幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)常用策略探討

陳晨

【摘要】百年大計(jì)，教育為先，這是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的焦點(diǎn)。幼兒園階段是教育的初始階段，是孩子們進(jìn)入學(xué)校的第一站，是為孩子們的以后打基礎(chǔ)的階段。因此，幼兒園教育對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展是很重要的。如何搞好幼兒園教育，成為人們非常重視的問(wèn)題，語(yǔ)言教學(xué)作為幼兒園教學(xué)的主要模式，它的教學(xué)方式也讓人們備受關(guān)注。語(yǔ)言游戲化教學(xué)作為一種備受歡迎的方式，也得到廣泛地應(yīng)用。針對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)人的闡述，并對(duì)其策略提出個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)策略對(duì)于正處于幼兒園時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，對(duì)外界的一切都充滿好奇心，喜歡探索，尤其是對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。幼兒園教育可以說(shuō)是孩子們的啟蒙教育，從幼兒園階段開(kāi)始孩子就將開(kāi)始接受正規(guī)的教育，有此可見(jiàn)，搞好幼兒園階段的教育是非常重要的。所以教師們要好好利用游戲?qū)⒆觽兊膹?qiáng)大吸引力，充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造適合幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒園的教學(xué)效率。

一、語(yǔ)言游戲化教學(xué)的重要性

從目前的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)言游戲化教學(xué)的成果顯著，取得了明顯的效果。對(duì)于幼兒，不能以對(duì)待大學(xué)生的教育方法，他們剛剛擺脫家庭，沒(méi)有了家人的親切關(guān)懷，正是需要關(guān)愛(ài)需要開(kāi)導(dǎo)的時(shí)候。因此，將游戲寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是一個(gè)理想的效果。將游戲融入到語(yǔ)言教學(xué)中，正好適合幼兒的身心健康發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)言游戲化教學(xué)重視的是通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)享受到游戲的樂(lè)趣，將乏味的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)際行動(dòng)，吸引幼兒的興趣。玩游戲是幼兒們最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園進(jìn)行教育的基本形式，對(duì)幼兒的教育有著非常重要的意義。

二、幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)的具體策略

1.將教材內(nèi)容融入到游戲中

通過(guò)兒歌的方式，把教材任務(wù)融入其中。兒歌是幼兒們最喜歡的一種教學(xué)方式，語(yǔ)音本來(lái)就是枯燥的，通過(guò)唱兒歌就能練習(xí)發(fā)音。兒歌本身有著自己的節(jié)奏和韻律，幼兒比起教師說(shuō)教，更喜歡唱兒歌，而且容易接受，經(jīng)常唱兒歌能訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交流能力，糾正幼兒的語(yǔ)言發(fā)音。教師可以組織幼兒進(jìn)行兒歌比賽，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，讓每個(gè)小朋友都積極參與。另外一種幼兒喜歡的就是童話故事，她們可以在故事中，知道不同的人物，通過(guò)故事中的場(chǎng)景盡情的想象，滿足自己的想象力。所以教師可以多講積極向上的故事，增加幼兒的詞匯量，讓幼兒能通過(guò)故事中的情景來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這樣還能讓幼兒在日后生活中模仿使用詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言能力。

2.建立健全學(xué)校制度環(huán)境

制度環(huán)境是創(chuàng)建幼兒游戲化教學(xué)的保障，制定合理有效的制度，并把相關(guān)權(quán)利義務(wù)落實(shí)到位，為幼兒教學(xué)創(chuàng)造舒適、積極的教學(xué)環(huán)境，規(guī)范教師行為，讓幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行，提高幼兒教學(xué)的效率。幼兒園相關(guān)管理人員，要對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的整合，因材施教，因地制宜，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)習(xí)發(fā)展要求的規(guī)則。組織學(xué)校教師進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行總體的培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)放思維，掌握更有效的教學(xué)方法。

3.進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，加強(qiáng)課堂交流

在幼兒教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言游戲化，擴(kuò)充幼兒的思維。好的提問(wèn)能吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)思考，提高主動(dòng)思考的能力。師生之間只有加強(qiáng)溝通交流，進(jìn)行互動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。溝通交流是了解一個(gè)人最好的辦法，教師要與幼兒建立良好的關(guān)系。幼兒園這個(gè)時(shí)期正是需要關(guān)注的時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，做事情分不出輕重，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，因此教師要對(duì)幼兒有充足的耐心，站在幼兒的角度理解他們并嘗試與他們溝通，以他們的思維方式進(jìn)行疏導(dǎo)溝通。課堂交流多了，讓幼兒多說(shuō)話，說(shuō)規(guī)范正確的話，教師即使糾正幼兒的語(yǔ)言問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力。

4.開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

幼兒時(shí)代對(duì)任何事物都有著好奇心，他們依然有著活潑的天性，教師可以利用幼兒的天性，在課堂上創(chuàng)造角色扮演的情景再現(xiàn)，讓幼兒憑著自己的認(rèn)識(shí)，模仿生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言情景。這樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒既能接觸現(xiàn)實(shí)，又能在角色扮演中加強(qiáng)語(yǔ)言交流，人都是通過(guò)語(yǔ)言交流的，教師這時(shí)不能置身事外，要在旁邊認(rèn)真聽(tīng)，即使糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，進(jìn)行親身的指導(dǎo)。生活也是學(xué)習(xí)的一處地方，生活帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)不來(lái)的，只有親身經(jīng)歷，才能借鑒經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷。

三、結(jié)論

幼兒園時(shí)代是孩子們接觸學(xué)校的第一步，這個(gè)階段的孩子們從此刻開(kāi)始語(yǔ)言交流能力的開(kāi)發(fā)，在幼兒園中通過(guò)與人接觸，掌握基本的語(yǔ)言能力。根據(jù)他們的自身?xiàng)l件，游戲是最有效的教學(xué)方式，通過(guò)將語(yǔ)言融入到游戲中，利用游戲?qū)τ變旱膹?qiáng)大吸引能力，引起幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，增強(qiáng)自主性，提高語(yǔ)言能力。玩游戲是孩子的天性，教師要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，在這樣的前提下，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉玲.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016，（22） ：243.