兒童舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策探討

鐘麗環(huán)

【摘 要】如今，隨著人們生活品質(zhì)的改善和教育觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈教育已經(jīng)成為兒童教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)兒童思想情感和開(kāi)發(fā)智力的有效途徑，是素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)。由于受到多種因素的影響，兒童舞蹈教學(xué)中存在著諸多不良問(wèn)題，嚴(yán)重影響著舞蹈教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】?jī)和璧附虒W(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0182-01

在教育教學(xué)改革快速推動(dòng)的背景下，美學(xué)教育已經(jīng)成為兒童教育的重要內(nèi)容，舞蹈作為一種人體藝術(shù)，在美學(xué)教育中扮演著十分重要的角色。隨著時(shí)代的變化，兒童舞蹈藝術(shù)教育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，舞蹈培訓(xùn)中心、舞蹈培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)始大量出現(xiàn)，在兒童舞蹈教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，兒童舞蹈教學(xué)中存在的諸多不良問(wèn)題值得深入探討。

一、兒童舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題

（一）不符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。兒童舞蹈教學(xué)的主體是兒童，由于兒童的認(rèn)知能力有限，有些舞蹈老師為了提升增強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力，注重兒童舞蹈技巧和基本功的訓(xùn)練，以此來(lái)吸引孩子們及其家長(zhǎng)的注意，卻忽視了兒童的身心發(fā)展特征。與此同時(shí)，如今的兒童舞蹈教學(xué)還存在著一定程度的成人化現(xiàn)象，一些兒童舞蹈教師不了解孩子們的生活和思想情感，改變表現(xiàn)成人生活的舞蹈節(jié)目，并引導(dǎo)孩子們排練演出，這樣不僅不利于兒童情感的培養(yǎng)，甚至對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一定的影響，難以發(fā)揮出兒童舞蹈教學(xué)培養(yǎng)孩子們藝術(shù)情感的積極作用。

（二）隨意性強(qiáng)，缺乏規(guī)范。雖然兒童舞蹈教學(xué)日益受到人們的關(guān)注和重視，但是并不是所有地區(qū)的兒童舞蹈教學(xué)都得到了教育部門(mén)的支持，直接導(dǎo)致了兒童舞蹈教育行業(yè)處于一種無(wú)序的狀態(tài)，降低了兒童舞蹈教學(xué)的效果。一些兒童舞蹈教學(xué)班沒(méi)有完善的教學(xué)制度，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和靈活的教學(xué)方法，甚至部分舞蹈教學(xué)老師將自己上學(xué)時(shí)學(xué)的舞蹈，強(qiáng)加給孩子們，傳授動(dòng)作隨意性強(qiáng)，缺乏規(guī)范化和系統(tǒng)化的教學(xué)體系，還有一些兒童舞蹈教師在孩子們還沒(méi)有打好舞蹈基礎(chǔ)的情況下，就開(kāi)始翻、轉(zhuǎn)、滾等技巧練習(xí)，違背了寓教于樂(lè)和因材施教的教育原則。

（三）教學(xué)模式單一。由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，示范與模仿模式是兒童舞蹈教學(xué)的主要方式，這樣單一化的教學(xué)模式，不僅不利于培養(yǎng)孩子們對(duì)于舞蹈藝術(shù)的興趣，更無(wú)法發(fā)揮出舞蹈藝術(shù)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的積極性作用。兒童的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，其性格特征也存在著很大的差異，一味地采取模仿式的教學(xué)方式，忽視教學(xué)方式的創(chuàng)新，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、提升兒童舞蹈教學(xué)的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容要符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心智發(fā)展尚不成熟，具有活潑、愛(ài)動(dòng)和好奇心強(qiáng)的顯著特征，舞蹈教師要充分考慮兒童的身心發(fā)展特征，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)孩子們對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣。如舞蹈教師可以利用節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)作為背景，在音樂(lè)節(jié)奏的氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生模仿小熊出門(mén)、小熊吃飯等動(dòng)作，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的游戲性特征。與此同時(shí)，在具體教學(xué)時(shí)，也要考慮兒童的實(shí)際生活，努力將生活要素融入到舞蹈教學(xué)工作中，大部分兒童喜歡玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片和玩具等，舞蹈教師可以將動(dòng)畫(huà)人物、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等內(nèi)容在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，塑造形象生動(dòng)的舞蹈形象，增強(qiáng)舞蹈的趣味性，從而培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和提升舞蹈學(xué)習(xí)的效果。

（二）規(guī)范兒童舞蹈教學(xué)原則。教育部門(mén)必須要重視兒童舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，制定出合理的政策和制度支持兒童舞蹈教育的發(fā)展，充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)在兒童成長(zhǎng)歷程中的積極性作用。與此同時(shí)，兒童舞蹈培訓(xùn)班也要制定出規(guī)范化和有序化的教學(xué)方案，不斷完善舞蹈教學(xué)制度，采取科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和靈活的教學(xué)方法，將舞蹈藝術(shù)有效地傳授給兒童，增強(qiáng)孩子們的審美意識(shí)，深刻體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)陶冶情操和促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的良好效應(yīng)。

（三）豐富舞蹈教學(xué)模式。兒童舞蹈教師要注重觀察孩子們的性格特征，并根據(jù)每個(gè)孩子的性格與愛(ài)好采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，切忌長(zhǎng)期采用一種方式開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)因材施教和寓教于樂(lè)的素質(zhì)教育理念，把培養(yǎng)兒童的舞蹈興趣作為舞蹈教學(xué)工作的重要內(nèi)容，帶給孩子們更多的情感與體驗(yàn)。在舞蹈教學(xué)之前，教師要熟悉舞蹈情節(jié)內(nèi)容，并根據(jù)孩子們的性格特征，利用富有趣味性的教學(xué)方式向孩子們展示舞蹈表達(dá)的含義，注重分析舞蹈的主題思想和情緒格調(diào)，這是孩子們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)也可以采取學(xué)生自學(xué)和共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓舞蹈功底強(qiáng)的孩子擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)其他兒童共同聯(lián)系，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且有利于孩子們團(tuán)隊(duì)合作和相互幫助意識(shí)的培養(yǎng)與提升。

三、結(jié)論

總而言之，舞蹈是陶冶情操的藝術(shù)活動(dòng)，不僅能給人帶來(lái)美好的情感與體驗(yàn)，更是兒童智力開(kāi)發(fā)、身心健康發(fā)展和情操培養(yǎng)的有效途徑。作為新時(shí)期的兒童舞蹈教師，必須要積極關(guān)注兒童舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有效的對(duì)策給予解決，充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)在兒童成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要性作用，保障兒童健康成長(zhǎng)。

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