廖宇紅

何慶輝，中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師、廣東省名教師工作室主持人、華南師大兼職碩士生導(dǎo)師、廣州市中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究會(huì)第十三至十五屆常務(wù)理事。作為廣州市協(xié)和中學(xué)副校長(zhǎng)，何慶輝依然奮斗在化學(xué)教學(xué)一線，教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀，近五年來(lái)在省內(nèi)外上大型公開(kāi)課十余次，已形成“交往·發(fā)現(xiàn)·發(fā)展”的教學(xué)思想和自主合作的課堂教學(xué)風(fēng)格。

記 者：教師工作室跟崗學(xué)習(xí)近年來(lái)成為我省提升骨干教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式，您擔(dān)任省教師工作室主持人已達(dá)六年，您能具體解讀一下您工作室的理念嗎？

何慶輝：初期，工作室的理念是“循道以致遠(yuǎn)，共琢而成器”，釋義是：遵循教育教學(xué)規(guī)律，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的專業(yè)化發(fā)展；“人人能為他人產(chǎn)生績(jī)效”，在切磋研討中共同成長(zhǎng)。如今，隨著工作室運(yùn)行不斷成熟，工作室已為學(xué)員與成員構(gòu)筑了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。在跟崗學(xué)習(xí)期間，教師們更多的是基于對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的思考，互相幫助，快樂(lè)學(xué)習(xí)，人人都為他人產(chǎn)生績(jī)效。所以，我將工作室理念修改成“循道以致遠(yuǎn)，共琢齊發(fā)展”。我們工作室的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)員、成員以及主持人自身在教師專業(yè)發(fā)展的道路上找到一塊通往更高遠(yuǎn)方向的臺(tái)階。時(shí)代在進(jìn)步，教育的內(nèi)涵也在不斷更新，教師的發(fā)展有無(wú)限的可能。我們求發(fā)展，就是鼓勵(lì)工作室團(tuán)隊(duì)求創(chuàng)新，為教育的發(fā)展創(chuàng)造無(wú)限的可能。

記 者：老子說(shuō)過(guò)：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！蓖瑯?，作為教師我們要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，您工作室的理念就體現(xiàn)了“循道”的思想，那么，您在教學(xué)方面遵循的道是什么呢？或者說(shuō)，您構(gòu)建的教學(xué)特色或教學(xué)追求是什么呢？

何慶輝：教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，在技術(shù)和藝術(shù)這些表征層面下，還應(yīng)該有思想的內(nèi)核。工作室研修中有一項(xiàng)重要內(nèi)容是主持人、學(xué)員與工作室成員備課、上課及他們互相聽(tīng)評(píng)課的“磨課”活動(dòng)。通過(guò)雙向聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化與提升。所以，工作室就應(yīng)該有基于科學(xué)理論和學(xué)科核心思想的教學(xué)特色追求。在學(xué)員跟崗期間，我積極向他們展示，并指導(dǎo)他們嘗試，期望在學(xué)員心中播下的種子在他們將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)芽成苗再生長(zhǎng)。我根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了工作室的教學(xué)追求為“表征融合，認(rèn)知發(fā)展；學(xué)生主體，自主合作”。前兩句是根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)從內(nèi)在的角度提出化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與目標(biāo)，后兩句講的是我們實(shí)施教學(xué)時(shí)的方式和對(duì)課堂主體的定位。當(dāng)下，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，本工作室的教學(xué)追求重新定位為“素養(yǎng)為本，能力發(fā)展；學(xué)生主體，自主合作”，即在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能。

記 者：您工作室的教學(xué)追求重新定位為“素養(yǎng)為本，能力發(fā)展；學(xué)生主體，自主合作”，為何有這個(gè)變化？

何慶輝：王磊教授認(rèn)為，知識(shí)有三大功能：認(rèn)識(shí)的角度、認(rèn)識(shí)的路徑和推理判據(jù)，教學(xué)就是讓學(xué)生建構(gòu)理解、提高能力、發(fā)展素養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生唯有自覺(jué)自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)，能力與素養(yǎng)發(fā)展才有了可能，自主合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效保障。自主合作學(xué)習(xí)方式的大致流程是：1.教師制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.編寫(xiě)出切合學(xué)情，能有效促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展的導(dǎo)學(xué)方案。3.讓學(xué)生先行自主學(xué)習(xí)，思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4.課堂上小組內(nèi)提出問(wèn)題，交流后確定問(wèn)題，再到組間交流，提出解決問(wèn)題的方案，最后完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的形式是課堂上學(xué)生分成6人或4人學(xué)習(xí)小組，小組人員固定，組內(nèi)按輪值制度設(shè)小組長(zhǎng)及發(fā)言人。在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)交流，再由小組派代表回答有關(guān)問(wèn)題，其他同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，之后進(jìn)行總結(jié)。在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的理解、能力的增長(zhǎng)、素養(yǎng)的發(fā)展。

