郭雅真 杜 爽 （上海師范大學(xué) 200000）

2018年的世界已經(jīng)是一個(gè)十足的視覺世界了。抖音風(fēng)靡了全世界、美圖成為了比化妝品更重要的軟件……在一個(gè)人人都能攝影的時(shí)代，攝影技術(shù)并不掌握在少數(shù)精英的手上。如果攝影專業(yè)仍然以技術(shù)作為重點(diǎn)，那么將會(huì)出現(xiàn)攝影生源減少或者畢業(yè)難以就業(yè)等問題。

我們的攝影教育也需進(jìn)行一些改變，不能僅是從攝影技術(shù)教育層面過(guò)渡到攝影史教育層面，隨著攝影走向藝術(shù)一體化時(shí)期，攝影教育更需要關(guān)注人文社科等知識(shí)，拓寬單一的史論教學(xué)。智能時(shí)代的到來(lái)，如果只是專注于攝影技術(shù)層面，最終會(huì)使得攝影專業(yè)的人走向一個(gè)困境，畢竟科技會(huì)不斷的取代一些單一技術(shù)操作的職業(yè)。攝影理論教育的層面需要加深，而不僅僅只是局限于對(duì)于中國(guó)攝影史和西方攝影史的介紹，或者是對(duì)于單個(gè)攝影師和攝影團(tuán)體的介紹，這樣會(huì)使得我們的攝影教育太過(guò)于單一，有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生去模仿，或者沿襲某一種風(fēng)格進(jìn)行攝影創(chuàng)作，而在當(dāng)下的語(yǔ)境中，只有不斷的擴(kuò)展人文社科的知識(shí)背景，才有助于學(xué)生對(duì)于攝影作品進(jìn)行更加深度的思考，減少抄襲和模仿現(xiàn)象。我們往往談及攝影教育，都是以本科為起點(diǎn)的。很少有文章專門談及攝影的“準(zhǔn)本科”教育。然而攝影藝考又是當(dāng)下多數(shù)攝影專業(yè)學(xué)生的早期啟蒙課程，本文結(jié)合當(dāng)下攝影和攝影教育的變化來(lái)探討關(guān)于攝影啟蒙教育的一些問題。

關(guān)注攝影的藝考教育，一方面能夠有助于正確的引導(dǎo)對(duì)攝影專業(yè)有興趣的考生對(duì)于攝影有初步認(rèn)識(shí)，另一方面也有助于開設(shè)攝影專業(yè)的院校招收的合適的人選。在攝影藝考中，院校的招生方式、考場(chǎng)中考題設(shè)置、攝影藝考教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和攝影藝考教材都是非常重要的幾個(gè)方面。

統(tǒng)考還是單招？

攝影藝考當(dāng)前有兩種考試方式，第一種是進(jìn)行省統(tǒng)考，歸為美術(shù)統(tǒng)考中。第二類是進(jìn)行學(xué)校單招考試，由院校老師進(jìn)行考試篩選。對(duì)于第一種的考試方式，越來(lái)越多的人提出了質(zhì)疑。上海師范大學(xué)的林路教授在《從杉本博司說(shuō)到高校攝影教學(xué)》一文中，已經(jīng)提出了對(duì)于把攝影考試歸為美術(shù)類統(tǒng)考的弊端。我國(guó)的攝影教育起步較晚，如果想真正的培養(yǎng)一批攝影專業(yè)的人才，就必須要正視攝影的記錄傳播這一媒介特性，而不是籠統(tǒng)的歸為美術(shù)專業(yè)。這樣做的后果就是，真正喜歡攝影的學(xué)生要在短期內(nèi)硬付美術(shù)的色彩和素描等考試，這樣會(huì)極大的消減學(xué)生對(duì)于攝影的熱情，在枯燥的備考中，也會(huì)消磨高三的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致文化課和專業(yè)課都不能夠合理準(zhǔn)備。對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，攝影專業(yè)可能會(huì)招收到一批因?yàn)槊佬g(shù)考試成績(jī)不理想而轉(zhuǎn)戰(zhàn)攝影專業(yè)的學(xué)生。這無(wú)疑是一條死胡同，真正想學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)統(tǒng)考而被拒之門外，而開設(shè)攝影專業(yè)的院校，想招收對(duì)攝影專業(yè)感興趣的學(xué)生，結(jié)果更多的是招錄到一批沒有專業(yè)熱情的美術(shù)成績(jī)差的學(xué)生。這樣非常不利于攝影教育的建設(shè)。

