馬銀艷

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0204-01

有句俗話說(shuō)的好"火車跑得快，全靠車頭帶。"而一個(gè)班級(jí)體，沒(méi)有一位很好的班主任，那么這個(gè)班級(jí)必定是一盤散沙；沒(méi)有一位嚴(yán)厲的班主任，這個(gè)班將會(huì)成為一個(gè)菜市場(chǎng)；沒(méi)有一位勤勞的班主任，班里的學(xué)生肯定也很懶惰；如果沒(méi)有一位善良、和藹的班主任，那么這個(gè)班的學(xué)生也沒(méi)有愛(ài)心與熱心，總之一句話，一個(gè)班級(jí)的好壞，班主任起著很大的領(lǐng)頭作用。

1.是一個(gè)有語(yǔ)言魅力的班主任

班主任用輕松幽默的語(yǔ)言總是能比較容易調(diào)動(dòng)班級(jí)的氣氛，營(yíng)造有利的氛圍，能夠激起學(xué)生的熱情，所上的課學(xué)生也愛(ài)聽、愛(ài)學(xué)。 將語(yǔ)言魅力運(yùn)用于班級(jí)管理工作，可以營(yíng)造出和諧的心理氛圍，提高教育管理效果。因?yàn)樗怯焉频?、詼諧的，能使學(xué)生愉快地接受教育，也使師生關(guān)系融洽，親切，而板著臉孔的說(shuō)教、訓(xùn)斥可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗、反感情緒。

2.是一個(gè)有健康心態(tài)的班主任

態(tài)度是行為的基礎(chǔ)，積極的態(tài)度，往往采取積極的行為；消極的態(tài)度，往往采取消極的行為。我們面對(duì)學(xué)生時(shí)保持怎樣的態(tài)度，最終就決定了我們工作的成敗或效果的優(yōu)劣。因此，談教師的人格魅力，首先教師就要有一個(gè)良好的心態(tài)。

3.是一個(gè)懂得尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的班主任

用愛(ài)心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，俗話說(shuō)"仁者無(wú)敵"，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名班主任，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且可以表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該努力用寬容的心，用坦誠(chéng)的胸懷試著去接納、理解孩子們，去親近孩子們。不會(huì)因?yàn)樗麄兪?差生"而袖手旁觀，或一味地批評(píng)指責(zé)，而是盡量以深入淺出、真誠(chéng)樸實(shí)的道理讓學(xué)生心服口服。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，要傾情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用寬容、理解的方法，善待學(xué)生的不足，并能和學(xué)生一同去品嘗他們的成長(zhǎng)和快樂(lè)。

4.是一個(gè)人格美的班主任

人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格魅力是無(wú)法替代的，是最能引起學(xué)生共鳴的，更是做班主任最難能可貴的。有人說(shuō)："教師的人格就是教育工作的一切。"班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰和愛(ài)戴，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面上有雜物，老師親手撿起來(lái)，扔到垃圾箱里，久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣；學(xué)生見到班主任干雜活，就會(huì)不約而同來(lái)幫忙，逐漸會(huì)養(yǎng)成關(guān)心集體的意識(shí)。

5.班主任應(yīng)提高自身素質(zhì) ，做一個(gè)博學(xué)的班主任

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。做一個(gè)具有淵博學(xué)識(shí)的班主任。班主任的威信不是來(lái)自于"尊嚴(yán)"，也不是來(lái)自于權(quán)利，而是來(lái)自于自己淵博的學(xué)識(shí)，來(lái)自于自己出眾的能力。

總之， 作為班主任要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心理，尊重學(xué)生的理想選擇，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果……只有這樣，學(xué)生才會(huì)在班主任的尊重中茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹，時(shí)時(shí)刻刻放射出璀璨斑斕的光芒！面對(duì)較大的工作壓力，但學(xué)生眼中的班主任總是精神抖擻，面帶微笑。以自身這種積極努力的狀態(tài)去感染學(xué)生。所以說(shuō)不能忽視教師自身的人格魅力對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。在工作中，要不斷完善自我，把自己真摯的"情"，真誠(chéng)的"愛(ài)"獻(xiàn)給學(xué)生，贏得他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與尊重，做一個(gè)真正有魅力的班主任！