安徽

高三復(fù)習(xí)階段，是整個高中時期最為關(guān)鍵的階段。究竟如何提高復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠準確地解答試題，則顯得尤為重要。筆者通過對歷年高考題的研究與分析，認為除了常規(guī)的做法以外，還有三個方面的內(nèi)容應(yīng)該引起教師的關(guān)注。本文僅以人教版教材為例。

一、關(guān)注教材和教師用書

1.常抓教材的主干知識和細節(jié)之處

在歷年高考試卷中，多數(shù)試題考查的還是教材中的主干知識。因此，學(xué)生應(yīng)在教師的幫助下厘清、消化這些主干知識。例如，如何構(gòu)建重大歷史事件的時空體系；如何理解這些事件發(fā)生的原因；如何去辯證、全面地評價此類制度、現(xiàn)象等；如何緊密聯(lián)系、分析其政治、經(jīng)濟、思想文化之間的關(guān)聯(lián)。通過以上做法，學(xué)生的時空觀念、歷史解釋、家國情懷等方面的核心素養(yǎng)才能得到落實和培養(yǎng)。

當(dāng)然，教材中的歷史細節(jié)也需引起教師的重視，如每一課的導(dǎo)言、圖片、表格、漫畫、歷史地圖等拓展性材料，以及歷史縱橫、學(xué)思之窗等拓展性小欄目。例如，必修二第5課《開辟新航路》的導(dǎo)言部分所闡述的主要內(nèi)容為：在15世紀新航路開辟前，世界尚未被西方所認識，他們對非洲、美洲等地知之甚少。此外，教材還配有一幅“15世紀繪制的世界地圖”。2013年安徽省高考歷史中有這樣一題：

【例1】“圖說歷史”是解讀歷史的一種方式。圖1地圖中白色區(qū)域的不斷擴大，反映了 （ ）

圖 1

A.天主教的傳播

B.西方人眼中的世界

C.羅馬帝國的擴張

D.“日不落帝國”形成

本題與上述導(dǎo)言內(nèi)容不謀而合?？忌羰窃趶?fù)習(xí)時對該課的導(dǎo)言內(nèi)容和地圖有所注意的話，那么此題解答起來會很容易。它反映了西方人眼中的世界。隨著地理大發(fā)現(xiàn)、世界市場的不斷形成，西方人眼中的世界也隨之不斷擴大，故本題答案為B項。又如2015年上海卷第4題：

【例2】在中央集權(quán)體制初創(chuàng)的秦朝，選用嗇夫的是 （ ）

A.太尉 B.皇帝

C.郡守、縣令 D.丞相

考生若是對必修一第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》中第三部分“歷史縱橫”的內(nèi)容較為熟悉的話，便可知道嗇夫?qū)儆诨鶎有姓L官。亭、鄉(xiāng)屬于郡、縣的派出機構(gòu)，故嗇夫理應(yīng)由郡縣長官任命。因此本題答案為C項。

教師還需適當(dāng)參照其他版本的教材，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。目前新課標方案施行“一標多本”，即一個統(tǒng)一“課程標準”和多種版本教材并行。鑒于人教版教材篇幅有限，教師可利用其他版本教材的內(nèi)容對相關(guān)知識進行補充、拓展。例如2017年新課標全國Ⅰ卷第30題：

【例3】陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利?！边@一精神的貫徹（ ）

A.推動了土地革命的順利發(fā)展

B.適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要

C.鞏固了國民革命的社會基礎(chǔ)

D.壯大了反抗國民黨政府的力量

人教版教材在《抗日戰(zhàn)爭》這一課中只談及了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，并沒有提及陜甘寧邊區(qū)。因此，一部分考生無法推斷出該文件是否出現(xiàn)于抗日戰(zhàn)爭時期。然而，人民版必修一教材在專題二第三課有著明確記載：“1937年9月，陜甘寧邊區(qū)政府成立，首府為延安。陜甘寧邊區(qū)成為全國抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方”。由此可見，在高三復(fù)習(xí)時，教師還需適當(dāng)關(guān)注人民版、岳麓版教材的相關(guān)內(nèi)容。

2.有效使用教師用書

在以往的復(fù)習(xí)中，教師用書常被教師們棄置一旁。然而，其每一課中的第五部分“資料與注釋”內(nèi)都含有“原始資料”“課文注釋”“學(xué)術(shù)觀點”等內(nèi)容，這些內(nèi)容對于高考歷史復(fù)習(xí)而言極為重要。且看2013年新課標全國Ⅰ卷第31題：

【例4】有些學(xué)者認為，美國總統(tǒng)胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也對經(jīng)濟進行了有限的干預(yù)，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預(yù)措施是 （ ）

