凌梅連

摘 要 在教育改革不斷深化，向縱深方向發(fā)展的今天，“賞識教育”為素質(zhì)教育提供了一條新思路。班主任工作是教育教學(xué)中最為復(fù)雜最為特殊的一項工作，全面認(rèn)識“賞識教育”理念，準(zhǔn)確把握“賞識教育”理念內(nèi)在的核心作用，對班主任工作的開展有著重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 賞識教育 班主任 作用

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新時期的賞識教育理念，符合教育改革的需要，已成為教育領(lǐng)域的一個新課題，在學(xué)習(xí)教學(xué)中起著越來越大的作用。本文試就賞識教育的定義、內(nèi)涵、作用、給班主任工作的啟示等方面對“賞識教育”做以下解讀。

1揭開“賞識教育”的面紗

賞識教育源自于教育家周弘。他指出，“賞識教育”并不是簡單的表揚(yáng)加鼓勵。我們單從教師層面來說，“賞識教育”是賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為；是賞識學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗，糾正學(xué)生的不良行為。

教育注重以人為本?！百p識教育”是以尊重、理解學(xué)生為基礎(chǔ)的教育，“賞識教育”是讓每個學(xué)生找到好學(xué)生的感覺，讓他們享受自信的快樂，健康成長的教育，賞識教育是實現(xiàn)師生和諧、班級和諧的秘方，也是實施素質(zhì)教育的一種探索模式。賞識教育符合兒童、青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律，也符合心理學(xué)和教育學(xué)的基本規(guī)律，本質(zhì)上是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味和深切人文關(guān)懷的教育。

2“賞識教育”在教育教學(xué)工作中的重要作用

（1）激勵功能：“賞識教育”所形成的學(xué)生內(nèi)部氛圍和價值導(dǎo)向能夠起到精神激勵的作用，將學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動與激發(fā)出來，把同學(xué)們的潛在智慧誘發(fā)出來，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。

（2）凝聚功能：“賞識教育”的運(yùn)用，可以凝聚班集體力量，把同學(xué)們緊緊地粘合、團(tuán)結(jié)在一起，使他們目的明確、協(xié)調(diào)一致。充分尊重和展現(xiàn)個人才能特色，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，這是一個集體與個人雙贏的目標(biāo)。

（3）約束功能：“賞識教育”對學(xué)生正確得當(dāng)?shù)男袨榻o予鼓勵，并予以強(qiáng)化，對學(xué)生的錯誤給予提醒糾正，為學(xué)生的成長指明了方向，這對那些不利于學(xué)生發(fā)展的不該做、不能做的行為，發(fā)揮一種“軟約束”的作用，為學(xué)生提供“免疫”功能。

（4）塑造形象功能：“賞識教育”的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好的成長進(jìn)步，同時“賞識教育”的開展還能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的情誼，讓師生間的關(guān)系更加和諧，從而為學(xué)生和老師乃至班級塑造良好的整體形象。

（5）導(dǎo)向功能：“賞識教育”從思想和行動兩方面指導(dǎo)教師怎樣科學(xué)的開展教育教學(xué)工作，為教師提供了長遠(yuǎn)的教育思想，并為制定教育教學(xué)方法和形式提供依據(jù)。

3“賞識教育”給班主任工作帶來的啟示

（1）春風(fēng)化雨，在課堂教學(xué)中實施“賞識教育”。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的首要途徑，是教書育人的重要陣地，“賞識教育”理論和思想首先應(yīng)該在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中得到運(yùn)用，這就要求教師做到正確的認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生，能用多種教學(xué)法，滲透多種學(xué)科施教。同時，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成和諧的教學(xué)氣氛。

（2）公平公正，用賞識的眼光和言行對待每一位學(xué)生。在班級管理中，班主任要用賞識的眼光對待每一位學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為，班主任是公平的。對學(xué)生的進(jìn)步，要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生有成就感，從而努力學(xué)習(xí)。

（3）肯定加信任，用“賞識教育”激發(fā)班干部的工作熱情。班主任要用賞識的眼光看待班委，用賞識的言行對待班委的工作，并給予充分的肯定。使班干部成員意識到，班主任對他們是信任的，他們的工作是成功的，他們會一如既往地搞好班上的工作。

（4）以小見大，用賞識的眼光看待學(xué)困生的點滴進(jìn)步。班主任要用辯證唯物主義的觀點看待問題，要從學(xué)困生一點一滴的進(jìn)步中及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們在成就感的滋潤下不斷進(jìn)步。

（5）多才多藝，在豐富多彩的班級活動中深化“賞識教育”。班主任要多組織班級開展豐富多彩的活動，鼓勵幫助學(xué)生參加各種校內(nèi)外活動，讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛班集體的良好情感，激發(fā)學(xué)生成功的自信心，把賞識的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，激勵他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

（6）戒驕戒躁，批評是“賞識教育”的組成部分。賞識教育，不僅僅是欣賞、表揚(yáng)和鼓勵，還應(yīng)該輔之以批評和自我批評，以達(dá)到維護(hù)班級管理的長效性的目的。

陶行知先生說過，教育就是社會改造，教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，作為一名人民教師，我們有責(zé)任用這一科學(xué)的教育理念使每一個孩子都有一個自信美好的未來。

參考文獻(xiàn)

[1] 周弘.賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004.

[2] 王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2014.