范 青 原 偉

網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction Disorder，IAD）是指無(wú)精神活性物質(zhì)作用下的上網(wǎng)沖動(dòng)控制障礙，可導(dǎo)致明顯的社會(huì)功能障礙，影響大學(xué)生正常的人際交往［1，2］。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為日常生活中必不可少的一部分，但是如果網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用可能會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮等一系列問(wèn)題，而大學(xué)生作為心理尚未完全成熟的特殊群體，更容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生成癮，這一問(wèn)題也受到廣泛關(guān)注［3］。有研究表明［4］，網(wǎng)絡(luò)成癮與其本身的人格特質(zhì)、自尊心以及家庭社會(huì)因素等綜合因素有關(guān)。本研究探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與其人際關(guān)系、孤獨(dú)感的相關(guān)性，其結(jié)果報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用整群分層抽樣、隨堂測(cè)驗(yàn)的方法，對(duì)山東省某大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)在校大學(xué)生，隨機(jī)整群選擇10個(gè)班級(jí)作為抽樣調(diào)查對(duì)象，共計(jì)535名。共發(fā)放問(wèn)卷535份，剔除72份無(wú)效問(wèn)卷后，獲得有效問(wèn)卷463份。

1.2 方法

1.2.1 評(píng)價(jià)量表 包括：（1）一般情況量表：包括專業(yè)、年級(jí)、性別、年齡等。（2）網(wǎng)絡(luò)成癮測(cè)驗(yàn)（Internet Addiction Test，IAT）［5］：由 YOUNG編制，共 20個(gè)條目，每個(gè)條目以1～5級(jí)計(jì)分，得分20～100分，得分越高網(wǎng)絡(luò)成癮程度就越嚴(yán)重，一般得分≥50分可判斷為網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，80～100分可判斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。（3）人際關(guān)系綜合診斷量表（Interpersonal Relationships Integrated Diagnosis Questionnaire，IRIDQ）［6］：由鄭日昌編制，包括人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾4個(gè)維度，每個(gè)維度7題，共28題，每題選“是”得1分，選“否”得0分，滿分為28分；嚴(yán)重程度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為總分0～8分（各維度0～2分）則說(shuō)明人際關(guān)系困擾較少，總分9～14分（各維度3～5分）則說(shuō)明輕度人際關(guān)系困擾，15～28分（各維度6～7分）則說(shuō)明重度人際關(guān)系困擾。（4）情緒-社交孤獨(dú)感 問(wèn) 卷 （Emotional-Social Loneliness Inventory，ESLI）［7］：共包括 15對(duì)題目，每對(duì)題目中左側(cè)針對(duì)孤立狀況而右側(cè)針對(duì)孤獨(dú)狀況，每題4級(jí)評(píng)分，即0分為偶爾如此，1分為有時(shí)如此，2分為經(jīng)常如此，3分為總是如此，共包括情緒孤立和情緒孤獨(dú)（由前8對(duì)題目評(píng)定）、社交孤立和社交孤獨(dú)（由后7對(duì)題目評(píng)定）4個(gè)維度。

1.2.2 評(píng)價(jià)方法 調(diào)查時(shí)間選上課前的一段時(shí)間由調(diào)查員向調(diào)查對(duì)象說(shuō)明填寫(xiě)方法，要求其當(dāng)場(chǎng)自行填寫(xiě)完成，收回前檢查量表完成情況，如有未填涂的選項(xiàng)，提示調(diào)查對(duì)象當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)全，檢查無(wú)漏后收回。測(cè)試時(shí)間約為40 min。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 調(diào)查數(shù)據(jù)輸入 SSPS 21.0版進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量數(shù)據(jù)采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)a＝0.05。

2 結(jié)果

2.1 一般人口學(xué)資料 最終完成研究463名，其中男生242名；女生221名，大一學(xué)生103名，大二學(xué)生132名，大三學(xué)生137名，大四學(xué)生91名；年齡17～23歲。

2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率 根據(jù)IAT的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，在463名受試者中，存在網(wǎng)絡(luò)成癮者共計(jì)56名，網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率為12.10%。在242名男生中，存在網(wǎng)絡(luò)成癮的為39名，發(fā)生率為16.12%；在221名女生中，存在網(wǎng)絡(luò)成癮的為17名，發(fā)生率為7.69%。男生的網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率高于女生（χ2＝7.71，P＝0.005）。根據(jù)是否存在網(wǎng)絡(luò)成癮的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，即56名存在網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生納入研究組，余下的407名大學(xué)生納入對(duì)照組。

