貴州理工學(xué)院圖書館

閱讀是人類認(rèn)識(shí)世界及文明延續(xù)發(fā)展的重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代新技術(shù)的推動(dòng)，電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)形成了兩分天下的局面。人們的閱讀方式和閱讀心理產(chǎn)生了重要的改變，高校圖書館的傳統(tǒng)閱讀推廣和服務(wù)模式也因此經(jīng)受著大力的沖擊和洗禮。因此，高校圖書館也要應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，在服務(wù)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)電子文獻(xiàn)信息的推廣，對(duì)服務(wù)內(nèi)容和品質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的提升和優(yōu)化。

隨著信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化，傳統(tǒng)高校圖書館的紙質(zhì)文獻(xiàn)已不再是讀者的唯一選擇。由于電子信息資源比傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源更趨于多樣化、效率化和形象化，而且讀者所需要的非尖端信息資源大部分都能夠在網(wǎng)絡(luò)上檢索到，所以，讀者更愿意通過各種網(wǎng)絡(luò)資源查找信息。傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源面臨著挑戰(zhàn)，高校圖書館的傳統(tǒng)閱讀服務(wù)處于比較尷尬的境地。

在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館需要從單一的紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)向開放式的、電子/紙質(zhì)閱讀服務(wù)并行的方式。實(shí)踐證明，高校圖書館電子文獻(xiàn)數(shù)量越多、類型越豐富、文獻(xiàn)內(nèi)容質(zhì)量越高，該館的管理水平也相應(yīng)越高?？梢哉f，電子文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量，直接影響到了高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平。

但是，事實(shí)上目前資源的擁有量和使用量并沒有匹配，電子文獻(xiàn)信息的閱讀利率并不高，甚至許多讀者對(duì)圖書館提供的各種專業(yè)電子文獻(xiàn)資源幾乎一無所知，對(duì)信息的查找與閱讀主要通過百度等公共搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行。

以我校為例，雖然我們每年耗資上百萬元購(gòu)買了中國(guó)知網(wǎng)、維普、讀秀、Elsevier、Springer、EI等數(shù)十種中、外文數(shù)據(jù)庫(kù)，但實(shí)際使用的數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這些資源真正應(yīng)該發(fā)揮的作用，如果按點(diǎn)擊量來均攤費(fèi)用的話，簡(jiǎn)直可以用“昂貴”來形容每使用一份資料的價(jià)格。

高校需要提供針對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，提供多樣的、有針對(duì)性的電子閱讀推廣服務(wù)，拓展高校圖書館的服務(wù)功能，提高高校圖書館的服務(wù)效能。

具體到我校的情況來看，我們的電子閱讀推廣工作是貫穿全年日常工作流程中的。

每學(xué)年的第一學(xué)期，會(huì)針對(duì)一年級(jí)新生，以班級(jí)為單位，舉辦“新生入館教育培訓(xùn)”專題課，在介紹圖書館基本情況、服務(wù)項(xiàng)目和使用方法時(shí)，會(huì)拿出近1/3的時(shí)間，專門介紹館藏電子圖書、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子讀報(bào)機(jī)、電子借閱機(jī)的基本情況，使學(xué)生建立對(duì)電子資源的初步認(rèn)識(shí)。

每學(xué)年的第二學(xué)期，我們會(huì)針對(duì)學(xué)校所購(gòu)買的電子資源，選擇其中最重要、使用價(jià)值最高的各類資源開展專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)讀者進(jìn)行深入的指導(dǎo)，利用現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)際操作等方式，使讀者能夠全面、高效地利用到電子資源。

而邀請(qǐng)各家電子資源供應(yīng)商，不定期到學(xué)校開展培訓(xùn)和演講活動(dòng)，也是對(duì)我們的電子閱讀推廣不可或缺的一種補(bǔ)充方式。

每個(gè)年度末，對(duì)電子資源點(diǎn)擊量、下載量排全校前十位的讀者進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也極大地激發(fā)了讀者對(duì)電子資源的使用熱情。

同時(shí)，圖書館在本館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、大屏幕及時(shí)公告圖書館的任何電子資源動(dòng)態(tài)信息，在大堂咨詢服務(wù)臺(tái)、電子閱覽室擺放紙質(zhì)宣傳單和宣傳海報(bào)等等，利用一切可以利用的工具來強(qiáng)化電子資源的存在。

經(jīng)過一輪輪的教育培訓(xùn)和宣傳引導(dǎo)后，我們通過數(shù)據(jù)分析驚喜地發(fā)現(xiàn)，各類電子資源的使用情況隨著總是在培訓(xùn)之后出現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)，例如——(見圖1、圖2)

數(shù)據(jù)顯示，每當(dāng)4-6月專項(xiàng)培訓(xùn)和10-11月新生入館培訓(xùn)的時(shí)間段及緊跟其后的時(shí)間段，相關(guān)電子閱讀的數(shù)據(jù)都會(huì)有顯著的增加。而如以年度為單位來統(tǒng)計(jì)，各類數(shù)據(jù)也呈逐年上升的趨勢(shì)。

數(shù)字化時(shí)代的高校圖書館，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，積極研究電子文獻(xiàn)信息的閱讀推廣方法，才能提高服務(wù)的效能，滿意讀者的閱讀需求。

圖1

圖2

[1]胡愛民.數(shù)字化閱讀時(shí)代高校圖書館電子文獻(xiàn)信息的閱讀推廣[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2013(06).

[2]張琳.電子書閱讀對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的主在高校圖書館中的推廣略述[J].才智雜志，2017(17).

[3]葉文偉“.互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)策略探析[J].圖書館工作與研究，2016(8).