付洋

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，父母不要急功近利貼標(biāo)簽

在當(dāng)下的快餐文化中，很多父母急功近利，把教育簡單地理解為一種技術(shù)，包括有些媒體也過于強(qiáng)調(diào)教育的技巧和步驟。教育是一種文化，文化不是模仿得來的。父母要好好學(xué)習(xí)中國文化，不要把孩子當(dāng)成機(jī)器一樣養(yǎng)，不要認(rèn)為自己學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒技術(shù)就會(huì)養(yǎng)孩子了。學(xué)習(xí)是從少到多，慢慢沉淀積累；書是從薄到厚，再從厚到薄的過程，自己吸收、理解的東西融化在一言一行里，潛移默化地影響孩子，這才是教育。

不把孩子當(dāng)成機(jī)器養(yǎng)，意思是父母首先要知道你的孩子是一個(gè)什么樣的孩子。只有先了解孩子，才能走入他的心靈深處。了解孩子，一方面要了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律，滿足孩子對(duì)喂養(yǎng)、依戀、玩耍、結(jié)交同伴和學(xué)習(xí)的需要；另一方面要了解孩子與生俱來的氣質(zhì)特點(diǎn)、脾氣秉性、行為風(fēng)格，也就是“先天氣質(zhì)”。

我們都知道家庭教育的重要性，但同時(shí)要看到，孩子從一生下來就是不同的。養(yǎng)育過兩個(gè)孩子的媽媽，可能對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)更深。明明擁有相同的父母，生活在相同的環(huán)境中，兩個(gè)孩子的表現(xiàn)卻很不同：一個(gè)孩子喝奶、睡覺很有規(guī)律，很好帶；另一個(gè)孩子毫無規(guī)律；一個(gè)孩子愛哭，另一個(gè)孩子見了誰都笑……

從事教育研究這么多年，“先天氣質(zhì)分為什么類型”是父母們常問我的問題。但是，我不愿意回答這樣的問題，因?yàn)橐坏┫陆Y(jié)論，父母可能就會(huì)給孩子貼標(biāo)簽。比如媽媽和孩子說：“你是一個(gè)‘困難型的孩子，從小就愛哭，特別難帶……”孩子可能會(huì)受到心理暗示，做什么事情都困難了，包括學(xué)習(xí)困難。

我今年已經(jīng)70歲了，但有一件事讓我至今難忘。我是學(xué)醫(yī)出身，醫(yī)生的一個(gè)最大特點(diǎn)就是診斷，診斷也就是給人下結(jié)論。我在澳大利亞學(xué)習(xí)的時(shí)候，曾經(jīng)參加過一個(gè)聯(lián)合國兒童基金會(huì)特殊教育的學(xué)習(xí)班。老師講完病例，從來不下診斷。于是，我總問老師：“那診斷是什么呢？”老師說：“我們用不著知道診斷是什么?！碑?dāng)時(shí)，我心里很不服氣，怎么可以不下診斷呢？

老師解釋說：“我們用不著知道孩子的診斷是什么，只要知道他的優(yōu)勢是什么，他的劣勢是什么，我們的目標(biāo)是什么就可以了。你想養(yǎng)優(yōu)補(bǔ)缺，可以發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)勢，以長項(xiàng)代短項(xiàng)；你想補(bǔ)短板，可以把注意點(diǎn)集中在短項(xiàng)上做一些努力。這就看你的教育觀點(diǎn)和立場是什么，每個(gè)教育者都可以有不同的觀點(diǎn)和立場?！边@番話我原來不懂，現(xiàn)在是越來越同意。

先天氣質(zhì)也沒有好壞之分，每種先天氣質(zhì)都有它的優(yōu)勢與劣勢。有的父母覺得孩子的先天氣質(zhì)不好，可能是因?yàn)樽约翰唤蛹{這種氣質(zhì)。舉個(gè)例子，媽媽覺得自己的孩子很難帶，很煩。其實(shí)，孩子只是比較活潑好動(dòng)，媽媽喜歡安靜地獨(dú)處，每天被孩子吵得頭疼。父母要認(rèn)識(shí)到，孩子的氣質(zhì)是與生俱來的，先在心理上接納孩子的先天氣質(zhì)，然后再給予針對(duì)性的回應(yīng)與陪伴，充分滿足他的心理需要，這樣親子關(guān)系就會(huì)更加親密，孩子也會(huì)越來越好帶?；蛟S，一個(gè)很宅的媽媽，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)活潑好動(dòng)的孩子，慢慢開始接觸大自然，生命因此變得更加豐富。