A.斡旋勞資雙方達成保持工資水平和不罷工的協(xié)議

B.通過霍利—斯穆特法以提高關(guān)稅和保護國內(nèi)市場

C.發(fā)起自愿減少耕地運動以維護農(nóng)產(chǎn)品價格

D.成立復(fù)興金融公司向一些銀行和公共工程貸款

由于胡佛干預(yù)經(jīng)濟的內(nèi)容在教材上鮮有涉及，加上很多教師對此講解過少，故此題的難度很大，正確率極低。但是，配套的教師用書在介紹胡佛時卻有著如下記述：“1932年，胡佛下令成立了金融復(fù)興公司，簽署了聯(lián)邦土地銀行法令和聯(lián)邦住宅貸款銀行法，以挽救銀行、鐵路、建筑和貸款公司以及富有農(nóng)場主、房產(chǎn)主免于破產(chǎn)。胡佛政府的經(jīng)濟干預(yù)主要是為了幫助富人，對提高普通大眾的購買力、緩解生產(chǎn)過剩危機和事業(yè)救濟作用很小。” 此外，教師還可利用其中的原始資料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。當(dāng)下部分高考試題是對教材觀點的補充，甚至是修正；有時還會與教材觀點完全相左。因此教師還可向?qū)W生適當(dāng)介紹其中的學(xué)術(shù)觀點。

二、精做真題，舉一反三

高考試題時常會借鑒往年高考題或者模擬題。其一，針對以往試題中已被考查過的某一知識或歷史現(xiàn)象，改變其考查方向，重新進行問題設(shè)置。全國卷不僅會借鑒往年的全國卷試題，還會借鑒地方卷試題，以及高考模擬卷。其二，考查的實質(zhì)存在著繼承關(guān)系。如2016年新課標全國Ⅰ卷第25題：

【例5】圖4為漢代畫像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以用來說明當(dāng)時 （ ）

圖4

A.個體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀態(tài)

B.精耕細作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展

C.土地公有制下的集體勞作

D.大地主田莊上的生產(chǎn)情形

上圖反映的是漢代的莊園經(jīng)濟?？忌谡n本對該知識點沒有介紹的前提下，可通過對選項進行逐一排除來作出選擇。當(dāng)然，有關(guān)莊園經(jīng)濟的內(nèi)容在2012年的浙江卷第14題和2015年上海試題的第6題中也都有所考查。若考生此前已熟悉上述兩道試題，那么對于莊園經(jīng)濟的特點應(yīng)該有所了解，便可更好地解答此題。再如2013年新課標全國Ⅱ卷第25題：

【例6】漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代 （ ）

A.中央集權(quán)弱化

B.流民問題嚴重

C.土地兼并緩和

D.自耕小農(nóng)經(jīng)濟衰退

本題考查的是宋朝“不抑兼并”土地政策的影響。2016年新課標全國Ⅱ卷第26題則提問考生，宋朝存在大量租種土地“客戶”的現(xiàn)象與哪一重要因素相關(guān)。兩道試題，雖然分別考查的是影響和原因，但本質(zhì)上都考查了宋朝的土地政策。

鑒于以上分析，筆者認為：考生需要對歷年全國各地的高考題進行知識分類匯編，多次反復(fù)地加以練習(xí)。假使遇到比較陌生的，而教材又涉及較少的內(nèi)容時，考生必須弄清它的背景、概念、內(nèi)容、特征、影響等內(nèi)容。譬如，為什么北宋要實行“不抑兼并”的土地政策？該政策帶來了哪些影響？此外，教師還可對其進行變式訓(xùn)練，切實做到活學(xué)活用。需要引起注意的是，教師不能受制于定式思維而誤認為某道題與往年的某道題存在著繼承性，從而做出誤判。所以，教師還需認真研讀題干材料，加以辨別。

命題者在命制試題時，其基本思路是考慮該題要考查的實質(zhì)是什么。而這種實質(zhì)性的內(nèi)容，在往年試題中也有所考查。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。如2017年新課標全國Ⅰ卷第27題：

【例7】明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了 （ ）

A.君主專制統(tǒng)治逐漸加強

B.經(jīng)濟發(fā)展沖擊等級秩序

C.市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理

D.低級官員易染奢靡風(fēng)氣

本題考查的是唯物史觀的內(nèi)容，即經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，亦可理解為經(jīng)濟發(fā)展對政治方面的影響。在歷年高考題中，2013年江蘇卷第4題考查了經(jīng)濟發(fā)展對清朝社會風(fēng)氣的影響，2015年新課標全國Ⅰ卷第27題考查了經(jīng)濟發(fā)展對明清時期文化的影響。雖然以上試題的內(nèi)容不盡相同，但考查的實質(zhì)內(nèi)容無外乎是經(jīng)濟發(fā)展對政治、思想、文化的影響。又如2017年新課標全國Ⅰ卷第32題：

