尹榮榮　張志勇

摘 要：排球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平進(jìn)行客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)定方法，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教學(xué)方案的制定提供一定的參考。為探究排球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)等級(jí)評(píng)定方案，本文建立了一套排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)等級(jí)評(píng)判方程，經(jīng)測(cè)試和有效性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)判定方程具有較高的準(zhǔn)確性，能夠作為排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)評(píng)定初步方案，同時(shí)為排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)評(píng)定更深入的研究提供了參考。

關(guān)鍵詞：排球項(xiàng)目 技術(shù)評(píng)定 技術(shù)等級(jí)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（c）-0001-02

Abstract： An objective， scientific and accurate evaluation method of volleyball players' technical level has a certain promoting effect on the development of volleyball. It provides a certain reference for the formulation of sports training and teaching plans. In order to explore the technical grade evaluation scheme of volleyball， this paper establishes a set of volleyball special technical grade evaluation equations. through testing and validity testing， it is found that the evaluation equations have higher accuracy and can be used as a preliminary scheme for volleyball technical grade evaluation， and at the same time provide a reference for further research on volleyball technical grade evaluation.

Key Words： Volleyball Program；Technical Assessment；Technical Level

排球作為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在我國(guó)具有較高的影響力，尤其是國(guó)家女子排球隊(duì)，在2016年里約奧運(yùn)會(huì)奪得冠軍，女排重回世界之巔，更是引起全國(guó)人民的關(guān)注。排球項(xiàng)目也越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，促進(jìn)了排球在群眾體育中的推廣和發(fā)展。排球的發(fā)展需要社會(huì)更大投入，制定大眾更容易接受的排球訓(xùn)練方案和內(nèi)容是排球普及的一個(gè)關(guān)鍵。

目前排球訓(xùn)練理論已經(jīng)非常成熟，相應(yīng)的科研手段的不斷介入，使得項(xiàng)目訓(xùn)練更加科學(xué)、有效。但是對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)定的研究還相對(duì)不足，如何對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并據(jù)此制定有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，使得技術(shù)不斷形成新的動(dòng)態(tài)平衡，以達(dá)到提供訓(xùn)練成績(jī)的效果是一個(gè)重要的研究方向。構(gòu)建排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)等級(jí)判定方程可以達(dá)到評(píng)判的效果，而就目前國(guó)內(nèi)關(guān)于專項(xiàng)技術(shù)等級(jí)評(píng)判方程的在醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究較多[1]；在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，尤其是排球項(xiàng)目的訓(xùn)練等的應(yīng)用較少。鑒于此，本文以專項(xiàng)技術(shù)等級(jí)評(píng)定方程對(duì)排球進(jìn)行研究，選取最能代表排球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)球、扣球、墊球、攔網(wǎng)等技術(shù)為影響因子[2-4]，以等級(jí)分?jǐn)?shù)為因變量，建立高校排球選手技術(shù)等級(jí)評(píng)判方程[5]，為排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)評(píng)定提供初步方案。

1 判別分析與測(cè)試設(shè)計(jì)

1.1 判別分析

排球技術(shù)等級(jí)的判別分析，需建立適合于排球技術(shù)等級(jí)分類的判別準(zhǔn)則。本文以高校排球運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)為變量，以技術(shù)等級(jí)1級(jí)差，2級(jí)中，3級(jí)優(yōu)為組別變量，進(jìn)行判別分析。排球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的不同水平階段專項(xiàng)能力表現(xiàn)差異較大，因此構(gòu)建排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)能力評(píng)定方程是可行的。

1.2 測(cè)試對(duì)象

本文從某專業(yè)體育院校的排球?qū)＿x學(xué)生中隨機(jī)選取40名學(xué)生作為本研究的測(cè)試對(duì)象，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員20名，排球普修學(xué)生20名。

1.3 測(cè)試方法

1.3.1 發(fā)球技術(shù)

運(yùn)動(dòng)員在發(fā)球區(qū)內(nèi)任意位置連續(xù)發(fā)球10次，每次發(fā)球根據(jù)落點(diǎn)區(qū)域的不同獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，累計(jì)10次得分為最終成績(jī)。發(fā)球落點(diǎn)進(jìn)入進(jìn)攻線后距離兩邊邊線內(nèi)1.5m，距離端線內(nèi)1m的區(qū)域得2分；進(jìn)入場(chǎng)地其他區(qū)域得1分；發(fā)球失誤或犯規(guī)不得分。

1.3.2 攔網(wǎng)技術(shù)

助跑摸高?？忌茈p腳起跳摸高，單手觸摸摸高器，記錄絕對(duì)高度，每人測(cè)試2次，取最好成績(jī)，以助跑摸高國(guó)標(biāo)為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1.3.3 扣球技術(shù)

