陸通麗
小學(xué)管理者,要確定管理目標(biāo)、制定管理的措施、完善管理手段,引導(dǎo)教師,教育學(xué)生,形成良好的校園文化氛圍,促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生健康和諧發(fā)展。
一、建設(shè)學(xué)校評(píng)價(jià)體系,完善管理者的管理工作
管理者要想教師之所想,急教師之所急,供教師之所需。
(一)端正考核評(píng)價(jià)管理思想,發(fā)展性評(píng)價(jià)教師
管理者要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)發(fā)展中的教師,讓教師在工作中體驗(yàn)成功與失敗。
1. 根據(jù)教師的勞動(dòng)特點(diǎn),對(duì)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)頗具周期性、長(zhǎng)期性、積累性。因此,管理者不要憑一堂課的優(yōu)劣和一次的考試成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)一個(gè)教師的工作,更不要以年度的考試成績(jī)和升學(xué)率來決定教師一年的工作,要以一種發(fā)展的、積極的眼光,看教師是否以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),看教師是否能以學(xué)生的發(fā)展來進(jìn)行教學(xué),看教師所教的學(xué)生是否在原來基礎(chǔ)上有新的發(fā)展和提高,通過教學(xué)生前后的對(duì)比來評(píng)價(jià)教師的工作。
2. 尊重教師的個(gè)性差異,對(duì)教師評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人性化考核。首先,管理者要為教師成長(zhǎng)建立具有人情味的集體。教師管理的目的,不僅是完成某項(xiàng)任務(wù),更重要的是提高教師的自我效能感。管理者要管理好教師,“情”關(guān)很重要,是管理者和教師之間的潤(rùn)滑劑,管理者要“關(guān)注每一位老師,溫暖每一個(gè)心靈”,理解教師需要,關(guān)注教師的感受,迎合教師的期望,對(duì)生活上有困難的教師要給予幫助,解除其后顧之憂,讓其安心工作。其次,管理者要給教師的心理空間一定的“自由度”。管理者在評(píng)價(jià)過程中,松緊把握好分寸,既要對(duì)教師合理、合情、合法的評(píng)價(jià),又要給教師提供一定的自由度,使教師的才智恰如其分地發(fā)揮出來。不要以同一把尺子去衡量不同的教師,不要把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的教師“培養(yǎng)”成同一模式的人,壓抑了教師的“百花齊放”,這樣不利于調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)求知欲望和工作積極性。第三,管理者要變單向指示、指令為雙向交流和尊重商量。管理者要倡導(dǎo)以尊重、信任、商量、溝通、支持為主的管理方式,尊重教師的人格,傾聽教師的心聲,要知人善任,用人不疑,疑人也要善用。作為學(xué)校管理者,要允許教師在履行職責(zé)上享有學(xué)術(shù)自由,對(duì)最適合自己的教法作出判斷,在選擇和使用教學(xué)方法中起決策作用。
(二)完善管理目標(biāo)制度,對(duì)教師作動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
科學(xué)地制定管理目標(biāo),恰當(dāng)?shù)胤峙淙肆Y源實(shí)現(xiàn)不同層級(jí)的目標(biāo),是管理的要義。
1. 制定動(dòng)態(tài)目標(biāo)的要求。(1)學(xué)校的管理制度要體現(xiàn)教師的工作價(jià)值。教師管理,是一種以人為對(duì)象的管理,“對(duì)人的管理”不能單純的對(duì)教師的“管束”“要求”和“制約”。學(xué)校管理的最高境界就是“去除管理”。這并非不要管理,不要制度,而是不僅要“管”,更要“理”,同時(shí),又要讓教師感受不到管理的存在,讓制度不會(huì)成為教師工作、精神上的限制和束綁。(2)考慮教師的個(gè)性和能力。打破傳統(tǒng)的一概而論的定性制度理念,引入相對(duì)靈活的制度建設(shè)機(jī)制,也就是制度的動(dòng)態(tài),并且在執(zhí)行中不斷修改,不斷完善。通過評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的跟蹤管理為教師服務(wù),發(fā)揮教師所長(zhǎng),加速教師自覺改進(jìn)自己教育教學(xué)工作不足,在教師隊(duì)伍中形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究、人人力爭(zhēng)向上的好氛圍,使教師的個(gè)性得以升華。