記 者：您的“自主·合作”教學(xué)特色的構(gòu)建，有何輻射影響力？具體表現(xiàn)在哪些方面？

何慶輝：自2012年9月起，我?guī)ьI(lǐng)60余位教師參與本人主持的省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高考?jí)毫ο隆灾鳌ず献髡n堂教學(xué)模式的實(shí)施與深化”的研究，在協(xié)和中學(xué)和省骨干教師所在學(xué)校進(jìn)行了大量教學(xué)實(shí)踐，并取得了豐碩成果。第一批6位學(xué)員承擔(dān)了六個(gè)子課題。主持人利用廣東省教師工作室、省新一輪 “百千萬(wàn)”培訓(xùn)、廣州市化學(xué)教學(xué)研究會(huì)的平臺(tái)，積極把自己的教學(xué)思想和教學(xué)方式運(yùn)用到與校外、市外、省外、境外同行們的交流對(duì)話實(shí)踐中，開(kāi)展同課異構(gòu)或示范帶學(xué)等教學(xué)交流活動(dòng)，共上大型公開(kāi)課10節(jié)，我的“自主·合作”課堂教學(xué)模式得到了大多數(shù)同行們的認(rèn)同，對(duì)他們的教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了積極作用。

記 者：具體說(shuō)來(lái)，您的教學(xué)理念影響了哪些人？他們有何成果？

何慶輝：廣州市番禺區(qū)仲元中學(xué)化學(xué)教師莊建德在工作室跟崗學(xué)習(xí)的一段時(shí)間里，自主合作教學(xué)理念對(duì)他影響很大，不僅僅是在學(xué)科教學(xué)上，而且在擔(dān)班主任工作也有體現(xiàn)。

在化學(xué)學(xué)科教學(xué)上，他在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)候，恰逢我當(dāng)時(shí)組織開(kāi)展了“自主·合作”教學(xué)模式的課題研究，我引導(dǎo)他申報(bào)了其中的一個(gè)子課題《高中化學(xué)必修階段“自主·合作”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》。課題的研究是以一個(gè)個(gè)實(shí)際的課堂案例作為支撐的，在指導(dǎo)他們研究的過(guò)程中，我為跟崗學(xué)員上了多堂示范課，并在他們進(jìn)行實(shí)踐后及時(shí)與他們交流、討論，指出他們?cè)谔幚憝h(huán)節(jié)中的一些問(wèn)題，以便在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。莊老師學(xué)完回到自己所在學(xué)校后，繼續(xù)開(kāi)展課題研究，以高一年級(jí)學(xué)生和高中化學(xué)必修階段課程為研究對(duì)象，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展“自主·合作”教學(xué)模式的探索，并在一年后完成課題研究，其撰寫(xiě)的研究論文獲評(píng)廣州市番禺區(qū)教育學(xué)會(huì)論文三等獎(jiǎng)，課例獲評(píng)廣東省中學(xué)化學(xué)教學(xué)成果暨課題成果交流展示二等獎(jiǎng)。在此期間，也有不少同校教師對(duì)此研究產(chǎn)生興趣，向他了解一些相關(guān)的課題內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行了一些小實(shí)踐。他所帶的那屆學(xué)生不僅平時(shí)教學(xué)成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異，而且在最終的高考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，不少學(xué)生在國(guó)家級(jí)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽以及省級(jí)、市級(jí)化學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

在教學(xué)理念上，用他自己的話說(shuō)就是讓他的教學(xué)研究視角發(fā)生轉(zhuǎn)變。從以前較多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容到現(xiàn)在較多地關(guān)注教學(xué)對(duì)象（即學(xué)生）。在班主任工作中，他同樣推行學(xué)生的自主管理和合作管理，并取得了不錯(cuò)的成效。

另外，劉四根、林婉貞、楊健萍先后被遴選為廣東省和廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”中學(xué)名教師培養(yǎng)對(duì)象，并作為市、區(qū)的化學(xué)中心組成員，活躍在教學(xué)教研第一線。