人際關系滿意感量表在初中生群體中信效度檢驗

向余水杉 王佳琪 沈靜

摘要：本研究選取吉林省長春市在校320名初中生進行施測，檢驗趙菊編制的人際關系滿意感量表在初中生群體中的信效度。結果顯示量表的項目區(qū)分度、內(nèi)部一致性、驗證性因素分析等都滿足測量學要求。人際關系滿意感量表在初中生群體中具有良好的信效度。

關鍵詞：初中生 人際關系滿意感 信度 效度

中圖分類號：B841.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0166-02

人際關系是通過人與人之間的交往而建立的可覺察到的直接而穩(wěn)定的心理上的關系，是人際交往的結果。Fine Mark A（1998）[1]認為，人際關系滿意感是個體對其關系取向、情境愉悅度，在滿意與不滿意感兩個維度方面的判斷。趙菊（2006）[2]人際關系滿意感是指個體根據(jù)自己選擇的標準對其與他人間關系的總的評價。現(xiàn)在，人際關系滿意感的研究已從對兩兩之間或小群體范圍擴展到個體與群體或者是群體與群體之間的研究。

趙菊（2009）[3]編制的《人際關系滿意感》量表，在編制時的施測對象以29歲以下的大學生與中學生為主。從目前國內(nèi)研究來看，此量表在大學生、高職生群體中應用較廣，本研究將測試其是否適用于初中生被試。

一、研究方法

（一）被試

從吉林省長春市的三所中學中隨機抽取初一、初二、初三的學生，共發(fā)放量表320份，回收有效量表309份，有效率96.5%。其中男生154人，女生155 人，年齡在12～16之間。

（二）量表

趙菊（2009）編制的中國化的《人際關系滿意感》量表，包括39道題，共分為6個維度（交際屏障、互利支持、外向干練、相容相似、差異沖突、道德素質(zhì)）。量表采用6點計分，從“完全不符合”到“完全符合”，分值越高，滿意感越高。

（三）數(shù)據(jù)處理

該研究中所獲取數(shù)據(jù)將使用SPSS21.0和AMOS24.0來處理。

二、結果

（一）項目分析

本量表6個分量表分別計分，本研究中分析各題與其所對應的分量表總分之間的相關系數(shù)。結果顯示（表1）各項目與其所對應的分量表總分在0.01的水平上顯著相關，各個項目具有較高的鑒別力。

（二）信度檢驗

本研究采用Cronbach a 系數(shù)來鑒定人際關系滿意感量表在初中生群體中的信度。人際關系滿意感6個維度上的Cronbach a 系數(shù)在0.833～0.929之間，整個量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.961。結果如表2。

（三）效度檢驗

本研究用兩種方法對量表的結構效度進行檢驗：一是量表的維度與維度及維度與總分之間的相關程度分析；二是驗證性因素分析。

1.相關分析

本研究還通過各分量表間及其分量表與總量表間的相關系數(shù)來檢驗該量表的結構效度，結果表明（表3），分量表與總量表的相關系數(shù)在0.669～0.846之間，p<0.01；分量表之間的相關系數(shù)在0.378～0.711之間，p<0.01。

2.驗證性因素分析

本研究對該量表進行了驗證性因素分析，各個題項的標準化因子載荷在0.65以上，如表4所示，GFI、IFI、TLI均大于0.9，CMIN/DF<5，RMSEA的值<0.08，說明該量表的擬合程度良好，具有較好的結構。

三、討論

從項目的區(qū)分度來看，項目與各個維度的題總相關在0. 682～0. 912之間，具有較好的區(qū)分度。從量表的信度來看，總量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.961，具有較好的信度。從量表的效度來看，分量表與總量表的相關系數(shù)在0.669～0.846之間，分量表之間的相關系數(shù)在0.378～0.711之間，各分測驗的之間的相關小于分測驗與總測驗之間的相關系數(shù)，且具有統(tǒng)計學意義，說明量表的結構效度良好。在驗證性因素分析中，GFI、IFI、TLI均大于0.9，NFI、CFI在0.80～0.85之間，CMIN/DF<5，RMSEA的值<0.08，基本滿足測量學要求，量表具有較好的效度。

四、結論

經(jīng)檢驗，《人際關系滿意感》量表在初中生群體中具有良好的信效度，可以作為一種有效實用的測量工具在研究中使用。

參考文獻：

[1]Fine Mark A.Advances in understanding relationship satisfaction[J].Contemporary Psychology：A Journal of Reviews，1998，43（8）：549- 550.

[2][3]趙菊.人際關系滿意感的結構與測量[D].華中師范大學，2006（6）.

[4]趙菊，佐斌.情境事件、關系取向與人際關系滿意感的關系[J].心理學探新，2008，28（3）：88-92.

[5]吳明隆.spss統(tǒng)計應用實務：問卷分析與應用統(tǒng)計[M].北京：科學出版社，2003：109.

[6]戴海崎，張鋒.心理教育測量[M].廣州：暨南大學出版社，1999：148.

責任編輯：楊國棟