2. 動(dòng)態(tài)目標(biāo)的制定及評(píng)價(jià)。(1)根據(jù)實(shí)際情況,讓教師對(duì)目標(biāo)可望且可及。根據(jù)每個(gè)班科的具體情況,為每個(gè)級(jí)科擬制一個(gè)教育、教學(xué)任務(wù),由各年級(jí)的級(jí)長(zhǎng)分配到各班、各科,讓其明確自己學(xué)期的目標(biāo),然后發(fā)揮老中青的互帶作用,為教師提供各種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會(huì),積極的支持和真誠的幫助,調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。(2)建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)制度,使教師工作有依可循。規(guī)章制度的建立要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、工作性質(zhì)、教師勞動(dòng)特點(diǎn)、教育對(duì)象的特點(diǎn),要符合教育規(guī)律。制度本身要具有科學(xué)性、合理性、可行性,正確處理好綜合與單項(xiàng)、定性與定量、過程與效果、集體與個(gè)人等關(guān)系,要明確、易行。(3)動(dòng)態(tài)目標(biāo)的制定應(yīng)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校在制定教師的評(píng)價(jià)制度時(shí)應(yīng)盡可能設(shè)置適合動(dòng)態(tài)目標(biāo)的多層次、多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。換言之,學(xué)校不應(yīng)以劃一的目標(biāo)要求全體教師,而應(yīng)根據(jù)年級(jí)、班級(jí)、教師的具體情況,作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
二、加強(qiáng)人文建設(shè),完善評(píng)價(jià)環(huán)境
管理者不要滿足于對(duì)教師管理、考核、評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)功能和作用,還要時(shí)刻在教師創(chuàng)新教育中起引導(dǎo)和示范作用。管理者要重視校園環(huán)境的建設(shè),特別是要加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)。
(一)管理者要為教師建立學(xué)習(xí)環(huán)境
任何職業(yè)都需要學(xué)習(xí),管理者要在社會(huì)、生活、學(xué)科的不斷發(fā)展中適應(yīng),并按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,根據(jù)教師的現(xiàn)有的知識(shí)水平及發(fā)展需要,營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,讓教師在工作中不斷學(xué)習(xí)提高。
(二)管理者要為教師建立人文環(huán)境
在學(xué)校文化的建設(shè)上,應(yīng)考慮到教師學(xué)習(xí)的需要,學(xué)校除了為教師提供培訓(xùn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,還要提供資料的搜集設(shè)備,在學(xué)校開設(shè)圖書館,建立教學(xué)資源庫、局域網(wǎng)、在課室引進(jìn)教學(xué)平臺(tái)等,并積極開展校本培訓(xùn)和對(duì)外交流,開展多元化的系列活動(dòng),為教師的個(gè)性張揚(yáng),潛能激發(fā)拓展廣闊空間。
1. 營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境。在校園中營(yíng)造講道德、樹正氣、立新風(fēng)的氛圍,倡導(dǎo)襟懷坦白,光明磊落,堅(jiān)持真理,主持正義的品格,創(chuàng)設(shè)一種文明、民主、健康、和諧的人文環(huán)境,使教師有以事業(yè)為重、以學(xué)校的發(fā)展為重的意識(shí),懷揣一顆慈善、正義、博愛之心,共同為學(xué)校的發(fā)展盡職盡責(zé)。創(chuàng)造一種精誠團(tuán)結(jié),和衷共濟(jì),克難奮進(jìn)的主流文化,組建一支合作團(tuán)隊(duì),把每位教師真正當(dāng)作學(xué)校的主人,讓教師積極地參與學(xué)校的決策、管理和建設(shè)中來,上下一氣,齊心協(xié)力,與學(xué)校同榮辱,共輝煌,從而增強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。
2. 善于結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。管理者應(yīng)重視校園文化環(huán)境的建設(shè),形成獨(dú)特的校園文化,創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、現(xiàn)代化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,給教師增添自豪感和上進(jìn)心,開展基本功、探索課、才藝竟技等有特色的校園文化活動(dòng),為教師提供展示自己才華的機(jī)遇。管理者要多與教師溝通與交流,懂得賞識(shí)、感激教師,讓教師感覺到自己價(jià)值的輝煌,從中也發(fā)現(xiàn)自己潛在的力量。
總之,管理者要給教師評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,提供一個(gè)支持性氛圍,使教師評(píng)價(jià)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行,那么教師評(píng)價(jià)就會(huì)成為教師樂于接受的行為,教師評(píng)價(jià)也能充分發(fā)揮其作用和價(jià)值,教師才會(huì)在教育的舞臺(tái)上充分實(shí)現(xiàn)自我。
責(zé)任編輯 韋英哲