張延君

近幾年，為破解區(qū)域師資不平衡難題，很多地方實(shí)施了教師“縣管校聘”政策，區(qū)域教育部門將在同一學(xué)校連續(xù)工作數(shù)年的教師交流到區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校任教。

要想從根本上破解區(qū)域師資發(fā)展不平衡難題，必須切實(shí)提高教師地位和待遇，吸引社會(huì)上更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，注重教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提升，在分好蛋糕的同時(shí)，不斷做大“人才蛋糕”。堅(jiān)持底線思維，對(duì)教育理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)水平較低的教師進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，讓他們不拖教育均衡發(fā)展的后腿。只要科學(xué)實(shí)施、精準(zhǔn)發(fā)力，教師流動(dòng)便能攪動(dòng)教育均衡發(fā)展的“一池春水”，“流”出更多優(yōu)質(zhì)師資，推動(dòng)區(qū)域教育向著高質(zhì)量、更公平的方向邁進(jìn)。