【例8】在公元前9至前8世紀廣為流傳的希臘神話中，諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭權(quán)奪利，沒有一個是全知全能和完美無缺的。這反映了在古代雅典 （ ）

A.宗教信仰意識淡薄

B.人文思想根植于傳統(tǒng)文化

C.理性占據(jù)主導(dǎo)地位

D.神話的影響隨民主進程而削弱

本題考查的實質(zhì)內(nèi)容與2016年新課標全國Ⅰ卷第24題“儒學(xué)思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng) ”一致?？忌裟苌钪O此道，答對此題便不在話下。

三、聯(lián)系時政熱點、把握命題意圖

“一切歷史都是當(dāng)代史”。高考試題不僅具備選拔人才的功能，還肩負著培養(yǎng)考生歷史價值觀的使命?？忌诮獯鹪囶}受挫時，若能結(jié)合當(dāng)下的一些時政熱點，猜測出命題者的出題意圖，便會“柳暗花明又一村”。如2017年新課標全國Ⅰ卷第33題：

【例9】

表3

綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國 （ ）

A.工人實際收入與經(jīng)濟發(fā)展同步增長

B.經(jīng)濟快速發(fā)展依賴于廉價的勞動力

C.工人生活整體上沒有改善

D.社會貧富差距進一步拉大

若考生能將社會主義核心價值觀中的“平等”等內(nèi)容與此結(jié)合的話，便可知命題者在此處意在抨擊工業(yè)革命時期的社會不公正、不平等現(xiàn)象，以此來凸顯我國社會主義核心價值觀的價值所在。故本題答案為D。

四、模擬試題

1.下圖為漢代畫像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以說明當(dāng)時 （ ）

A.個體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀況

B.牛耕方式以二牛抬杠為主

C.曲轅犁結(jié)構(gòu)相對比較完備

D.豪強地主的田莊規(guī)模巨大

2.西周時，周天子經(jīng)常將刻有銘文的青銅器分發(fā)給各地諸侯。這樣，周人使用的文字首先傳播到了周的各諸侯國，不久便傳到了楚和吳、越之地。這說明西周 （ ）

A.宗法禮樂制度文化的廣泛傳播

B.天子與諸侯的臣屬關(guān)系明確

C.為華夏文化的形成奠定了基礎(chǔ)

D.各民族的文化交流比較頻繁

3.北魏均田制規(guī)定奴婢授田與平民相同，耕牛也可授田。至唐初，唐高祖下令推行均田制，但取消了對奴婢、耕牛的授田。這一變化主要反映了（ ）

A.門閥士族勢力的衰落

B.政府掌握土地的減少

C.均田制度的逐漸衰落

D.奴婢社會地位的下降

4.1862年，同文館開始招生，學(xué)生待遇極優(yōu)，每月給三兩銀子，后增為十二兩。彼時一個翰林，給中堂尚書家教讀，每月最多也不過八兩銀子。這從客觀上說明 （ ）

A.同文館招生困難

B.政府重視同文館

C.同文館門檻極低

D.西學(xué)已成為主流

5.從1937年到1942年，桂林市人口增長2.16倍，西安人口增長46%，蘭州、昆明增長35%，重慶1945年的人口從戰(zhàn)前的47萬增至124萬～150萬之間。這一現(xiàn)象 （ ）

A.是長期內(nèi)戰(zhàn)的連鎖反應(yīng)

B.徹底改變了中國的工業(yè)布局

C.是國內(nèi)政局影響的結(jié)果

D.主要歸功于滇緬公路的開通

6.威廉·艾倫·懷特在1933年對胡佛如是評價：“就為社會指明復(fù)興的道路而言，胡佛是新時代總統(tǒng)中的第一人，還是舊時代的最后一人。事實上，他兩者兼具?！毕铝写胧┲凶钅荏w現(xiàn)“第一人”的是 （ ）

A.號召工商界和勞工組織自愿聯(lián)合互助

B.推動生產(chǎn)者聯(lián)合以穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格

C.簽署緊急救濟法并擴大政府公共工程

D.通過“關(guān)稅法令”大幅度提高關(guān)稅稅率

7.下面是一部專著的部分章節(jié)標題：

第四章 價格壟斷損害了美國的商業(yè)