運(yùn)動(dòng)員扣網(wǎng)前二傳的傳球，先直線、再斜線各扣5次，共10次，根據(jù)落點(diǎn)區(qū)域的不同得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，累計(jì)10次得分為最終成績(jī)。扣球技術(shù)動(dòng)作必須完整，扣球失誤或犯規(guī)不得分。直線扣球：扣球落點(diǎn)在1.5m小直線區(qū)內(nèi)得2分；扣球落點(diǎn)在1.5m大直線區(qū)內(nèi)得1分；扣球落點(diǎn)在場(chǎng)內(nèi)直線區(qū)以外的其他區(qū)域得0.5分。斜線扣球：扣球落點(diǎn)在小斜線區(qū)內(nèi)得2分；落點(diǎn)在大斜線區(qū)內(nèi)得1.5分；落點(diǎn)在場(chǎng)內(nèi)斜線區(qū)外的其他區(qū)域得0.5分。

1.3.4 墊球技術(shù)

運(yùn)動(dòng)員在規(guī)定區(qū)域接對(duì)方場(chǎng)區(qū)發(fā)球，左、右半場(chǎng)各接5次，共10次。根據(jù)墊球進(jìn)入?yún)^(qū)域獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，累計(jì)10次得分為最終成績(jī)。距右側(cè)邊線1.5m處，由中線和3m線形成3m×3m的正方形區(qū)域，在距離3m線1m處，畫一條平行于3m線的直線，將正方形區(qū)域分成A、B兩部分?？壳蚓W(wǎng)部分為A區(qū)，靠3m線部分為B區(qū)。進(jìn)入A區(qū)得2分、B區(qū)得1分；以上區(qū)域之外不得分。

2 判別方程的建立與檢驗(yàn)

2.1 假設(shè)條件檢驗(yàn)

2.1.1 因子的多元正態(tài)分析

本研究選用的樣本量為40，根據(jù)林德貝格-列維中心極限定理可知無(wú)論大樣本（n>30）的整體是否符合正態(tài)分布，只要對(duì)其進(jìn)行抽樣分析，樣本均值的抽樣分布均近似為正態(tài)分布，故沒(méi)有對(duì)變量進(jìn)行多元正態(tài)分析。

2.1.2 因子之間的相關(guān)性分析

在使用建立的判別函數(shù)方程對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平進(jìn)行判別分析之前，需要驗(yàn)證判別方程的穩(wěn)定性和技術(shù)水平等級(jí)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，本研究通過(guò)對(duì)4項(xiàng)變量之間的相關(guān)性進(jìn)行分析結(jié)果如表1所示，可以看到各種因子尤其是需要進(jìn)行判別分析的技術(shù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)之間的P值都低于0.2說(shuō)明各個(gè)因子獨(dú)立性較好，能夠進(jìn)行判別分析。

2.2 業(yè)余網(wǎng)球選手技術(shù)判別方程式的建立

對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 15.0軟件進(jìn)行判別分析，得出的各項(xiàng)因子非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)就是判別函數(shù)的系數(shù)?；跇?biāo)準(zhǔn)化判別函數(shù)的判別結(jié)果如表2所示。

由表2得到如下兩個(gè)判別方程：Y1=0.189×X1+0.225×X2+0.215×X3+0.191×X4-8.495；Y2=0.187×X1+0.303×X2+0.094×X3-0.121×X4-0.641。

由表3可知，兩個(gè)判別式函數(shù)Y1和Y2的方差貢獻(xiàn)率，Y1為99.7%，Y2為0.3%，判別函數(shù)的貢獻(xiàn)率越大，其判別能力越強(qiáng)，因此Y1中的系數(shù)及為判別方程的系數(shù)，及判定方程為：Y=0.225×攔網(wǎng)+0.215×扣球+0.191×墊球+0.189×發(fā)球-8.495。

2.3 判別方程式的準(zhǔn)確率檢驗(yàn)

建立排球技術(shù)等級(jí)評(píng)判方程后對(duì)函數(shù)的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性進(jìn)檢驗(yàn)，本文采用具有較強(qiáng)抗干擾的交互檢驗(yàn)方法。該方程1級(jí)差誤判4個(gè)，2級(jí)中誤判1個(gè)，3級(jí)優(yōu)誤判0個(gè)，總誤判5個(gè)誤判率16.7%，準(zhǔn)確率為83.3%。

3 結(jié)語(yǔ)

本文在排球各項(xiàng)技術(shù)中篩選了能夠衡量業(yè)余排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力的發(fā)球、攔網(wǎng)、扣球、墊球4項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)作為影響因素的自變量，經(jīng)分析得到了判別高校排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平等級(jí)的判定函數(shù)方程。評(píng)判方程對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)的評(píng)判準(zhǔn)確率達(dá)83.3%，能夠達(dá)到預(yù)測(cè)高校排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力等級(jí)的目的。

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