從9個(gè)維度了解先天氣質(zhì)，讓教育事半功倍

不知道孩子的氣質(zhì)類型，那父母要如何了解孩子的先天氣質(zhì)呢？

其實(shí)有一個(gè)更科學(xué)的方法。美國心理學(xué)家和精神病學(xué)家托馬斯和切斯在20世紀(jì)70年代設(shè)計(jì)了一套兒童氣質(zhì)評(píng)定量表，用于檢測3歲～7歲的兒童氣質(zhì)。根據(jù)這套量表，我們可以從9個(gè)維度了解孩子的氣質(zhì)，即活動(dòng)水平、生理活動(dòng)節(jié)律性、趨避性（處事反應(yīng)）、適應(yīng)性、敏感性、注意分散度（分心程度）、堅(jiān)持性（注意廣度和持久性）、反應(yīng)強(qiáng)度和心境特性。

活動(dòng)水平高的孩子，一天到晚蹦蹦跳跳，很容易被誤認(rèn)為是多動(dòng)癥。父母一定要給他足夠的鍛煉身體的機(jī)會(huì)，他活動(dòng)夠了就不動(dòng)了。另外，要注意培養(yǎng)他舉止得體、區(qū)分場合，不惹人討厭。這種孩子的優(yōu)勢是身體健康、生機(jī)勃勃、好奇心強(qiáng)、愛探索。

活動(dòng)水平低的孩子，肌肉運(yùn)動(dòng)的水平也低。看起來蔫蔫的不愛動(dòng)，做事磨蹭拖沓，很容易被貼上“懶”的標(biāo)簽。父母一是要給他充足的時(shí)間，二是要進(jìn)行時(shí)間限制。比如，正常刷牙、洗臉、吃飯需要15分鐘，那么可以給孩子25分鐘，然后約定7點(diǎn)30分出門上學(xué)。如果到了時(shí)間，孩子還沒有吃完飯，那么就讓他餓著去上學(xué)，通過讓他承擔(dān)后果，加強(qiáng)他的時(shí)間觀念。這種孩子的優(yōu)勢是因?yàn)樽鍪卤容^慢，所以更加認(rèn)真細(xì)致。

生理活動(dòng)節(jié)律性好的孩子，吃喝拉撒睡都特別有規(guī)律，父母養(yǎng)育時(shí)很輕松。但是，一旦孩子的生活規(guī)律被打破，他就會(huì)非常不舒服，甚至可能情緒崩潰。長大后，還可能會(huì)患有心因性的疾病。父母在孩子小時(shí)候盡量不要打破他的規(guī)律，等他大一些，要提示他：“生活不是一天到晚都按照你的要求進(jìn)行的，可能會(huì)有很多意想不到的變化。”幫助孩子增加心理彈性，適應(yīng)生活中可能出現(xiàn)的變化。

生理活動(dòng)節(jié)律性差的孩子，父母完全不能預(yù)測他的需求，不知道他什么時(shí)候餓了，什么時(shí)候困了?？梢越o他定一個(gè)作息時(shí)間，然后一點(diǎn)點(diǎn)地調(diào)整，養(yǎng)成生活習(xí)慣。比如，規(guī)定9點(diǎn)睡覺，即使孩子不想睡覺，也要求他躺在床上。這種孩子的優(yōu)勢是心理彈性大，能夠適應(yīng)環(huán)境的變化。

趨避性和適應(yīng)性，是兩個(gè)特別容易混淆的概念。簡單地說，趨避性是第一次接觸陌生的環(huán)境是否適應(yīng)；適應(yīng)性是接觸兩次（含兩次）以上的環(huán)境是否適應(yīng)。比如，小明第一天上幼兒園時(shí)躲在媽媽身后不肯出來，但是上了兩天后，他就和小伙伴玩兒得很開心。這說明小明的趨避性差，但適應(yīng)性好。