第五章 阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展

第六章 失業(yè)者并不真正受益

第七章 更多失敗的公共計劃

第八章 干預(yù)金融

第九章 以保護工人的名義損害勞工和利益

第十章 奇高的消費稅、個人所得稅和企業(yè)所得稅

由此可以看出作者認為 （ ）

A.壟斷組織產(chǎn)生不利于經(jīng)濟發(fā)展

B.胡佛的經(jīng)濟政策加劇經(jīng)濟危機

C.羅斯福新政并未挽救美國經(jīng)濟

D.福利國家制度帶來了負面影響

【參考答案】

1.A 本題易受2016年新課標全國Ⅰ卷第25題干擾。本題主要考查古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式。畫像磚的內(nèi)容是一家三口在田間勞作的場景。一人挽犁，操作靈活，適應(yīng)向個體化發(fā)展的趨勢，便于在小塊農(nóng)田上耕作，A 項正確；圖中反映的是“一牛一人”犁耕法，B項錯誤；曲轅犁出現(xiàn)在唐代，C項錯誤；材料沒有體現(xiàn)田莊規(guī)模巨大，D項錯誤；故選A。

2.C 材料反映了西周王室將文化傳至地方，這有利于文化走向統(tǒng)一，為華夏文化的形成奠定了基礎(chǔ)，故C項正確 ；材料沒有反映宗法禮樂制度文化，故A項錯誤；材料反映的是分封制的文化影響，故B項錯誤；材料并沒有體現(xiàn)各民族間的文化交流，故D項錯誤。

3.A 解根據(jù)題意，唐朝均田制取消了對奴婢、耕牛的授田。結(jié)合所學(xué)知識可知，魏晉時期門閥士族勢力強大，可知擁有蔭賓客、奴婢的特權(quán)，這也使得大量土地落入門閥士族手中，加劇了土地兼并。唐朝的措施在一定程度上造成了門閥士族勢力的衰弱，故A項正確；題目中并未提到政府掌握土地的多少，B項表述屬于脫離題意的主觀臆想，故B項錯誤；C項表述與題目中“至唐初，唐高祖下令推行均田制”不相符，故C項錯誤；結(jié)合所學(xué)知識，奴婢對門閥士族有人身依附關(guān)系，到了唐朝也沒有變化，故D項錯誤。

4.A 根據(jù)題目中同文館學(xué)生的待遇高于當(dāng)時翰林的待遇可得出：當(dāng)時因國內(nèi)思想的保守，使得同文館招生困難，故A項正確；根據(jù)題目中“從客觀上說明”可知，設(shè)問強調(diào)的是客觀作用，B項表述屬于主觀臆想，故B項錯誤；題目中并未強調(diào)同文館的門檻問題，故C項錯誤；結(jié)合所學(xué)知識，此時的洋務(wù)運動主張“中體西用”，西學(xué)并未成為主流，故D項錯誤。

5.C 本題主要考查抗戰(zhàn)對國內(nèi)人口變動的影響。1937—1942年處于抗日戰(zhàn)爭時期，由于沿海地區(qū)的淪陷，內(nèi)地城市人口迅速增加，故C項正確；此時國共兩黨處于合作時期，故A項錯誤；B項表述過于絕對，且人口變動對工業(yè)布局影響有限；滇緬公路的作用主要是為抗戰(zhàn)提供戰(zhàn)略物資，對人口變動的影響有限，故D項錯誤。

6.C 本題主要考查羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容。胡佛政府“簽署緊急救濟法并擴大政府公共工程”，體現(xiàn)了國家干預(yù)經(jīng)濟的思想，表明胡佛政策與徹底的經(jīng)濟自由放任政策有所不同，所以“胡佛是新時代總統(tǒng)中的第一人”，C項正確；“號召工商界和勞工組織自愿聯(lián)合互助”“推動生產(chǎn)者聯(lián)合以穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品的價格”，表明胡佛沒有擺脫自由放任的舊模式，A、B兩項錯誤；“通過‘關(guān)稅法令’大幅提高關(guān)稅稅率”，表明胡佛沿襲了美國歷史上的高關(guān)稅政策，D項錯誤；故選C。

7.C 羅斯福政府用國家干預(yù)經(jīng)濟的手段成功地擺脫了經(jīng)濟危機，給西方資本主義國家的改革提供了一種模式，所以材料中的“公共計劃”“干預(yù)金融”等信息與壟斷組織的產(chǎn)生無關(guān)，故A項錯誤；胡佛總統(tǒng)堅持的是傳統(tǒng)的自由放任政策，不可能出現(xiàn)干預(yù)金融的情況，故B項錯誤；材料中涉及對商業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、金融、公共計劃等各個國民經(jīng)濟領(lǐng)域的干涉，故C項正確；福利國家制度是有利于失業(yè)者的，故D項錯誤。