高校圖書館閱讀推廣活動模式研究*

馬 璇，李 曦，王 璐

(陜西科技大學(xué)圖書館，陜西 西安 710021)

1 引言

2016年12月，國家新聞出版廣電總局發(fā)布的《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》指出，近四年的主要目標(biāo)是：各類全民閱讀活動蓬勃開展，閱讀推廣人隊伍更加壯大，各類閱讀推廣機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，基本形成與全面建成小康社會發(fā)展要求相適應(yīng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系，推動國民素質(zhì)和社會文明程度顯著提高等[1]。在建設(shè)書香社會、大力推動全民閱讀的時代背景下，全國各地的閱讀推廣活動如火如荼、有聲有色地在開展，類型多樣、內(nèi)容豐富的推廣案例層出不窮。高校是國家薈萃知識、培養(yǎng)人才的“后花園”，是建設(shè)書香社會、書香中國的主力軍，也是開展閱讀推廣工作的重要陣地。為此，本文就國內(nèi)各高校圖書館閱讀推廣情況進行調(diào)研分析，著力探討案例之活動類型和要素，為日后有的放矢地開展閱讀推廣工作做科學(xué)引導(dǎo)。

2 活動模式

據(jù)調(diào)研，國內(nèi)高校圖書館開展閱讀推廣活動的形式主要包括讀書沙龍、講座培訓(xùn)、書目推介、征文比賽、知識競賽、主題書展、電影展播、圖書漂流、人模、真人秀等，筆者將其概括歸類為以書為媒、以人為媒、以屏為媒三種閱讀推廣類型。

2.1 以書為媒

“以書為媒”是指以書為主要媒介推廣閱讀，突出書的承載功能，通過書的閱讀、宣傳、分享體會等形式進行閱讀推廣，如讀書征文、主題書展、圖書漂流、同城共讀、借閱排行榜、推薦書目、圖書館報刊等形式(如表1所示)。

表1 “以書為媒”推廣模式及代表案例

2.1.1 征文活動

“不讀書愚而可哀；只讀書迂而可惜；讀而后有作，作而出新，是大智慧”。讀書是為開眼界、長智慧，“讀而后作”可以加深對書本的理解和體悟。征文活動是圖書館閱讀推廣工作中較為傳統(tǒng)的活動之一。活動設(shè)定主題思想，讀者可就所讀書本寫書評、讀后感，也可就某一事件的自身體會寫隨筆、札記，形式寬泛。上海財經(jīng)大學(xué)圖書館與香港城市大學(xué)圖書館閱讀推廣合作項目“悅讀·行者的故事”主題征文系列活動[2]已連續(xù)舉辦3年，它以人文閱讀與寫作為核心，共同開展以寫作工作坊、人文行走、讀書交流為形式的交流活動。陜西科技大學(xué)圖書館“閱文品書”活動以書為載體，征集5～10分鐘的讀書推薦類視頻音頻節(jié)目[3]。

2.1.2 展覽

展覽活動是一種集信息、通訊和娛樂為一體的營銷媒介。圖書館開展展覽活動不僅能夠滿足讀者日益增長的精神文化需求，還能夠吸引更多師生走進圖書館，激發(fā)參觀者的閱讀興趣，進而提高藏書資源的利用率。展覽內(nèi)容主要有藝術(shù)類、科技類、新書推薦與服務(wù)成果等，涉及社會熱點、健康教育、歷史文化、書畫攝影等各個領(lǐng)域，滿足不同層次讀者的不同文化需求。華東師范大學(xué)圖書館從2009年開始已經(jīng)舉辦了分別以舞蹈戲劇、書畫藝術(shù)、攝影、館藏精品、歷史事件等為主題的數(shù)十次展覽活動[4]。展覽活動充分體現(xiàn)了大學(xué)文化的豐富性和拓展性，營造良好的文化氛圍，可使學(xué)生們同時獲得知識素養(yǎng)的熏染和精神文明的愉悅。

