如何創(chuàng)新舞蹈律動教學

黃味

舞蹈律動課是聾啞學校的一門特殊課程，也是按國家課程標準規(guī)定必須開設的一門重要課程。聾校舞蹈教學結構的優(yōu)化設計除了明確的教學目標和合理安排教學之外，還應重視課堂教學創(chuàng)新，把握好反饋的時機及強化的手段，從而達到課堂教學的最優(yōu)化控制。

一、精心設計課程，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為一名舞蹈律動課教師，在舞蹈律動教學中，特別要注重培養(yǎng)學生對律動的愛好，引導他們積極參加各項藝術活動，在豐富他們業(yè)余生活的同時，增長他們的見識，增強他們的自信心，使他們保持積極樂觀的心態(tài)，快樂輕松地面對生活。

具體來說，就是教師要根據(jù)學生的心理特點來精心設計每堂課的教學內容。在教學過程中，教師要認真仔細研究每節(jié)課的重點難點，根據(jù)學生的認知特點，修改新課中難度較高的動作，降低動作的難度，幫助學生把握技藝，既不要讓他們感覺太容易，又不能讓他們感覺太困難。要讓學生覺得學習舞蹈是一件有付出又有收獲的事情，在“跳起來摘果子”的教學過程中，讓他們感受到學習律動的快樂。同時還要鼓勵他們不能因自己身體的缺陷而把自己封閉起來，培養(yǎng)他們學習舞蹈的愛好，樂于接受律動教學，喜歡上律動課。

二、設置情感基調，增強教學趣味性

舞蹈是一門情感藝術，在舞蹈教學中，師生之間建立良好、和諧的情感關系具有非常重要的意義。教師作為律動舞蹈的教學者，首先自身要對舞蹈內容有深入的了解，深刻領悟所教舞蹈潛在的情感，并在教學過程中比學生還要動情。教師通過自身高漲、飽滿的激情，把舞蹈的情感內涵傳遞給學生，讓他們體會這種情感帶來的激情與張力，獲得知識和能力的提升。

在舞蹈教學中，為了讓學生更好地感覺舞蹈表現(xiàn)的內容，教師要使師生情、生生情藝術性融匯成一條情感之河，流淌于舞蹈課堂教學全過程。教師要加強對學生的形體訓練、節(jié)奏訓練、情感訓練和形象訓練，通過以上多種訓練教會學生如何在舞蹈中表達情感，并用自身良好的情感體驗來正確引導學生進行情感交流，把學生帶入舞蹈所蘊含的情感世界里，通過舞蹈的肢體語言和律動節(jié)奏表現(xiàn)出來，而不是冷冰冰和硬邦邦的機械動作。

三、及時進行反思，強化訓練實效性

教學反思是優(yōu)化課堂教學的重要因素，只有反思才能實現(xiàn)教學能力的進步。因此，在律動課教學過程中，教師要認真仔細觀察學生的反饋信息并及時作記錄。接收反饋信息越及時、越多，對學生的學習狀況就了解得就越全面、越深入。在獲得一定的信息之后，老師要對信息進行分析，看看信息與自己所倡導的理論是否一致，是否取得了預期的效果，然后再反饋到自己的教學中檢驗訓練的實際效果。

在反思的過程中，可以運用多種方法。其一，總結規(guī)律法。在一節(jié)律動課或者一段時間教學過程結束之后，通過課程所教學動作和學生掌握程度，找出規(guī)律性的東西進行總結。其二，學習比較法?？梢耘c之前本課程的教學過程進行比較，找出兩節(jié)課的共同點和不同點，擇優(yōu)汰劣。也可以與其他科目教學進行比較，借鑒其他科目的教學方法，促進律動教學的發(fā)展。其三，思維碰撞法。來自不同學校的教師聚集在一起，相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析，最后得出的方案為所有教師及其他學校所共享。

四、嘗試轉換角色，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

教學生的舞蹈課，非常重要的一點就是要在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的審美意識，培養(yǎng)他們感受、表現(xiàn)和創(chuàng)新舞蹈美的能力。但在實際教學過程中，部分教師缺乏創(chuàng)新精神，死板按教材進行教學。長此以往，學生的創(chuàng)造力和想象力被無形地壓制著，他們感受不到律動課的快樂，甚至對律動課產生厭惡心理。

為解決這些問題，教師可以嘗試創(chuàng)新教學方法。例如轉換角色法，教師從學生的角度去思考問題，體會學生的內心情感，或者讓學生體驗一把當老師的感覺，一節(jié)課內留點時間讓學生自己做一做、想一想，這些動作應該怎么做會更完美?；蛘呖梢园褜W生分成甲、乙兩組，甲組先充當老師的角色，乙組充當學生，甲組的同學先欣賞乙組同學做動作；然后調換，甲組作學生，乙組作老師。最后師生坐在一起進行研究討論，找出好的地方進行表揚，不好的地方共同研究如何變得更完美。這樣既能開拓學生的思維，鼓勵他們創(chuàng)新，另外也可避免因老師直接批評而造成學生心理上的傷害，這樣學生就能夠在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學習優(yōu)美的舞蹈。

要提高特教律動課教學效果，教師要在相關教學理論的指導下，實現(xiàn)教法的創(chuàng)新，幫助學生提高整體能力和水平，這是特殊教育律動課教學成功的關鍵所在。