單招類學(xué)校考試內(nèi)容

談起第二種考試錄取的方法，也就是大家熟悉的單招考試。這種招收方式可以幫助院校進(jìn)行篩選，那么，對(duì)于攝影專業(yè)有興趣，有思考的學(xué)子會(huì)被慧眼識(shí)珠的考官發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)校的單招考試流程不同，大致分為面試、筆試和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)拍三種考試方式。隨著我國(guó)攝影教育的發(fā)展，目前依然有很多的攝影專業(yè)院校僅僅關(guān)注技術(shù)教育思維。在《英國(guó)攝影教室》一書中，何伊寧與南威爾士大學(xué)的紀(jì)實(shí)攝影碩士學(xué)位課程負(fù)責(zé)人Mark Durden 談話中也提及到了：“中國(guó)攝影教育多多少少還集中在對(duì)于攝影技術(shù)的探討上。”而技術(shù)只能帶領(lǐng)學(xué)生走有限的一段路，我們當(dāng)前需要的是有思想的攝影師。更何況當(dāng)下的攝影已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)多種人文社科融合的階段，攝影已經(jīng)顯示出了它的文化一體性特征。

但是目前據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，有一批學(xué)校在進(jìn)行藝考單招命題時(shí)依然關(guān)注的是傳統(tǒng)攝影技法這一層面。一些院校在今天依然測(cè)試學(xué)生對(duì)于攝影的專業(yè)名詞，這樣最終導(dǎo)致一些學(xué)生因?yàn)椴荒芾斫?，放棄攝影專業(yè)的藝考。有的學(xué)校專業(yè)考試出題的水準(zhǔn)實(shí)在不敢恭維?！胺謩e解釋彗形相差，膠片密度，桶形畸變和彩色負(fù)片沖洗流程的簡(jiǎn)答題測(cè)試，”……很多考題完全不考慮學(xué)生們實(shí)際的接受能力。大量的有關(guān)傳統(tǒng)攝影的考題讓“00后”的考生不知為何物?？荚囀菍W(xué)生和藝考培訓(xùn)者的指揮棒，當(dāng)考題出了如此難度的問題，會(huì)讓藝考培訓(xùn)者和學(xué)生又會(huì)進(jìn)入了新一輪的背誦中。這也會(huì)磨滅許多真正喜歡攝影的學(xué)生的興趣。我們不缺刻苦學(xué)習(xí)，埋頭苦讀的學(xué)生。但是攝影作為一門藝術(shù)專業(yè)，它需要的不僅僅是成績(jī)優(yōu)秀，上知天文下知地理的優(yōu)等生，更重要的是，它需要學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)充滿熱愛。

更不乏一些學(xué)校直接考察學(xué)生關(guān)于婚紗攝影的一些理解，比如下面這個(gè)選擇題：

婚紗照人物坐姿要保持（ ）。

A、形體優(yōu)美 B、上身筆直

C、上身略有彎曲 D、側(cè)身正面

這樣的試題，的確需要我們深思，我們究竟是需要一個(gè)具有攝影素養(yǎng)的學(xué)生還是需要一個(gè)只會(huì)死記硬背攝影名詞說(shuō)明手冊(cè)的機(jī)器？

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，攝影的實(shí)際操作能力比掌握一些操作理論知識(shí)更重要。學(xué)生不是說(shuō)明書，真正考察學(xué)生是否喜歡攝影、是否有一定的攝影經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)最簡(jiǎn)單的方式就是增加實(shí)拍考試。而非設(shè)計(jì)一些不考慮學(xué)生實(shí)際年齡和攝影當(dāng)下發(fā)展?fàn)顩r的題目。當(dāng)然目前也有一批優(yōu)秀的院校在單招考試的時(shí)候，會(huì)對(duì)于學(xué)生的攝影基礎(chǔ)知識(shí)和攝影史以及文藝素養(yǎng)進(jìn)行合理的考試，比如某學(xué)院的攝影專業(yè)會(huì)對(duì)于攝影史中比較關(guān)鍵性的代表人物和流派進(jìn)行考試，也有一些院校會(huì)針對(duì)考生的創(chuàng)造力進(jìn)行命題考試。例如北京電影學(xué)院會(huì)采用不設(shè)范圍的考試方式，也能防止學(xué)生投機(jī)取巧。北京電影學(xué)院副教授樊華這樣解釋這種考試方式：“我們將初試改為綜合素質(zhì)測(cè)試......在具體題目選擇上，我們完全不設(shè)范圍、不設(shè)大綱、動(dòng)員全體教師參與命題，以此避免學(xué)生的考前突擊、死記硬背、可能的泄題、腐敗風(fēng)險(xiǎn)。幾年下來(lái)，就是因?yàn)槲蚁悼碱}的范圍廣闊、無(wú)法預(yù)測(cè)、命題人眾多致使考題無(wú)從被打探，使得初試收到了極好的區(qū)分效果。”這種方式一方面避免了一些枯燥、偏僻的攝影專業(yè)名詞的考察，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)熱情，關(guān)注到了攝影考生的整體攝影素養(yǎng)，招收的學(xué)生也會(huì)對(duì)于攝影更加的有興趣。