2.1.3 圖書漂流

圖書漂流活動是一種新興的時尚閱讀方式，開展“圖書漂流”活動，旨在幫助學(xué)生更多地利用圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的書香校園氛圍。活動要求對漂流圖書的質(zhì)量進行嚴(yán)格把關(guān),制定與圖書漂流各環(huán)節(jié)相關(guān)的詳細管理規(guī)則,還要開展圖書漂流的宣傳工作，更要重視與其他機構(gòu)的合作。

將不再閱讀的書貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場所，如圖書館一角，無償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將書投放到公共環(huán)境中去。該活動適合在圖書館、教室一角，或者書報亭等校園公共場所開展。浙江師范大學(xué)圖書館于2014年7月份舉辦了基于導(dǎo)航員模式的“尋找書飛的印記”圖書漂流活動[5]，選定了5本“首漂”圖書，確定了5位圖書導(dǎo)航員，讓5位圖書導(dǎo)航員全程監(jiān)督各自負責(zé)的圖書的漂流情況。導(dǎo)航員模式使活動得到全程監(jiān)控，有效避免了圖書“死漂”，及時反饋了漂流效果。

2.1.4 同城共讀

朱永新先生說：“共讀共寫，共同生活，是過一種幸福完整的教育生活的必由之路?！痹诂F(xiàn)代生活背景下，通過共同閱讀同一本書，打破人與人之間相互隔離的狀態(tài)，讓讀書在社會上形成一種氛圍。同城共讀活動主要包括優(yōu)秀書目和必讀書目推薦、讀書分享會、書寫讀書體會等形式。該活動需要提前策劃好活動內(nèi)容，并規(guī)劃好活動日程；活動時需要維持現(xiàn)場秩序；活動書目選擇需為經(jīng)典好書，易得、受眾廣的書目。湖南省普通高校圖書館“一校一書：經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀活動開始于2013年，活動覆蓋面為湖南省37所普通高等學(xué)校近70萬師生[6]，該活動分為4個階段：(1)好書推薦與精讀圖書產(chǎn)生階段；(2)精讀與互動階段；(3)讀書心得網(wǎng)上評選階段；(4)統(tǒng)計與表彰階段。

2.1.5 借閱排行榜

圖書館借閱排行,是按圖書在圖書館被借出的次數(shù)為依據(jù)而進行的排序。圖書被借的次數(shù)越多，在排行榜上就越靠前。圖書在排行榜上越靠前，證明該書利用率越高，對讀者越有價值。圖書館定期發(fā)布借閱排行榜，對讀者借閱圖書有著積極的推動作用，有利于提高圖書利用率。圖書館借閱排行榜的類型多種多樣，可以有讀者借閱冊數(shù)排行、讀者到館次數(shù)排行、借閱量最多圖書排行、預(yù)約量最多圖書排行等。南京師范大學(xué)圖書館借閱排行榜通過多個角度呈現(xiàn)，分別是：借閱次數(shù)前十種中文圖書、借閱次數(shù)前十種西文圖書、借閱冊次前十位讀者、借閱冊次前十位本科生、借閱冊次前十位研究生、借閱冊次前十位教職工[7]。

2.1.6 主題書目

圖書館舉辦主題書目推薦，是為了號召讀者多讀書、讀好書，做到在有限的時間里，讓盡可能多的讀者讀到優(yōu)秀圖書，激發(fā)讀者的閱讀興趣，在閱讀體驗中，汲取新知識，掌握新技能。主題書目推薦的形式多種多樣，最常見的是主題書展。還可利用新媒體，在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布推薦書目信息。在選擇書目時要考慮到書籍的教育性、均衡性和特色性。北京師范大學(xué)圖書館以“品味經(jīng)典，沐浴書香”為主題，推出館藏巡禮書展。目前已經(jīng)推出的主題有心理健康專題書展，閱讀俄羅斯等[8]。

