新的水平。

責(zé)任編輯 何麗華