攝影藝考教育者

藝考培訓(xùn)市場(chǎng)本身就黑幕頻繁，早前就被各種媒體無(wú)數(shù)次曝光，此篇文章就不贅述藝考這個(gè)大環(huán)境的問題，而僅僅就攝影藝考這個(gè)主題來(lái)談。攝影專業(yè)是近幾年開始火熱的專業(yè)，培訓(xùn)市場(chǎng)大多由之前做編導(dǎo)培訓(xùn)的學(xué)?；蛟谛４髮W(xué)生成立的培訓(xùn)班組成。

這些編導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校的老師大多并不是攝影專業(yè)畢業(yè)的，甚至很多老師根本就不懂?dāng)z影。他們?yōu)榱藵M足市場(chǎng)的需求和老板的要求，硬著頭皮上起了攝影課。曾經(jīng)我的一位同事上攝影課，隨意從百度文庫(kù)下載課件，然后給學(xué)生圈定指定的攝影書籍。最后實(shí)踐與理論結(jié)合的攝影專業(yè)硬是被這位老師上成了語(yǔ)文背誦課。學(xué)生完全不知道iso、感光度、tv、av……這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)為何意；不知道大畫幅相機(jī)、中畫幅相機(jī)……這些為何物就要求學(xué)生背誦。甚至有的老師還要求學(xué)生默寫。這種做法最終導(dǎo)致很多學(xué)生放棄了攝影專業(yè)，學(xué)生們給出的原因竟然是攝影太枯燥。

有的培訓(xùn)學(xué)校請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專業(yè)的影樓攝影師給學(xué)生上課。這些影樓攝影師更多是從他們實(shí)踐的角度，把學(xué)生們一次次帶入影棚，完全照搬職業(yè)攝影培訓(xùn)。然而本科攝影教育畢竟與職業(yè)培訓(xùn)不同，學(xué)生接受培訓(xùn)的目的是為了進(jìn)入大學(xué)而不是直接進(jìn)入一線的攝影市場(chǎng)。也因此，攝影高校需要的學(xué)生應(yīng)該是有一定技術(shù)和有一定思想的考生，而不是純粹的技術(shù)工人。學(xué)生們?cè)诮邮芰诉@樣的培訓(xùn)后，在他們攝影學(xué)習(xí)的啟蒙階段，許多學(xué)生就認(rèn)為攝影就是拍“美女”的藝術(shù)，攝影學(xué)習(xí)的目的就是去影樓賺錢。這種狹義的思想甚至?xí)绊懰麄冊(cè)诒究坪蟮膶W(xué)習(xí)和就業(yè)。

我們必須改進(jìn)和規(guī)范攝影藝考的選拔方式，只有未來(lái)有更多喜歡攝影的學(xué)生進(jìn)入攝影專業(yè)，他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)才不會(huì)輕易轉(zhuǎn)行。現(xiàn)在我們很多攝影專業(yè)畢業(yè)的本科生一大半都在做和攝影沒有關(guān)系的事情。這不得不讓我們反思當(dāng)初學(xué)生們的死記硬背，超綱學(xué)習(xí)以及后來(lái)高難度的藝考都是為了啥。不要讓高校開設(shè)的攝影專業(yè)僅僅只是學(xué)生走捷徑拿本科文憑的橋梁而已。

如果我們有規(guī)范的考試制度與大綱，以及對(duì)這個(gè)學(xué)科的規(guī)范分類和完備的高中生攝影選拔與教育的理論方法。那么就能指導(dǎo)攝影藝考教育的從業(yè)者科學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為著力點(diǎn)，以實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式，讓更多只是以走高考捷徑為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生成為對(duì)攝影真正有興趣的學(xué)生。這樣，我們的高校才能招收到更多適合學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生。