2.1.7 圖書館報刊

圖書館出版各類館報或館刊，是一個提供讀者服務(wù)的平臺，對讀者進行全方位的服務(wù)。還可以通過不同的內(nèi)刊來了解兄弟館的動態(tài)，增強館際之間的交流。圖書館出版的報刊能起到推廣閱讀、宣傳圖書館的作用。圖書館出版的館報或館刊中往往涉及館內(nèi)讀者活動、館內(nèi)藏書推薦、閱讀方法介紹、出版動態(tài)等內(nèi)容，寄送范圍包括館內(nèi)讀者、各地圖書館和書友會成員等。隨著科技進步，電子版、網(wǎng)絡(luò)版也逐漸成為圖書館內(nèi)刊內(nèi)報的新的傳播方式?！稌煮A》是南京郵電大學(xué)圖書館創(chuàng)辦的導(dǎo)讀性館刊，是集紙質(zhì)版、網(wǎng)絡(luò)版和電子版三位一體的閱讀推廣平臺，主要欄目有“書林雜談吧”“驛站導(dǎo)讀榜”“學(xué)友薦書錄”“驛緣文化站”“珍郵賞讀”等，彰顯“驛”“書”“賞”“導(dǎo)”四大特色[9]。東南大學(xué)圖書館主辦的《書樂園》(季刊)由編委會確定推薦主題，主題鮮明，具有時代性、典型性，并且列出推薦書目[10]。

2.2 以人為媒

“以人為媒”是指以人為媒介推廣閱讀，活動中通過以人傳人的形式宣傳閱讀，如讀書分享會、作品朗讀、培訓(xùn)課程、文化沙龍、真人秀、游戲、人模、主題討論、知識競賽、講座、真人圖書館、創(chuàng)客空間等(如表2所示)。

表2 “以人為媒”推廣模式及代表案例

2.2.1 讀書分享會

讀書分享會以小型集中、調(diào)動讀者參與積極性和增強閱讀效果為特征。選好閱讀書目，保證書的可獲得；做好前期的閱讀輔導(dǎo)；安排好活動具體環(huán)節(jié)，充分調(diào)動大家發(fā)言、交流；活動后寫書評、感想等，并注意收集反饋。2014年9月，陜西科技大學(xué)圖書館首次舉行了“追隨北大人的腳步，讓圖書館助我騰飛”——《文明的沃土》“同讀”活動[11]。此后，該館相繼舉辦了《文明的沃土》《平凡的世界》《追風(fēng)箏的人》等多場讀書分享活動，“同讀”活動已成為該館一項促進學(xué)生深閱讀、深交流的常規(guī)性活動。

2.2.2 作品朗讀

朗誦是一場雅韻翩然的有聲閱讀。朗讀讓讀者重溫那些帶給我們感動的經(jīng)典文字，與書友分享閱讀的點滴感悟，從而讓閱讀變得更為“聲”動。該項活動首先要確定朗讀內(nèi)容：(1)專題朗讀會，即朗讀指定文學(xué)作品，如小說朗讀會、劇本朗讀會等。(2)自由朗讀會，即朗讀自帶文學(xué)作品。明確朗讀形式：多語種朗讀、朗讀編演、情景配樂朗讀。最后指定朗讀者。主要有：①名家朗讀。指定邀請專家、嘉賓進行范讀或表演，如中央電視臺的綜藝節(jié)目《朗讀者》；②朗誦愛好者及讀者朗讀?？裳埾嚓P(guān)專家、嘉賓與朗誦者進行點評與交流，提出意見與建議，促使朗誦愛好者不斷進步?！靶恼Z·暢聽”朗讀會由東南大學(xué)圖書館主辦，是一項面向全體東南大學(xué)本科生的大型讀書活動，朗讀會由中文單場到中外文專場，再到增設(shè)分賽場，直至發(fā)展成為全校性的“誦讀競賽”[12]。沈陽師范大學(xué)圖書館“朗讀者計劃”包括“你讀我聽”和“你教我學(xué)”活動，讀者可以參加朗讀活動，也可報名參加朗讀培訓(xùn)課堂[13]。

