孟凡雙

【摘要】當今社會競爭日益激烈，對于汽車營銷與服務專業(yè)的學生來說，口才的好壞，雖然不能決定個人命運的發(fā)展，但卻一定程度上影響著大部分人的成敗。營銷的核心是把整個產(chǎn)品體系銷售出去，實戰(zhàn)中，標準銷售流程的實施和專業(yè)銷售人員的綜合素質(zhì)則是影響客戶購買的主要因素。一名優(yōu)秀的汽車營銷大師，擁有良好的演講與口才能力是十分重要和必要的，它往往是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

【關鍵詞】汽車營銷與服務 演講與口才 現(xiàn)狀 途徑

2009年我國汽車產(chǎn)銷售量躋身世界首位，發(fā)展成為世界第一車市?，F(xiàn)已經(jīng)連續(xù)7年成為世界最大的汽車產(chǎn)銷國家。作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，從2005年到2015年以來，我國的汽車產(chǎn)銷量走勢如圖1所示：

伴隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車市場對汽車營銷與服務和汽車技術服務人才的需求日益增加。同時，由于汽車消費不斷地理性，人們的消費觀也日趨成熟，汽車行業(yè)的技術專業(yè)化、市場復雜化、科技智能化、綠色環(huán)保發(fā)展的趨勢不斷加強。激烈的市場競爭環(huán)境，汽車企業(yè)不僅要求汽車營銷人員具有全面的專業(yè)理論知識，還有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能。當然，對于汽車專業(yè)的學生來說，良好的口才與交際能力是必須的。面對市場的需求，學生將來會面對自我推介、工作述職、競聘上崗、招標推行、宣傳動員、招商推行、凝聚人心以及化解矛盾等，這都表現(xiàn)出學生需要擁有較強的演講口才能力。

一、高職汽車營銷與服務專業(yè)學生演講口才能力的現(xiàn)狀分析

高職高專汽車營銷與服務專業(yè)的畢業(yè)生絕大部分應屆畢業(yè)生會首選各汽車品牌4S店的銷售與服務相關的崗位上就業(yè)。因此，培養(yǎng)學生應以對汽車銷售“實操”的應用能力為主線來提升高職高專學生的專業(yè)素質(zhì)。營銷的核心是把整個產(chǎn)品體系銷售出去，實戰(zhàn)中，標準銷售流程的實施和專業(yè)銷售人員的綜合素質(zhì)則是影響客戶購買的主要因素。當然，想要成為一名優(yōu)秀的汽車營銷大師，擁有良好的演講與口才能力是十分重要和必要的，它往往是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。就像喬·吉拉德，他不僅是世界汽車銷售冠軍，平均每一天就銷售出去六輛汽車，連續(xù)12年保持世界吉尼斯紀錄，更是一個十分有激情有熱情的世界知名的勵志演講人。

通過對學生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多高職院校學生的演講與口才能力的培養(yǎng)存在著諸多需要即可改變的現(xiàn)狀。

（一）課程不受重視，課時數(shù)一再壓縮

正是因為定位不明確導致課程的重視程度不足，對這門課程能夠很大程度的提高學生的口才水平和心理素質(zhì)的重要性認識不足。該課程最好設置成為一門實訓課程，能夠最大可能的鍛煉學生的綜合素質(zhì)。然而卻以理論課的形式存在著。課程的課時數(shù)總體呈現(xiàn)少課時的現(xiàn)狀。在這種情況下，如果想要在短時間內(nèi)提高學生的表達能力和心理素質(zhì)、演講與口才能力是很難的。

（二）教學方法不求創(chuàng)新

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng)缺位，目前存在著灌輸式的教學方法抑制了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。課程的大部分時間講解理論知識，而缺乏對學生實踐的鍛煉。培養(yǎng)方法的過于傳統(tǒng)化，使本門課程的教學效果欠佳。

