周彩芬
如何讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?怎樣學(xué)好化學(xué)?高考前的沖刺如何提升化學(xué)成績?這些都是高中化學(xué)教師一直在討論的重點問題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,下面我從學(xué)生實際、教學(xué)實施、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面談?wù)勛约旱捏w會。
一、學(xué)生實際對教學(xué)有效實施的影響
我任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村中學(xué),學(xué)生大多都來源于農(nóng)村,家庭條件一般、甚至很貧窮。很多學(xué)生家長為了生計長期外出務(wù)工,孩子從小就成了留守兒童,這樣的學(xué)生渴望著自己能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績,但卻只能在孤獨中曲折前進,學(xué)習(xí)效率低下。由于家庭、社會等諸多的因素,他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志力薄弱、情緒不穩(wěn)定、注意力分散、松懈懶散。針對學(xué)生的這些心理特點,教師要多關(guān)注學(xué)生的實際需要,不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績,更要注重他們身心健康,給予他們更多的愛。
二、關(guān)注學(xué)生心理是每一位教育工作者的長期責(zé)任
高中生正處于青春期,性格叛逆,容易急躁,如果在教學(xué)中忽視學(xué)生內(nèi)在的心理需要,就會使教學(xué)事倍功半。這就要求教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平知識和教學(xué)能力,以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)效果,來迎得學(xué)生的信任和尊重。在教學(xué)中教師不僅僅是一個教學(xué)者,更是一個引導(dǎo)者。有效的引導(dǎo)有助于營造一個良好的教學(xué)環(huán)境,從而提高教學(xué)效果。
三、化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性是提升課堂效率的催化劑
都說“化學(xué)化學(xué),變化中學(xué)”,教師在教學(xué)中要充分利用化學(xué)實驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一動機。學(xué)生一旦對某一學(xué)科感興趣,就會產(chǎn)生強烈愿望和求知欲。
以實驗為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教師最常用的課堂教學(xué)手段之一,但很多教師對化學(xué)實驗過程的實施在教學(xué)中的權(quán)重認識不夠,直接用講“實驗”代替“實驗”,要求學(xué)生死記實驗現(xiàn)象。有的教師直接通過多媒體設(shè)備播放實驗視頻給學(xué)生觀看,這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生的實驗知識薄弱,實驗技能差,極度缺乏動手能力,考查實驗時看到一桌子的儀器、藥品無從下手。這樣既不利于提高學(xué)生的觀察動手能力和分析能力,也大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)教學(xué),很重要的一個環(huán)節(jié)是通過直觀的教學(xué)手段,展示實驗事實,為學(xué)生提供豐富的感性知識然后再引入慨念。如苯與高錳酸鉀溶液——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,幾種物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),通過實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、以及分析能力,有利于他們探索和揭秘實驗現(xiàn)象的本質(zhì),讓他們在實驗中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。又如在學(xué)焰色反應(yīng)時,讓學(xué)生回憶日常生活中冬天燒煤取暖時將食鹽灑在碳灰上呈現(xiàn)黃色的事實。增強了化學(xué)與生活的聯(lián)系,在學(xué)生急于想知道原因的條件下,因勢利導(dǎo),循循善誘;做完鈉、鉀離子焰色反應(yīng)實驗之后,又補充鋰、鈣、鋇、銅離子的焰色反應(yīng)實驗,用色彩鮮艷,明亮絢麗的焰色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生的審美情趣。接著又介紹節(jié)日五彩繽紛的火焰,更使學(xué)生享受到通過學(xué)習(xí)化學(xué)獲得的美感。
四、良好的習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素
“好習(xí)慣終身受益”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì),而且對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作生活中都將產(chǎn)生重要的、深遠的影響,在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),有利于提高教學(xué)質(zhì)量?!昂昧?xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)得到逐一落實:
1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)一般是課外進行的,在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生指明預(yù)習(xí)的方法,如小節(jié)預(yù)習(xí)、章節(jié)預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時抓重點內(nèi)容、難點內(nèi)容,做到對本節(jié)知識點有個了解。
2.培養(yǎng)學(xué)生聽課的好習(xí)慣
學(xué)生聽課的過程,既是理解知識的過程,同時也是記憶知識的過程。現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性,向課堂要效益,學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣,就能在課堂上及時掌握知識點,提高學(xué)習(xí)效率。那么,在實際教學(xué)中,教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣呢?教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到認真聽講的重要性,同時也可以采取一些措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。如教師可以設(shè)置一些懸念,學(xué)生為得到答案,自然會將注意力集中于課堂。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣
化學(xué)雖然是一門研究與我們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科,然而學(xué)生想要學(xué)好這門學(xué)科,必須進行深入的思考,因此,高中化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實際生活結(jié)合起來的好習(xí)慣
教師在教學(xué)過程中,將理論知識的講解與實際生活結(jié)合起來,將很多知識點以生活中的例子為支撐呈現(xiàn)在學(xué)生面前,是培養(yǎng)學(xué)生理論與實際結(jié)合起來,意識與能力得到提高的有效途徑。例如講解乙烯時教師可以列舉用蘋果催熟獼猴桃,其實是利用蘋果成熟時所散發(fā)出的天然催熟氣體“乙烯”來起到催熟效果。在講解與大氣污染相關(guān)的知識點時,可以與現(xiàn)實生活中的霧霾天氣為例子,不僅能夠使學(xué)生認識到大氣污染給人們?nèi)粘I顜淼牟槐?,更增強了學(xué)生的環(huán)境意識。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
復(fù)習(xí)在各個學(xué)科中都占有重要地位,并發(fā)揮重要作用。所以教師在化學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)該組織培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求提高教學(xué)的有效性,但課后布置一些有代表性的作業(yè)、知識點、小測驗也是有必要的。
五、教師的自我反思與專業(yè)成長
作為一名高中化學(xué)教師,必須學(xué)會反思,不斷總結(jié)。教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后都要反思,使教學(xué)成為一種自覺的行為。要有預(yù)測性、調(diào)控性,形成理論的評價,使教學(xué)成為一種多向的互動,從而提高教師的總結(jié)能力。從實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中進行反思,善于發(fā)現(xiàn)問題,并形成理性的認識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題,在自我反思中提升自己的教學(xué)水平,強化自身創(chuàng)造性,激勵個人成長的愿望。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思教學(xué)的教師,將逐漸形成敏銳的判斷力,使化學(xué)教學(xué)更加專業(yè)化。這就要求教師克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會,那么,一堂課受益的不只一個學(xué)生而是一個班級。