2.2.3 培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程是指從課程指導(dǎo)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。將閱讀推廣從活動轉(zhuǎn)化到課堂中，以教師講授的形式呈現(xiàn)。通過采用圖文并茂的多媒體，利用PPT、現(xiàn)場操作演示等手段給讀者提供生動形象的課程，吸引讀者的注意力，使他們對培訓(xùn)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生認識閱讀的意義、學(xué)習(xí)閱讀的方法、體驗閱讀的樂趣。

中原工學(xué)院圖書館通過構(gòu)建立體型閱讀教學(xué)平臺，形成了“二新五課多講座”的模式，使大學(xué)生系統(tǒng)地積累閱讀知識?！岸隆敝傅氖恰伴_展新教工、新同學(xué)圖書館資源利用培訓(xùn)”。“五課”指的是開設(shè)《信息檢索》必修課、《閱讀學(xué)》通識課、《信息文化》通識課、《論語解讀》通識課?！岸嘀v座”是指持續(xù)舉辦專家現(xiàn)場講座和視頻講座[14]。

2.2.4 文化沙龍

通過沙龍的形式為學(xué)生推薦閱讀書目，進行閱讀指導(dǎo)和文化教育，讓學(xué)生互相交流讀書體驗和學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀興趣。導(dǎo)讀專家介紹選題背景并進行導(dǎo)讀，主持并組織讀者圍繞主題進行討論，交流自己的心得體會和感悟。讀者圍繞每期選題內(nèi)容進行討論，包括對主題的認識、體會和感悟，對自己產(chǎn)生的影響等。該項活動的舉辦要營造輕松、自由的交流環(huán)境，創(chuàng)新形式，內(nèi)容多樣。同時需注意開發(fā)校外資源，邀請社會各界的優(yōu)秀人員加入讀書沙龍。西北政法大學(xué)圖書館的影像讀書沙龍將視頻資料與紙質(zhì)圖書閱讀結(jié)合起來作為教學(xué)手法。沙龍教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)課件、視頻短片、圖書推薦緊密結(jié)合，增強了圖書館對讀者的吸引力，極具創(chuàng)新特色[15]。

2.2.5 真人秀

真人秀以立體的方式推廣閱讀，提高學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。以書為核心，以人為主體，通過比賽、表演、演講等形式呈現(xiàn)出學(xué)生精彩紛呈的閱讀體驗，從多方面、多角度、多層次宣傳閱讀?！罢嫒诵恪蓖茝V活動較其他活動更有吸引力和感染力。活動形式一般有比賽、舞臺展示、演講、游戲等。首先，要確定主題和活動形式。其次，策劃活動內(nèi)容，確定活動時期、參與條件、報名方式等。最后，利用展板、海報和多媒體進行廣泛宣傳。在活動舉辦過程中要注意活動安全、活動效果，要有攝影、攝像活動筆記。選擇專業(yè)人士評選，并頒發(fā)獎品。如東南大學(xué)圖書館舉辦的愛書人真人秀[16]。

2.2.6 游戲

圖書館游戲是圖書館創(chuàng)新的一種推廣方式，圖書館通過提供游戲服務(wù)區(qū)，舉辦喜聞樂見的游戲項目，或者設(shè)計網(wǎng)絡(luò)小游戲，進而宣傳閱讀行為。游戲?qū)儆陔[性軟性宣傳，容易吸引讀者眼球。網(wǎng)絡(luò)平臺的投入成本較低，變化可控，可量身定做，衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，塑造品牌。游戲遇上圖書館，兼具知識性與趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生通過游戲提升對閱讀的興趣。圖書館游戲類型一般有在線小游戲、真人游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等，游戲設(shè)置重重關(guān)卡，參與者通過通關(guān)提升等級。武漢大學(xué)圖書館推出“拯救小布之消失的經(jīng)典”原創(chuàng)在線游戲大闖關(guān)，以促進讀者閱讀經(jīng)典名著為目的，將古今中外經(jīng)典名著融入答題闖關(guān)中，豐富了閱讀推廣的形式，為傳統(tǒng)意義上的閱讀推廣和宣傳注入了新的活力[17]。

