李雪飛

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提到：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！被凇吨改稀防砟?，下面以“小圓形變變變”為例，談?wù)勑“嗝佬g(shù)教學(xué)中“感知與體驗”的支持策略。

一、鏈接生活——為感知埋下伏筆

《指南》指出：鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗和素材。那么如何鏈接生活，喚起兒童感知身邊事物美的主動性和敏感性？在“小圓變變變”活動中，教師在班級創(chuàng)設(shè)“圓形王國尋找圓形寶貝”情境，引導(dǎo)幼兒尋找活動室里的圓形物品。通過尋找，孩子們了解了很多物品上都有圓形。為拓展幼兒的經(jīng)驗，教師還鼓勵他們與父母一起回家記圓。除了發(fā)現(xiàn)圓，孩子們還嘗試用簡單的線條或裁剪圖片來表達自己的發(fā)現(xiàn)。

當幼兒找到豐富多彩的圓形之后，如何給他們創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵其互相交流分享呢？于是我聽取孩子們的建議，在班級里舉辦“圓圓展覽會”。孩子們將找到的關(guān)于圓形的物品和記錄擺放在活動區(qū)，隨時可以看看、說說、玩玩……通過找、記、賞這三個方法，幼兒對生活中的圓的特征、圓形的物品等有了直觀深入的感知，為接下來的美術(shù)創(chuàng)造打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、直觀演繹——為創(chuàng)作鋪好臺階

1. 材料提供支持。我們提供了圓形及其他各種形狀的磁片供幼兒進行借形想象和創(chuàng)意拼貼。百變的磁片符合幼兒創(chuàng)作過程中邊做邊調(diào)整的心理需求，解決了幼兒想畫卻畫不出來的矛盾，為幼兒的創(chuàng)作想象提供了材料支持。

2. 視頻演繹過程。基于小班幼兒“直觀形象思維為主”的特點，我們通過視頻的方式演繹作畫的過程及方法，先動態(tài)顯示圓形添加其他圖形的拼搭過程，再鼓勵幼兒大膽想象拼搭可能的物品，最后通過動畫將抽象的圖形組合成具體的生活物品。通過視頻演示與幼兒及時互動，不僅豐富了幼兒想象，更是聚焦創(chuàng)作過程，為幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)提供了方法支持。

3. 圖片激發(fā)靈感。基于小班幼兒“無意注意”占優(yōu)勢、作畫缺乏目的性的特點，我們在幼兒自主表達的環(huán)節(jié)提供了“魔法圖片”——也就是幼兒前期收集的所有關(guān)于圓的資料的照片呈現(xiàn)。當幼兒不知道用圓形變什么時，教師請幼兒從魔法箱里抽取“魔法圖片”幫助其明確創(chuàng)作目的；當幼兒拼了一會卻不知道自己拼的是什么的時候，請幼兒欣賞“魔法圖片”幫助其對應(yīng)圖畫與物品的關(guān)系；當幼兒想拼一樣物品卻不知如何下手時，請幼兒仔細觀察圖片尋找主要的圖形結(jié)構(gòu)。“魔法圖片”讓幼兒從想創(chuàng)作到能創(chuàng)作，為幼兒的表現(xiàn)提供了階梯支持。

三、趣味呈現(xiàn)——為欣賞搭建舞臺

1. 魔法點點，增添趣味性。為更好介紹幼兒的作品，我決定用“魔法點點”的方法為活動增趣。伴隨音樂教師用魔法棒在幼兒的作品上點來點去，直到音樂停止，魔法棒點到的那幅畫就是要交流的作品。這個過程中，既蜻蜓點水地欣賞了較多的作品，又集中精力分享了個別作品，滿足了幼兒分享的愿望。

2.放大作品，集中注意力。在魔法點點的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒注意力不易集中，很容易被多幅畫作吸引。于是我利用多媒體技術(shù)，采用放大作品的策略，將幼兒的作品拍攝成照片用電子屏幕的形式進行展示，并在過程中將魔法棒停留處的作品放大呈現(xiàn)，如此反復(fù)。這種交流方式既便于集中幼兒注意力又便于引導(dǎo)幼兒觀察作品細節(jié)，有趣又有效。

3. 魔法勛章，激發(fā)主動性。為了激發(fā)幼兒參與交流的興趣，鼓勵幼兒表達，我們圍繞“小圓形變變變”這一活動中“魔法”的情節(jié)，提供了魔法勛章。有的孩子主動介紹，魔法勛章就是獎勵；有的孩子膽怯害羞，魔法勛章就是勇氣；有的孩子評價他人，魔法勛章就是贊賞。魔法勛章讓孩子們想說、敢說。相信在教師的激勵下，孩子們會同他們作品中的圓一樣，個性凸顯、大放異彩！