小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)初探

胡善山

摘要：科學(xué)是一門需要探索與實(shí)踐的科目，在小學(xué)開設(shè)小學(xué)科目這項(xiàng)課程就是為了在小學(xué)時(shí)開始培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與探索的精神。通過(guò)做一些有趣的實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中一些有趣的知識(shí)并且在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還感受到了科學(xué)的樂(lè)趣。小學(xué)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)科目的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的原因以及小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案兩方面分析和介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；實(shí)踐能力培養(yǎng)

引言：

小學(xué)科學(xué)的設(shè)立，對(duì)啟蒙學(xué)生的好奇心和實(shí)踐能力具有一定的影響。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。科學(xué)存在著太多未知的奧秘，科學(xué)家們也在科研室進(jìn)行不斷地探索與計(jì)算，在學(xué)生小的時(shí)候就培養(yǎng)他們的探索與實(shí)踐能力，對(duì)于他們之后的學(xué)習(xí)也有著一定的影響。有些學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)喜歡上了科學(xué)，長(zhǎng)大成為了科學(xué)家，有些學(xué)生雖然沒(méi)成為科學(xué)家但也從事有關(guān)科學(xué)的相關(guān)工作，這些都是科學(xué)所帶給他們職業(yè)生涯的影響。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的原因

小學(xué)科學(xué)是受學(xué)生喜愛(ài)的一門科目，它不像是語(yǔ)文數(shù)學(xué)課本以及講解那么無(wú)聊。在科學(xué)課堂上，他們可以根據(jù)課本做些有趣的實(shí)驗(yàn)，那些奇妙的現(xiàn)象讓他們不由自主地喜歡上這門課程。因?yàn)椴粌H能學(xué)到知識(shí)而且課堂十分有趣，所以學(xué)生們對(duì)科學(xué)課堂的積極性很高。在小學(xué)時(shí)，沒(méi)有開設(shè)生物、化學(xué)、物理等科目，而語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力是有限的，科學(xué)這門課程就是簡(jiǎn)單的生物、化學(xué)、物理等科目的結(jié)合，一些趣味實(shí)驗(yàn)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在課堂上多傳授學(xué)生知識(shí)，讓他們了解到科學(xué)的奧妙，同時(shí)多帶領(lǐng)他們做一些課內(nèi)課外的實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的眼界，他們了解到世界上有太多的東西是他們所不知道的，需要他們的探索與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。小學(xué)階段，學(xué)生年齡尚小，心智也不成熟，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最佳階段。有些東西就像是興趣愛(ài)好一樣需要從小就對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，長(zhǎng)大才有可能在這一領(lǐng)域有所建樹而科學(xué)也是如此，一些喜愛(ài)科學(xué)的孩子成為科學(xué)家也就不足為奇。這都需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的能力適度開發(fā)，讓他們?cè)谙硎芡陼r(shí)依然感受到知識(shí)的樂(lè)趣[1]。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案

（一）創(chuàng)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組

無(wú)論是課堂實(shí)驗(yàn)還是課外實(shí)驗(yàn)，教師都有必要將2-3個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，因?yàn)橐恍?shí)驗(yàn)不是一個(gè)人能夠完成的，它需要多人共同完成。每個(gè)小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要分工明確，以便實(shí)驗(yàn)快速有序的進(jìn)行。在做帶電的報(bào)紙這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)同學(xué)把報(bào)紙平鋪在墻上，另一個(gè)同學(xué)用鉛筆摩擦，會(huì)觀察到報(bào)紙被墻壁吸住不會(huì)掉下來(lái)，掀開報(bào)紙的時(shí)候會(huì)聽到靜電的聲音，需要一位同學(xué)記錄此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，到底為什么報(bào)紙會(huì)貼在了墻上？引發(fā)學(xué)生的一系列思考，學(xué)生之間相互討論，每個(gè)小組給出一個(gè)答案。在最后教師就可以告知學(xué)生是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了電，所以報(bào)紙才會(huì)貼在墻上。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)而學(xué)習(xí)到的知識(shí)往往能加深他們對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)知識(shí)也有更深刻的理解[2]。

（二）開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生經(jīng)常在課上做實(shí)驗(yàn)會(huì)有一些局限性，教師可以帶學(xué)生到外面去做實(shí)驗(yàn)。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園研究植物，比如說(shuō)一些花的顏色，花的形態(tài)，花有幾瓣葉子等，當(dāng)然還可以研究其他植物，松樹，柳樹等等。在組織課外實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重學(xué)生的安全問(wèn)題，教師應(yīng)在出發(fā)前就告知學(xué)生要緊跟教師，根據(jù)教師的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，務(wù)必要保證安全問(wèn)題。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠開闊自己的眼界，了解到更多的知識(shí)，因?yàn)橛行〇|西時(shí)在課內(nèi)看不到的，而在外面，教師還可以告訴學(xué)生一些其他課本上沒(méi)有的知識(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)[3]。而且相比于呆在學(xué)校里，學(xué)生更喜歡去學(xué)校外去學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)橥饷娴氖澜缡志?，是他們所向往的?/p>

（三）多媒體促進(jìn)科學(xué)課堂

其實(shí)課本上有一些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們做不了的，可能是學(xué)校沒(méi)有這方面的器材也有可能是其他原因，這種情況下就可以借助多媒體。教師可以在網(wǎng)上下載該實(shí)驗(yàn)的視頻，還有關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)介紹。在課堂上，教師以播放視頻為主，講解為輔，讓學(xué)生通過(guò)看視頻了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?，即使學(xué)生做不了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有所了解。同時(shí)在課堂上對(duì)于一些知識(shí)的講解，教師還可以做一些趣味的課件有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)生們大多喜歡視頻和動(dòng)畫，當(dāng)然他們更喜歡的還是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該利用好多媒體，幫助學(xué)生們掌握更多的知識(shí)，通過(guò)看視頻動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)有著太多未知的奧秘，等待著學(xué)生和教師的探索與研究。教師在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)還可以了解到科學(xué)課堂的趣味性。教師還可以通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、利用多媒體教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。在小學(xué)對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)，可以較早地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及探索與實(shí)踐能力，也為以后對(duì)于科學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]任鳳芹.小學(xué)科學(xué)教育知合力研究[D].陜西師范大學(xué)；2015年

[2]衛(wèi)才華.做好自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）；2010年09期

[3]倪佳龍.小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐與思考[A].科學(xué)教育的實(shí)踐與探索[C]；2012年

[4]王耀平.小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)[N].甘肅日?qǐng)?bào)；2005年

（作者單位：績(jī)溪縣桂枝小學(xué)）