淺談技能競賽與實踐教學(xué)的有機融合

袁先明 丁崢時 史志樓

【基金項目】本文系2017年度江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題“技能競賽與實踐教學(xué)的有機融合——以工程測量項目為例”（課題編號：A2017002）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0255-01

1.前言

自2008年教育部等部門共同舉辦全國技能大賽起，測繪類技能競賽就開始在全國各省市、各行業(yè)如火如荼的展開，到目前為止已經(jīng)形成了一套完整的常態(tài)化的競賽體系，測量競賽多采用理論知識考核與技能操作考核結(jié)合的方式進(jìn)行。理論知識考查的內(nèi)容一般為測量的基礎(chǔ)知識和基本要求，而技能操作則是考查選手的儀器操作能力以及測量成果精度。所以能否在各級競賽中取得優(yōu)異的成績也是對參賽學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的檢驗。技能競賽可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，而專業(yè)實踐教學(xué)又能為學(xué)生在競賽中取得優(yōu)異成績打下良好的基礎(chǔ)，二者聯(lián)系密切、相互促進(jìn)，筆者以江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院路橋?qū)I(yè)為例，就如何將二者有機融合進(jìn)行研究分析。

2.技能競賽與實踐教學(xué)融合的意義

2.1更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

技能大賽的內(nèi)容反映了最新的職業(yè)技能要求，體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，在測量技能競賽中，無論是理論考核還是實踐操作項目都是由具有豐富實踐經(jīng)驗的專家精心設(shè)計。我們在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)競賽規(guī)程，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和改進(jìn)，設(shè)計出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計劃。

2.2促進(jìn)實訓(xùn)條件的改善

職業(yè)類院校的特點就是注重學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，而實訓(xùn)場所和實訓(xùn)設(shè)備就是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各類技能競賽的訓(xùn)練場地和設(shè)備均由學(xué)校自行準(zhǔn)備，所以我校以備戰(zhàn)參賽為契機，對整個校園的測量實訓(xùn)場地重新進(jìn)行了整體的規(guī)劃和完善，布設(shè)了大量的控制點，并且多次添置和更新儀器設(shè)備，使得競賽訓(xùn)練的場地規(guī)范化和多樣化，滿足了參賽選手的訓(xùn)練要求，同時又能用于常規(guī)實踐教學(xué)中。

2.3促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

技能競賽是與企業(yè)生產(chǎn)活動緊密結(jié)合的，競賽內(nèi)容的難度和深度也都是遠(yuǎn)超于正常職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容的，表面上看，競賽是對參賽學(xué)生的考核，其實也是對指導(dǎo)教師的考核，更能夠反映出一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。作為技能大賽的指導(dǎo)教師既要有豐富的知識儲備又要有較強的實踐動手能力以及對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。目前的職業(yè)教育師資隊伍，有很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校任教，實踐經(jīng)驗不足，這一點在測量這一實踐性較強的項目中表現(xiàn)的更加明顯，通過指導(dǎo)學(xué)生參賽以及自己參賽，能夠不斷的豐富自己的實踐經(jīng)驗，拓寬自己的知識面，同時，我省每年舉行的指導(dǎo)教師培訓(xùn)更是給了各位指導(dǎo)教師一個與行業(yè)內(nèi)專家交流的絕佳機會。

2.4技能競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)院校的學(xué)生因為社會的偏見等原因，普遍學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性不強。但其中又有不少學(xué)生內(nèi)心是希望得到社會、家庭、學(xué)校的肯定的，技能競賽就是一個展現(xiàn)自我風(fēng)采的絕佳平臺。以工程測量項目為例，它是對參賽選手的一次全面的考核，既要求選手有扎實的理論基礎(chǔ)，又要求他們有過硬的技能操作水平，同時還要有強大的心理抗壓能力。參賽選手通過各級大賽的選拔，從同齡人中脫穎而出，成為佼佼者。因此，不少學(xué)生將參加技能競賽并獲得榮譽視為無上的光榮。正是這樣的一種態(tài)度才使得他們改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極向上，同時這部分同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)和生活中還能對周邊的其他同學(xué)產(chǎn)生正面的影響。

3.技能競賽與實踐教學(xué)融合的形式

3.1以競賽考題結(jié)合日常教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

可以將各類競賽題目結(jié)合日常教學(xué)計劃加入到工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并采取任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣是很有幫助的。

3.2課程競賽

將技能訓(xùn)練的方法引入到日常教學(xué)中，比如在每天的實訓(xùn)課程結(jié)束前留少許時間，以小組為單位，針對當(dāng)天所練習(xí)的項目進(jìn)行比賽，排出名次并計入平時成績，這樣賽、練結(jié)合，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能對每個同學(xué)的平時練習(xí)情況作出客觀的評價。

3.3校級競賽

舉行校級的技能競賽，其目的在于可以為參加省、市級競賽選拔優(yōu)秀苗子，在全校形成一種爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍；其二可以讓更多的同學(xué)參與其中，感受競賽的魅力，讓競賽不再是少數(shù)師生參與的一項活動。

3.4有效發(fā)揮優(yōu)秀競賽選手的作用

參加過省、市競賽的選手，無論是在理論上還是在技能操作上都有著扎實的功底，同時經(jīng)歷過大賽賽前集訓(xùn)的選手，在學(xué)習(xí)方法上也都有著自己的一套經(jīng)驗，在后續(xù)的教學(xué)活動中，可以充分起到帶頭作用，特別是在技能操作這一部分，能夠很好的幫助到其他同學(xué)。

4.結(jié)語

綜上所述，技能競賽和日常教學(xué)二者相輔相成，互相影響，互相促進(jìn)。以技能競賽為引領(lǐng)，在教育教學(xué)中不斷改革，端正參加競賽的目的，通過不斷優(yōu)化實踐教學(xué)，實現(xiàn)與企業(yè)用人需求的無縫對接，這對今后進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

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