2.2.7 人模

人模類閱讀推廣指形象大使憑借本人的社會影響力和個人魅力開展相關(guān)代表性的閱讀推廣工作，為推廣全民閱讀活動，引導(dǎo)人們熱愛讀書，對引導(dǎo)公眾閱讀起著重要的推廣、輿論引導(dǎo)和宣傳作用，目的在于促進讀者閱讀行為的發(fā)生，助力于學(xué)校閱讀風(fēng)尚和習(xí)慣的形成。

高校閱讀推廣形象大使應(yīng)主要在本校產(chǎn)生，適當(dāng)吸納社會文化名人。選擇有代表性、倡導(dǎo)力且熱愛讀書的人擔(dān)當(dāng)閱讀推廣形象大使，包括學(xué)校名師、著名校友、“學(xué)霸”。評估形象大使活動影響力、號召力包括活動開展程度、后續(xù)效果。為了推動校園閱讀，上海交通大學(xué)圖書館邀請校長擔(dān)任“閱讀推廣大使”向?qū)W子薦書，以此弘揚和傳播閱讀理念[18]。

2.2.8 主題討論

開展主題討論活動，將書籍和與書籍相關(guān)的知識整合成各類主題，使讀者能夠較快地理解該主題內(nèi)容，達到深入學(xué)習(xí)的目的。主題討論的活動內(nèi)容與形式豐富多樣，如主題沙龍、主題研討會、主題報告會等，還可以結(jié)合聲像、視頻等技術(shù)設(shè)計更為新穎的活動形式。

該項活動的舉辦要注意以下幾點：(1)選擇主題時，要考慮讀者興趣、該主題的價值和意義、與圖書館書籍的結(jié)合度等多方面的因素；(2)主題討論活動之前，參與者應(yīng)對討論主題有一個較為細致的認識；(3)安排好活動的人數(shù)、場地和嘉賓，保證活動效果，活動結(jié)束后及時反饋參加者的意見和建議。三峽大學(xué)圖書館的“大學(xué)生講壇”于2011年4月正式啟動，每周舉辦一場，截至目前已成功舉辦百余場，活動定位為讓大學(xué)生的角色從“座上客”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸髦v人”[19]。

2.2.9 知識競賽

圖書館通過舉辦知識競賽，以充分調(diào)動起讀者的學(xué)習(xí)熱情，讓讀者在答題的過程中感受緊張激烈的氛圍，提升讀者的思維能力和反映能力，改變枯燥刻板的閱讀模式，激發(fā)讀者對知識閱讀的興趣。知識競賽活動以知識問答、知識比拼為主要內(nèi)容，一般設(shè)置初賽、復(fù)賽、決賽等環(huán)節(jié)。2012年，鄭州大學(xué)圖書館推出以“讀書明理，秀出樂趣”為主題的讀書達人秀活動，活動分海選、初賽、復(fù)賽、決賽4個階段進行，全部4個階段共涉及6個項目：征文、知識競賽、讀書達人秀、望詞生情、精彩再現(xiàn)、重命經(jīng)典[20]。

2.2.10 講座

圖書館講座和報告會用一種直觀的形式把積淀的、固有的知識發(fā)掘出來，以知識為紐帶拉近專家和讀者之間的距離，讓讀者在更廣范圍、更深層次上獲得所需的知識。專家講座的針對性、時效性較強。講座和報告會的形式靈活，可包括主講、對講、論壇、影視欣賞等，同時兼具互動性和發(fā)散性。通過提問、互問、辯論等方式提升講座和報告會的實施效果。

