淺論教材編輯的培養(yǎng)

鄧如

近些年，隨著教育改革，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫出版的教科書、教輔讀物大量的涌現(xiàn)，成為了教育改革與發(fā)展成功的標(biāo)志。在此同時(shí)，新的機(jī)遇帶來(lái)了巨大的市場(chǎng)，吸引著眾多出版社加入了教育出版的大軍，參與到教材的出版的激烈競(jìng)爭(zhēng)中。不少出版社獲得成功，完成了資本的積累，為出版社的健康發(fā)展提供了資金的保證。其中，有許多出版社不是專業(yè)的教育出版社，雖然非常重視教材的出版發(fā)行，重視教材編輯的使用，但往往忽略的對(duì)教材的編輯的長(zhǎng)期培養(yǎng)。

一、教材編輯的現(xiàn)狀

出版業(yè)與教育業(yè)是不同的行業(yè)，教育離不開(kāi)出版，由此產(chǎn)生了較為專職的或?qū)ｉT從事教材編輯工作的教材編輯。在一股出版社，往往表重視對(duì)編輯崗位工作要求的培養(yǎng)訓(xùn)練，也以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核編輯。編輯們因此擅長(zhǎng)案頭工作，在編輯加工方面能力突出，也有很多編輯工作者在這樣的崗位工作一輩子。但在實(shí)際的教材出版工作中，不少出版社因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重的時(shí)候，從一般圖書編輯中抽調(diào)能手做教材，短時(shí)期的突擊完成教材的編輯送審任務(wù)，在任務(wù)完成后又回到原先的工作崗位中，做回一般圖書編輯。這樣一來(lái)，因?yàn)閭€(gè)人或是工作任務(wù)頻繁的調(diào)換工作崗位.不利于形成教材編輯隊(duì)伍的穩(wěn)定性與持續(xù)性，也不利于教材編輯的梯隊(duì)成長(zhǎng)。在沒(méi)有相應(yīng)的培訓(xùn)、固定的崗位的情況下，教材編輯業(yè)務(wù)能力的提高沒(méi)有保障，只能靠自己的興趣、喜好和個(gè)人自覺(jué)性了。沒(méi)有系統(tǒng)的人才培訓(xùn)，不能形成良好的培養(yǎng)氛圍，對(duì)出版社或是企業(yè)來(lái)說(shuō)都是不利的，很有可能因?yàn)槿瞬诺脑驅(qū)е履硞€(gè)教材教輔項(xiàng)目不能完成，給企業(yè)造成不必要的損失。

二、教材編輯的“內(nèi)功”

教材編輯首先要是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯，有良好的編輯基本素養(yǎng)，歸納為三個(gè)方面，即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)。國(guó)務(wù)院頒發(fā)的關(guān)于《編輯干部業(yè)務(wù)暫行規(guī)定》中已明確指出：編輯人員必須具備較高的政治思想素質(zhì)，同時(shí)還是具備“本專業(yè)比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向；熟練掌握業(yè)務(wù)，有較高的文字水平，有獨(dú)立處理稿件的能力；掌握一門外語(yǔ)”。

可見(jiàn)，編輯的“內(nèi)”功首先在政治素養(yǎng)上，要對(duì)政治問(wèn)題，導(dǎo)向問(wèn)題、社會(huì)常識(shí)問(wèn)題有清晰的頭腦，能準(zhǔn)確的把握，不然容易造成錯(cuò)誤的導(dǎo)向，影響和阻礙有中國(guó)特色社會(huì)主義和祖國(guó)偉大復(fù)興的健康發(fā)展。

其次，在能力素質(zhì)上要加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，抱著終生學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力水平。如果業(yè)務(wù)不精，極有可能在教材編輯的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，一來(lái)貽害學(xué)生，二來(lái)有可能在教材中出現(xiàn)學(xué)識(shí)性的硬傷，導(dǎo)致教材送審不能通過(guò)，企業(yè)血本無(wú)歸。

編輯的能力素質(zhì)包括策劃能力、社會(huì)活動(dòng)能力、語(yǔ)言文字能力、信息感知能力、審美能力等。這些都是作為教材編輯的需要掌握的能力，要成為策劃編輯與文字編輯的的統(tǒng)一體，才能勝任工作。

三、教材編輯要懂教育學(xué)