趨避性又叫處事反應(yīng)，處事反應(yīng)積極的孩子自來熟、膽子大、有闖勁兒。同時(shí)，對(duì)陌生人沒有防范意識(shí)，接受不良影響也快。為什么有的孩子容易被拐走？就是因?yàn)樗幨路磻?yīng)積極，不怕生。父母一定要注意對(duì)孩子做好安全教育。另外，要留心孩子的交友情況，還要時(shí)時(shí)刻刻告訴他不要冒失。

處事反應(yīng)不積極的孩子退縮、羞怯，在接觸新環(huán)境時(shí)，父母要提前做功課，讓他慢慢熟悉。比如，上幼兒園之前，可以對(duì)孩子說：“寶寶，我們明天要上幼兒園了，幼兒園有很多玩具，還有好多小朋友……”最好提前帶孩子去幼兒園熟悉環(huán)境。當(dāng)孩子退縮時(shí)，也不要拉著他催促“快走快走”，多給予理解和耐心。這種孩子的優(yōu)勢是受到不良影響的幾率少，而且為人處世很謹(jǐn)慎。適應(yīng)性的優(yōu)勢、劣勢與父母應(yīng)對(duì)方式，與趨避性類似。

敏感性高的孩子，連一點(diǎn)兒聲音、味道甚至是空氣的變化都能感覺到，不僅對(duì)外界環(huán)境敏感，對(duì)自己的身體也會(huì)很敏感，所以有的孩子經(jīng)常肚子疼，到醫(yī)院又查不出病。長大后，他的情緒也容易受到干擾。父母要減少對(duì)孩子的刺激，同時(shí)忽略他對(duì)刺激的過敏反應(yīng)。長大后，父母可以告訴孩子，他的氣質(zhì)特征比較敏感，支持他體察別人的情緒情感。比如，對(duì)他說：“小明不高興不是因?yàn)槟?，他是被老師批評(píng)了?！边@種孩子的優(yōu)勢是善于察言觀色，具有豐富的感受力。

敏感性低的孩子，對(duì)周圍環(huán)境的變化熟視無睹。父母可以經(jīng)常提醒孩子：“你的身體有沒有不舒服？”“你別再這樣做了，你看小朋友都不高興了?！睅椭⒁鈨?nèi)外的刺激。不敏感的孩子受到外界的干擾小，情緒更穩(wěn)定。

容易分心的孩子，一旦有外界刺激就會(huì)溜號(hào)，學(xué)習(xí)很容易受到干擾。父母從小就要幫助孩子建立責(zé)任感，讓他做事有始有終。比如，“你今天要把作業(yè)完成。”但是具體的過程，父母不要干預(yù)太多，可以給孩子一定的自由。比如，他可以一心二用，一邊寫作業(yè)一邊聽歌，只要他堅(jiān)持把作業(yè)做完，保質(zhì)保量就可以了。這種孩子的優(yōu)勢是能很快察覺到周圍的變化，對(duì)父母的勸說接受得也比較快。不容易分心的孩子，注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。同時(shí)因?yàn)檫^分專注而忽視周遭的其他事物。父母可以適當(dāng)提醒他：“媽媽在叫你吃飯呢?！?/p>

堅(jiān)持性好的孩子，鍥而不舍，同時(shí)也可能會(huì)比較固執(zhí)，父母要幫助他看到更多的可能性。適當(dāng)打斷：“你休息一會(huì)兒，出去玩玩吧。”堅(jiān)持性差的孩子，即使沒有受到外界刺激干擾，也無法在很長的時(shí)間里完成一件事情，遇到困難容易放棄，同時(shí)性格更加靈活。對(duì)于這種孩子，父母需要把一個(gè)大目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)來做。比如，語文作業(yè)是抄一篇400字的課文，那么可以分成4步，讓孩子抄100字就休息一會(huì)兒。同時(shí)規(guī)定時(shí)間，比如要在10分鐘之內(nèi)抄完100字。

反應(yīng)強(qiáng)度高的孩子，遇到一點(diǎn)兒小事就大喊大叫，容易受到父母的關(guān)注，也容易引起父母的擔(dān)憂和生氣。建議父母冷處理，忽視他的大喊大叫。反應(yīng)強(qiáng)度低的孩子，情緒表達(dá)不明顯，所以父母不知道他需要什么，很難給予及時(shí)滿足。對(duì)于這樣的孩子，只要察覺他有一點(diǎn)兒不舒服的表現(xiàn)，比如哭、抱怨，就要認(rèn)真對(duì)待。