陜西科技大學(xué)圖書館邀請名人名家進校園，還組織館員“走進學(xué)院”進行講座推廣，閱讀推廣中心成員走進學(xué)院，指導(dǎo)大學(xué)生成立讀書會，做閱讀推廣報告，推薦優(yōu)秀、經(jīng)典圖書，在讀書月和新生入學(xué)季期間共舉辦了15場報告會[21]。

2.2.11 真人圖書館

“每個人的經(jīng)歷就是一本書”，真人圖書館就是“借”一個活生生的人與你交談。真人圖書館與讀書分享會、沙龍的區(qū)別在于：傳統(tǒng)的讀書分享會、沙龍更接近于演講，形式通常是一個人向很多聽眾單向地表達；而“真人圖書”更傾向于平等、雙向的交流。閱讀者可以坦誠地提出自己的好奇與質(zhì)疑，“真人圖書”可以坦誠地闡釋自己的觀點與態(tài)度。上海交通大學(xué)圖書館“鮮悅”具備以人為書、小組研討、即時互動、選題靈活、自薦成書、線下交流、信息存儲及傳播等特點，使人的知識、經(jīng)驗與閱歷的分享傳承有了新的載體，也使圖書館在傳統(tǒng)紙質(zhì)和電子資源之外擁有了一種新型的館藏資源[22]。

2.2.12 創(chuàng)客空間

圖書館創(chuàng)客空間提供了獨立思考和團隊協(xié)作的環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)資源來解決他們從未遇到過的問題，增強學(xué)生動手能力，讓創(chuàng)新逐漸成為他們的一種習(xí)慣。同時，以興趣為支點匯集眾人，推進協(xié)作交互式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。高校圖書館的創(chuàng)客空間能把文獻資源中顯性的靜態(tài)知識激活成動態(tài)的知識產(chǎn)品，以實體的形式表現(xiàn)出來。同時，創(chuàng)客空間可促成不同專業(yè)、學(xué)術(shù)背景的人交流，匯集他們的隱性知識，推動跨學(xué)科背景下新知識的誕生，最終達到知識服務(wù)與知識創(chuàng)新的目的。南京工業(yè)大學(xué)圖書館創(chuàng)客空間借鑒了FFL創(chuàng)客空間項目的經(jīng)驗，吸納工作在讀者服務(wù)一線的咨詢館員以及學(xué)生志愿者作為創(chuàng)客館員，嵌入創(chuàng)客空間，同創(chuàng)客展開面對面的交流與溝通，了解創(chuàng)客的實際需求[23]。

2.3 以屏為媒

“以屏為媒”是以屏幕(手機、PAD、Kindle等數(shù)字媒體)為媒介推廣閱讀，即利用新型信息媒體如網(wǎng)頁博客、微博及微信、數(shù)字資源體驗、LED屏、電影展播等進行閱讀與宣傳的推廣活動(如表3所示)。

表3 “以屏為媒”推廣模式及代表案例

2.3.1 網(wǎng)頁博客

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為載體進行新書推薦服務(wù)，直觀有效、效果良好，是圖書館提高館藏資源利用率、主動服務(wù)讀者的重要途徑。服務(wù)形式有閱讀方向引導(dǎo)、方法指導(dǎo)、資源推薦、互動討論相結(jié)合。網(wǎng)頁博客豐富了新書推薦的內(nèi)容和形式，能喚起讀者興趣；在推廣時將推薦內(nèi)容進行細分并合理設(shè)置新書推薦醒目專欄；在新書推薦的同時，提供一站式新書借閱服務(wù)，提高新書借閱率?，F(xiàn)如今很多高校實現(xiàn)網(wǎng)頁新書導(dǎo)讀，東北師范大學(xué)圖書館新書通報欄目采用OPAC書目查詢系統(tǒng)，系統(tǒng)通過檢查圖書的最后更新日期而顯示，根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新而實時更新，包括新入庫的圖書和單冊狀態(tài)最近發(fā)生了變化的圖書[24]。