2.3 兩組IRIDQ評(píng)分比較 研究組的IRIDQ各維度評(píng)分及總分均高于對(duì)照組（P＜0.01）。見(jiàn)表1。

表1 兩組IRIDQ評(píng)分比較（x±s）

2.4 兩組ESLI評(píng)分比較 研究組的ESLI各維度評(píng)分及總分均高于對(duì)照組（P＜0.05）。見(jiàn)表2。

表2 研究組和對(duì)照組ESLI評(píng)分比較（x±s）

3 討論

網(wǎng)絡(luò)成癮是一種常見(jiàn)的心理疾病，包括色情網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)交際成癮、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫行為、信息收集成癮以及游戲成癮等類型［8］。長(zhǎng)期過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)功能損害，可能會(huì)出現(xiàn)如抑郁、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、敵對(duì)等一系列心理問(wèn)題，以及情感缺陷、物質(zhì)濫用、人格障礙、社交恐懼等精神障礙，還包括記憶減退、注意力下降、學(xué)習(xí)和工作效率降低等后續(xù)問(wèn)題［9～11］。本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)依賴的發(fā)生率為12.10%，處于一個(gè)較高的水平，與國(guó)內(nèi)研究結(jié)果大致相當(dāng)［12］，且男生的發(fā)生率高于女生。原因可能是網(wǎng)絡(luò)由于其信息開(kāi)放、交往平等、信息流傳通暢、應(yīng)用便捷等優(yōu)勢(shì)正受到社會(huì)群體特別是年輕人的的廣泛接受和推廣，而大學(xué)生作為心理尚未完全成熟的群體，在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中可能難以掌握合理的上網(wǎng)時(shí)間，更容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的出現(xiàn)，而且與女生相比，男生可能存在更多的交往需要及個(gè)性較為張揚(yáng)等特點(diǎn)，再加上所在家庭對(duì)男生的教養(yǎng)方式更為開(kāi)放，則會(huì)導(dǎo)致男生有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去接觸網(wǎng)絡(luò)，從而可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的更易出現(xiàn)。

目前眾多研究結(jié)果顯示［13～17］，青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮主要與個(gè)性特征、心理狀況、生活事件、家庭狀況等各項(xiàng)綜合性因素有關(guān)。而本研究主要針對(duì)其與人際關(guān)系及孤獨(dú)感的相關(guān)性進(jìn)行探討。本研究結(jié)果顯示，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生存在較為明顯的人際關(guān)系困擾，這與相關(guān)研究結(jié)果基本一致［18，19］。原因可能是大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種媒介，在網(wǎng)上通過(guò)各種交友軟件尋求慰藉，在網(wǎng)絡(luò)上形成虛擬的人際關(guān)系，這種網(wǎng)絡(luò)上的交流沒(méi)有“面對(duì)面”的交談，可以任意表達(dá)自己想說(shuō)的話，而現(xiàn)實(shí)生活中，可能會(huì)由于各種顧慮，或者害羞，不敢表達(dá)自己的想法，因而影響人際交談、待人接物以及異性交往。

結(jié)果還顯示，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生還存在孤獨(dú)感明顯的問(wèn)題，這與相關(guān)研究的結(jié)果也達(dá)成基本一致［20］。原因可能是一方面大學(xué)生由于自我孤獨(dú)感明顯，與其他人社會(huì)交往能力有限，會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)溝通不暢、同伴相處矛盾性增多的問(wèn)題，這些狀況會(huì)使得大學(xué)生更容易應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)甚至是沉溺于網(wǎng)絡(luò)以達(dá)到表達(dá)自我觀點(diǎn)、疏泄自我情緒的目的，以代替真實(shí)的人際交往，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率明顯上升的情況，而另一方面，存在網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生更加習(xí)慣于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)充實(shí)自己的日常生活，其所掌握的人生技能及行為習(xí)慣也多適用于網(wǎng)絡(luò)世界，但是作為一名大學(xué)生卻需要有更多的時(shí)間和精力來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)、生活等一系列“真實(shí)”的問(wèn)題，當(dāng)這兩者產(chǎn)生沖突，尤其是大學(xué)生其自身有限的解決問(wèn)題的能力無(wú)法順利應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，極易使其產(chǎn)生明顯的挫敗感及失落感，從而更容易使得大學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心較為明顯的主觀孤獨(dú)感。

總之，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況較為嚴(yán)重，與其人際關(guān)系、孤獨(dú)感有關(guān)。如何正確的引導(dǎo)大學(xué)生合理的使用互聯(lián)網(wǎng)，也需要相關(guān)部門(mén)以及相關(guān)人員進(jìn)行相應(yīng)的工作，一方面需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德、法律方面的相關(guān)教育，加強(qiáng)自我管理及合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，而另一方面促進(jìn)增加大學(xué)生社會(huì)交往及交流，豐富大學(xué)課余生活，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，以進(jìn)一步避免意外事件的發(fā)生。

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