楊康明

在我們學(xué)校操場(chǎng)的一角，有一棵上百年的香樟樹。這棵香樟樹一面依著教學(xué)樓，一面向操場(chǎng)的中心伸展，差不多覆蓋了半個(gè)籃球場(chǎng)，這棵香樟樹成了我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

春天來(lái)了，香樟樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。每當(dāng)百花怒放的時(shí)候，香樟樹的花也開了，它們小小的，黃黃的，一團(tuán)團(tuán)，一叢叢，一簇簇，散發(fā)著淡淡的清香，讓人感覺神清氣爽。我喜歡收集它們：放在瓶子里，那瓶子立馬變成了香瓶；放入布袋中，袋子變成了香囊。當(dāng)春雨綿綿的時(shí)候，枝繁葉茂的香樟樹為我們遮風(fēng)擋雨，我們?cè)跇湎峦嫠?，好不開心！春天的香樟樹多像是一把碧綠的參天大傘！

夏天來(lái)了，烈日當(dāng)頭，那火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，人們像生活在烤箱里。香樟樹密密層層的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空，陽(yáng)光透過樹梢在地上投下點(diǎn)點(diǎn)金色或銀色的光斑，那茂密的枝葉為我們遮擋烈日，同學(xué)們?cè)跇湎玛帥鎏幪咦闱?、拍皮球、跳繩，用樟樹子打仗……夏天的香樟樹好似深綠的涼棚。

秋天，別的樹都落葉了，香樟樹卻仍那么蒼翠。這時(shí)，綠色的果子變成了紫黑色，落在地上，踩上去“叭叭”地響。同學(xué)們把香樟樹葉一卷，當(dāng)成葉哨，吹出了一支支動(dòng)聽的樂曲，那美妙的聲音在校園里回蕩。秋風(fēng)一吹，一片片樹葉悠悠飄落下來(lái)，在空中翻滾、旋轉(zhuǎn)、飛舞，好像花蝴蝶在翩翩起舞。秋天的香樟樹把我們帶入了如夢(mèng)似幻的仙境之中。

冬天，寒風(fēng)陣陣，雪花飛舞，香樟樹挺立在雪中，頑強(qiáng)地抵抗著嚴(yán)寒，只有綠葉與它作伴。雪降落在大地上，像蓋上了一層厚厚的棉被。香樟樹好像一個(gè)勇敢的衛(wèi)士，為我們學(xué)校里的每個(gè)人擋風(fēng)遮雨，迎來(lái)送往我們的老師和孩子們，忠心地守護(hù)著我們的校園。

一年又一年，我們從一個(gè)無(wú)知的小孩長(zhǎng)成了一個(gè)有知識(shí)的少年，香樟樹還是那么挺拔，陪著我們一起成長(zhǎng)，就像我們的媽媽，我愛校園的大樟樹！

（指導(dǎo)老師 詹曉玲）

老師點(diǎn)評(píng)：小作者按時(shí)間順序描述校園的香樟樹，以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了香樟樹在四季的不同風(fēng)姿。對(duì)香樟樹生動(dòng)而詳細(xì)的敘述是本文的一大特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致，這是文章成功的一大要素。全文敘述具體，細(xì)節(jié)真實(shí)，描寫生動(dòng)，有真情實(shí)感，并運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法， 把寫景與抒情結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，把校園的香樟樹寫得非常傳神，全文字里行間都體現(xiàn)了作者對(duì)香樟樹的無(wú)比喜愛之情。