2.3.2 微博、微信

微博、微信可加強圖書館與大學(xué)生讀者的溝通交流，增強讀者與圖書館的黏性，展示推薦圖書館資源，為熱愛讀書的大學(xué)生讀者提供一個交流分享的平臺，吸引更多的讀者參與閱讀，引導(dǎo)大學(xué)生讀者閱讀經(jīng)典，對大學(xué)生的精神成長提供有益的幫助。開通微博、微信要提高粉絲數(shù)量，增加被關(guān)注度；豐富微博微信內(nèi)容，擴展新書推薦的形式，提升服務(wù)質(zhì)量；要進行實名認證，與相關(guān)微博、微信平臺展開相互推薦的友情鏈接，擴大平臺的知名度。@大學(xué)生閱讀分享平臺是鄭州大學(xué)圖書館專門面向大學(xué)生讀者開設(shè)的一個閱讀推廣專題微博。該平臺共設(shè)置5個板塊、16個以上的閱讀推廣微話題[25]。

2.3.3 數(shù)字資源體驗

在數(shù)字資源推介(以資源講座和課題跟蹤查新為主)過程中，通過創(chuàng)新推廣形式，提出通過設(shè)定主題、設(shè)定舞臺、制造情景，讓讀者真正地參與認識、檢索、利用、推介，從而達到互動的效果。成都理工大學(xué)圖書館舉辦的“數(shù)字資源，我代言”活動遴選5位圖書館數(shù)字資源宣傳大使，從讀者使用的角度向身邊的老師、同學(xué)推薦圖書館的相關(guān)數(shù)字資源[26]。

2.3.4 LED屏

在數(shù)字化時代，LED屏被廣泛應(yīng)用到各公眾場合如醫(yī)院、城市廣場、公交車站，用于消息播送、廣告宣傳等。LED屏被置于各場所的醒目位置，易于信息的推送。圖書館采用LED屏一般用于宣傳和播送到館新書、主題書目、經(jīng)典書目、讀者活動、到館須知等。陜西科技大學(xué)圖書館定期設(shè)定不同主題書目以LED屏進行滾動播放，目前通過LED屏推送了主題茅盾文學(xué)獎作品展、新生書目推薦、文津獲獎作品展、2016年好書推薦等主題書目。

2.3.5 經(jīng)典影視展播

圖書館經(jīng)典影視展播是以新媒體為中心的立體化圖片閱讀方式為特點的“大閱讀”，由畫面引起的視覺沖擊和刺激，可助人領(lǐng)悟、發(fā)散思維，是相較于傳統(tǒng)靜態(tài)閱讀下圖書館所開辟的動態(tài)閱讀。清華大學(xué)美術(shù)圖書館定期進行經(jīng)典電影展播，并且為了配合該校圖書館畢業(yè)季活動，在畢業(yè)季于每周五晚上播送經(jīng)典影片[27]。

3 總結(jié)

從以上分析案例看，高校圖書館閱讀推廣活動以“以書為媒”和“以人為媒”為主，內(nèi)容豐富，兼具可持續(xù)性和創(chuàng)新性，在逐漸常規(guī)化的活動中又不斷創(chuàng)新活動形式?！耙云翞槊健笔且环N新型的數(shù)字閱讀推廣模式，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺是日后閱讀推廣工作的主要趨勢。同時，“書”“人”“屏”三種模式相互穿插、整合也是日后各高校圖書館舉辦活動的重要方向，如北京大學(xué)的“書讀花間人博雅”[28]，創(chuàng)意性地將好書推薦與攝影、模特秀相結(jié)合。高校圖書館應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢，總結(jié)以往活動經(jīng)驗，相互借鑒，充分利用數(shù)字新媒體，并整合“書”“人”“屏”三種活動模式舉辦活動，創(chuàng)建品牌，不斷創(chuàng)新，不斷積累，讓閱讀推廣走得更深、更廣、更遠。

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