心境積極的孩子，因?yàn)闃诽鞇坌?、人緣好，同時(shí)也可能會(huì)盲目樂觀，把人和事都想得太好，容易受挫折。父母需要做好安全教育，同時(shí)幫助他看到凡事有利有弊。心境消極的孩子，總是悶悶不樂，父母會(huì)擔(dān)憂、自責(zé)、內(nèi)疚或者生氣。孩子情緒不好不是父母的錯(cuò)，建議盡量忽視孩子的抑郁反應(yīng)。心境消極的孩子比較慢熱，但對(duì)感情很渴望和珍惜。

孩子的先天氣質(zhì)就是在這9個(gè)維度上的組合，可以有無數(shù)種組合，個(gè)體差異性很大，所以不用看著“別人家的孩子”眼紅，因?yàn)楹⒆优c孩子天生就不同。

豐富、和睦、有活力的環(huán)境，是孩子健康發(fā)展的重要條件

除了了解孩子以外，父母還要給他提供一個(gè)豐富、和睦、充滿活力的環(huán)境，這是孩子健康發(fā)展的重要條件。

孩子3歲以前的教育是環(huán)境教育，父母要給孩子提供信息豐富的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的興趣和能力。人以外的所有的東西都是環(huán)境，包括語言環(huán)境、行為環(huán)境、人文環(huán)境、空間環(huán)境、藝術(shù)環(huán)境等。父母和孩子說話聊天的語音、語氣和語調(diào)，這是語言環(huán)境；父母做事的風(fēng)格是比較粗暴，還是比較溫柔，這是行為環(huán)境；父母是否愛讀書愛學(xué)習(xí)，這是人文環(huán)境；家里的東西如何擺設(shè)，顏色是否鮮艷，這是空間環(huán)境；孩子接觸的東西是否具有美感，這是藝術(shù)環(huán)境。

很多父母把“家庭和睦”理解為“不吵架”，我要強(qiáng)調(diào)的是，不吵架的家庭不一定和睦。我曾經(jīng)接觸過一個(gè)孩子，他小時(shí)候比較內(nèi)向安靜，但是要升小學(xué)時(shí)，突然表現(xiàn)得不聽話、搗亂、不和同學(xué)玩兒。這說明他的先天氣質(zhì)并不是活動(dòng)強(qiáng)度高的，出現(xiàn)行為問題可能是受到了環(huán)境的影響，孩子做的沙盤也表現(xiàn)出他的內(nèi)心很混亂。

我在咨詢中了解到，孩子的父母都是成功人士，無暇照顧他。孩子先在奶奶家住，一歲時(shí)由姑姑帶，3歲時(shí)由姥姥帶，經(jīng)常變換撫養(yǎng)人，養(yǎng)育環(huán)境很不穩(wěn)定。姥姥一天到晚嫌棄奶奶帶孩子帶得不好；爸爸對(duì)姥姥極度不滿，但是沒有表現(xiàn)出來。這個(gè)家庭里，從來沒有出現(xiàn)過爭吵，但彼此的關(guān)系并不和睦，積累了很多負(fù)面情緒，一直暗流涌動(dòng)。通過多次沙盤治療，我?guī)椭⒆邮崂砹怂臐撘庾R(shí)，同時(shí)還給孩子的爸爸、媽媽、姥姥分別做了咨詢。在疏導(dǎo)他們的情緒、調(diào)整整個(gè)家庭的互動(dòng)模式之后，孩子的行為問題得到了改善。

活力，也是經(jīng)常被父母忽視的問題?；盍κ且环N正面內(nèi)在的活躍思想，有活力的孩子，才會(huì)有一種蓬勃向上的心，才會(huì)擁有創(chuàng)造力。有活力的家庭，才能孕育出有活力的孩子，這要求父母自己的思維首先要活躍，要有文化和創(chuàng)造力，所以需要不斷學(xué)習(xí)成長。

要相信天生我材必有用，既然上天賦予孩子這樣的氣質(zhì)特點(diǎn)，那么肯定有它的道理。只要父母了解孩子的先天氣質(zhì)特點(diǎn)，及時(shí)滿足孩子的需求，給予最恰當(dāng)?shù)呐惆?，并且給孩子提供一個(gè)合適的養(yǎng)育環(huán)境，那么孩子的未來發(fā)展就不會(huì)差。