教育學(xué)是一本實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須理論聯(lián)系實(shí)際。教材編輯除了學(xué)習(xí)教育學(xué)之外，要到教學(xué)第一線去體驗(yàn)，感受教研活動(dòng)，包括參加本專業(yè)的各類的公開(kāi)課和教育活動(dòng)，盡可能的多聽(tīng)取教育專家的評(píng)課，從而了解什么才是一堂優(yōu)秀的課。準(zhǔn)》，了解教育培養(yǎng)的目的，教學(xué)計(jì)劃，教案，課程設(shè)計(jì)等等。能夠清晰的知道各個(gè)年級(jí)不同年齡段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，熟悉教學(xué)過(guò)程中新的教育理念、教育方法、教學(xué)手段。只有這樣才能教材、教輔的編輯過(guò)程中有理論和實(shí)際的指導(dǎo)，知道要給學(xué)生提供的是怎么樣的一套教材，并能對(duì)編寫者在執(zhí)筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的看法和建議，從而得到作者的認(rèn)可和尊敬，形成良好的合作關(guān)系。

其次教材編輯要及時(shí)了解國(guó)家某個(gè)時(shí)段或某個(gè)時(shí)期對(duì)教育的基本方針政策、教育改革思路以及教育發(fā)展的的趨勢(shì)等等，關(guān)注新形勢(shì)、新動(dòng)態(tài)、新信息，做到與國(guó)家教育政策同步，審時(shí)度勢(shì)的開(kāi)發(fā)新的教材教輔選題。

四、教材編輯的責(zé)任心

教材編輯的工作往往時(shí)間緊、任務(wù)重。在很短的時(shí)間內(nèi)，要高質(zhì)量的完成工作，是很困難的事情。所以教材編輯要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。

教材編輯要面對(duì)許多的困難。一套教材往往要反反復(fù)復(fù)修改很多次才能最終定稿，要面對(duì)與主編、副主編和編委會(huì)成員來(lái)來(lái)回回的溝通，不厭其煩的修改、編輯、設(shè)計(jì)、校對(duì)。對(duì)作者方的溝通，要有無(wú)限的耐心，學(xué)會(huì)包容不同工作方式與工作方法。只有具備強(qiáng)烈責(zé)任心的教材編輯，才能堅(jiān)定信心，克服各種困難，努力而堅(jiān)定地向著目標(biāo)邁進(jìn)。

教材的質(zhì)量要求特別高，其差錯(cuò)合格率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一股圖書。特別是義務(wù)教育階段階段的教科書，是由國(guó)家教育部的專家審查的，非常的嚴(yán)格，只要有三次送審不達(dá)標(biāo)，就會(huì)被取消項(xiàng)目資格。這也要求教材編輯的綜合素質(zhì)高，并有強(qiáng)烈的責(zé)任心，事實(shí)上很多出版社在第二次送審不過(guò)關(guān)就已經(jīng)被取消資格了。

一套教材投資大，任務(wù)重，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，是很難勝任這項(xiàng)工作的。市場(chǎng)不會(huì)等人，教材一旦沒(méi)有通過(guò)，就會(huì)失去一大片教材使用地區(qū)，給出版社造成巨大的損失。

五、長(zhǎng)期系統(tǒng)培養(yǎng)教材編輯的重要性

教材編輯不是一日養(yǎng)成的，要長(zhǎng)期與教育專家、教育一線教師對(duì)話交流學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)起一批教材作者，搭建起出版社與教育界的合作交流平臺(tái)。以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展一系列的有針對(duì)性、適銷對(duì)路的教材教輔出版物。

在目前各省一學(xué)科多版本并存的情況嚴(yán)重，這就對(duì)教材使用地區(qū)的教師培訓(xùn)、回訪、售后服務(wù)工作提出了高的要求。這就要求教材編輯到教材使用第一線去做好這些工作，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，服務(wù)好教材使用地區(qū)。這些工作的好壞將直接影響教材的發(fā)行使用，也反映出一個(gè)出版社的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和整體的實(shí)力。

所以，出版社為了更好的編輯、維護(hù)教材使用，應(yīng)該下力氣長(zhǎng)期系統(tǒng)地培養(yǎng)教材編輯，提升出版社教材方面的軟實(shí)力，是打造自己的品牌教材，擦亮自己的金字招牌不可或缺的。

六、走可持續(xù)發(fā)展的道路

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。出版社要建立健全一套適合教材編輯成長(zhǎng)的運(yùn)作機(jī)制。把教材編輯的成長(zhǎng)與出版社的成長(zhǎng)捆綁在一起，做到責(zé)、權(quán)、利分明而合理。制定教材編輯長(zhǎng)期的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、監(jiān)督制度。

培養(yǎng)教材編輯、留得住教材編輯，對(duì)于出版社的健康發(fā)展十分必要。教材編輯在良好的機(jī)制中努力發(fā)揮自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)也為出版社創(chuàng)造財(cái)富和積累作者資源。這樣出版社才能健康、穩(wěn)定、大步的走向可持續(xù)發(fā)展的道路。