論助力“精準扶貧”開展技能幫扶需求調研的注意要點

樓鳳娟

[摘 要] 為落實習近平總書記一系列扶貧開發(fā)講話精神，按照“精準扶貧”要求，圍繞技工教育辦學特色，職業(yè)院校應積極開展技能幫扶，以實現(xiàn)職業(yè)技能培訓與“精準扶貧”有效對接，增強貧困家庭學生的造血功能，加快增收、脫貧致富的步伐。

[關 鍵 詞] 精準扶貧；職業(yè)教育；調查研究

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0001-01

一、研究背景

“精準扶貧”是習近平總書記近幾年走遍了全國14個集中連片特困地區(qū)提出的重要指示，他強調指出，要精準扶貧，切忌喊口號，也不要定好高騖遠的目標，扶貧開發(fā)是我們第一個百年奮斗目標的重點工作，是最艱巨的任務；它的成敗系于精準，要找準“窮根”、明確靶向，量身定做、對癥下藥，真正扶到點上、扶到根上；并在視察貧困縣安徽金寨縣時強調：“學一技之長才能有更好保障”，充分肯定了職業(yè)教育對精準扶貧工作開展的重要性。

為響應政府號召，絕大多數(shù)的職業(yè)院校對貧困學生都進行了免除學費、補貼生活費等物質上的資助，從某一程度上減輕了貧困家庭的負擔，但是長遠來看，并沒有從本質上解決貧困學生家庭的生活窘迫問題，帶領他們脫貧致富?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”只有通過接受培訓教育進而提升個人的知識水平和技能水平，學有一技之長，順利地走向工作崗位，獲取收入，才能真正有助于貧困人們改善自身的生存與發(fā)展狀況，從這個層面看，任何一種教育培訓形式都具有扶貧功能。與側重于理論知識的普通教育形式相比，職業(yè)教育培訓以培養(yǎng)技能人才為目標，注重技能的培養(yǎng)，在“精準扶貧”方面有著獨特的優(yōu)勢，更容易實現(xiàn)脫貧致富。

二、研究目的

助力“精準扶貧”開展技能幫扶需求調研，旨在落實習近平總書記一系列扶貧開發(fā)講話精神，按照“精準扶貧”要求，圍繞技工教育辦學特色，為實現(xiàn)職業(yè)技能培訓與“精準扶貧”有效對接，以實現(xiàn)職業(yè)技能培訓與“精準扶貧”有效對接為出發(fā)點，結合經濟新常態(tài)背景下對高技能人才的呼喚和需求，通過調查研究精確掌握貧困學生的需求，獲取培訓項目及培訓人員名單，聯(lián)系就業(yè)市場需求，為更好地開展“精準扶貧”職業(yè)技能培訓，促進“精準扶貧”工作而開展，目的是增強貧困家庭學生的造血功能，進一步提高他們的生產技能，讓更多的人掌握一技之長，脫貧致富，實現(xiàn)自我發(fā)展，加快脫貧致富的步伐。

三、研究內容

在展開技能培訓調查研究前，要注意以下幾個方面：

（一）宣傳力度要加大

職業(yè)院校的貧困學生主要來自于一些山區(qū)的貧困地區(qū)，普遍消息比較閉塞，對職業(yè)教育存在著誤解，認為職業(yè)院校學不到東西只能混口飯吃，不能培養(yǎng)出高人才，而且他們中有一大部分學生不愿意讓其他同學知道自己家境貧困，存在自卑、消極、負面的情緒，這樣會極大地影響調查研究的數(shù)據(jù)準確性。為此，職業(yè)院校需要采取一些積極合理的宣傳措施，校內開展勵志講座，要求教師逢課必講勵志，營造自力更生，“人窮志不窮”“我要脫貧”的氛圍。還可以邀請一些優(yōu)秀畢業(yè)生返校交流，積極引導改變學生以及學生家長的傳統(tǒng)觀念，強調貧窮只是暫時的，只要學生能順利畢業(yè)走上工作崗位，不僅能夠解決自己的生存問題，并且能夠帶動整個家庭奔向小康。

（二）調查對象要精準

職業(yè)院校教師在做招生宣傳時，留意一些困難家庭，入校后進行摸底調查、電話回訪、實地走訪，全方位了解貧困學生家庭的主要經濟收入情況、家庭居住條件、困難狀況等。對一些真正有困難的學生，通過建立電子信息檔案卡，為學生確認身份、認定家庭經濟困難提供技術支持，保證調查研究對象的精準。在校期間，時時關注貧困學生的學習狀況，給予學費減免或勤工助學資助，并依據(jù)學生情況進行有針對性的職業(yè)技能培訓，確保其獲得一技之長，順利走向工作崗位，且做好學生就業(yè)情況是否脫貧的追蹤工作，進一步保證扶貧調研對象的準確性。

（三）調查方式要多樣

按照“精準扶貧”要求，圍繞技工教育辦學特色，開展技能幫扶助力精準扶貧的技能培訓需求調查研究，主要以建立過貧困檔案卡的校內貧困生、參加實習以及已經走向工作崗位，曾經受過資助的學生為對象，對在校學生發(fā)放調查問卷，從技能學習及需要方面制作調查問卷，以便能夠更為清晰準確地了解院校的實踐教學情況；對已經實習就業(yè)的學生進行電話或者實地訪談調查，了解學生的實習就業(yè)情況，是否已經完全脫貧，有無繼續(xù)技能提升的需求意愿等；對個別典型的學生，進行個案調查并補充整理分析。

（四）技能幫扶要跟進

開展調查研究后，精確掌握了貧困學生的技能需求，獲取了培訓項目及培訓人員名單，根據(jù)培訓就業(yè)市場的需求，職業(yè)院?？梢岳眯扔行зY源，開展有針對性的技能幫扶工作?！熬珳史鲐殹睆娬{在“投入”和“產出”方面具備最優(yōu)的效能，即能夠以相對少的教育投入，在相對短的時期內獲得較好的扶貧效果。為此，開展培訓注意時間要短、內容要準、方式要新，對癥下藥。

四、結束語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，職業(yè)院校開展技能幫扶幫助貧困學生家庭脫貧致富是一項艱巨而長期的任務，只有做好精準調研不斷完善技能培訓，密切聯(lián)系社會需求，才能讓更多的人掌握一技之長脫貧致富實現(xiàn)自我發(fā)展，從根本上解決貧困問題，達到小康生活。

參考文獻：

孟超.習近平總書記“扶貧觀”和“扶貧足跡”[N].中國國情網，2017（9）：22.