（三）學生自主能動性不強，很難沖破自己的心理防線

由于自身的心理素質(zhì)的欠缺不敢沖破心理的害怕與恐懼心理，表達欲望因此會受限，導致自身的口才能力不足。大學生自主培養(yǎng)自我的意識不足，對自己的專業(yè)方向和所需的專業(yè)技能認識不夠。自由自在的大學生活，使他們不會考慮甚至不愿意對自身綜合素質(zhì)進行有目的有計劃的培養(yǎng)，一味地隨性發(fā)揮，忽視自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃所需的必要技能。

二、提升高職汽車營銷與服務專業(yè)學生演講口才能力的有效途徑

美國成功學大師卡耐基說過：“一個人的成功，15%是靠他的專業(yè)知識，85%是靠他的口才交際能力”。當今社會，競爭日益激烈，對于汽車營銷與服務專業(yè)的學生來說，口才的好壞，雖然不能決定個人命運的發(fā)展，但卻一定程度上影響著大部分人的成敗。那么如何上好這門課，使其發(fā)揮最大的效用呢，為此我做一下幾點建議：

（一）分小組上課，開展小的實踐活動，加強團隊意識

本門課程的第一節(jié)課，給學生營造一個積極的學習氛圍，引發(fā)學生對該課程的強烈興趣至關重要。老師開始上課時，對學生的了解不夠，那么可以讓學生制作自己的“嘉賓牌”，這樣每一位學生的表現(xiàn)情況都能夠及時反饋。同時，需要開展一些應用性強的實踐活動，來凝聚初建小組的團隊意識。比如說，每組10張A4紙，小膠帶一卷，紙可以隨意處理，不能使用額外的工具，在規(guī)定的30分鐘內(nèi)完成?？纯茨囊粋€組可以將紙張搭建最高。最后進行考核，根據(jù)小組的表現(xiàn)情況可以獲得小紅花等不同獎勵。這能夠在最短的時間內(nèi)，讓團隊之間達到默契。

（二）挖掘自身的優(yōu)缺點，對癥下藥

這個環(huán)節(jié)能夠讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢，并找出解決辦法。這里可以設置一個小的環(huán)節(jié)，叫做“對癥下藥”。分發(fā)給各組彩筆一盒、兩張A4紙（一張寫大學生的優(yōu)勢，另一張寫大學生劣勢或不足）并且結合本門課提出解決辦法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后采用三分鐘演講、團隊表現(xiàn)情況、考勤的方式，來進行綜合考核。在證實自己的現(xiàn)狀的同時，通過本門課的鍛煉，最大限度的提升學生的綜合素質(zhì)，通過自身的培養(yǎng)角度，讓學生自己為這門課設置上課法規(guī)，并共同來遵守。這樣既保證了上課的效果，也保證了上課的秩序。

（三）創(chuàng)新情景，使學生大膽去做，突破自己

這是課程的重要內(nèi)容，能夠針對學生的不足，盡最大的努力去鍛煉他們的綜合素質(zhì)。這里需要教師擁有創(chuàng)新的思維和不斷創(chuàng)新的精神，為學生營造一個創(chuàng)新的教學環(huán)境。比如說可以采用“唱反調(diào)游戲”、“浮想聯(lián)翩”、“誰是臥底”、“頭腦風暴”、“詩詞大會”等方法創(chuàng)設情境，以賽促學的方式全面提升學生的心理素質(zhì)和口才水平。例如，“浮想聯(lián)翩”，就是每組一張A4紙，規(guī)定的時間內(nèi)寫出10個詞語（包括時間、地點、人物、事件）等信息。寫好后，折成紙飛機，使之扔向講臺。最后每組派一名組員過來撿飛機，拿回去，小組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇故事情節(jié)豐富、感情色彩濃厚的不同文章。最后教師進行考核。

總之，本門課程需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，通過創(chuàng)新的方式方法才能夠快速地提高學生的口才與演講技能，在實踐中領會演講與口才的各種技巧與應急情況的處理。從而讓學生達到“想說、敢說、能說、會說”的水平，使其綜合素質(zhì)不斷提高，為后期的專業(yè)求職做好充分的準備。