陳 昕

（湖北知音傳媒股份有限公司，湖北 武漢 430077）

我國出版業(yè)面臨兩種轉型：一是數(shù)字化轉型，二是市場化轉型。出版企業(yè)參與市場競爭，出版產品不是簡單依靠技術標準生產，而是靠“編輯眼光”，而“編輯眼光”屬于天然的人力資本，搶奪高質量的人力資源成為出版企業(yè)制勝的關鍵。

一、我國出版行業(yè)對編輯出版人才的新要求

數(shù)字技術發(fā)展和文化體制改革讓中國出版業(yè)面臨著嚴峻的轉型壓力。第一，在數(shù)字技術沖擊下，傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展模式式微，出版社紛紛向數(shù)字出版轉型；第二，經營性出版社轉成出版企業(yè)并成為市場主體而且參與市場競爭，在競爭中生存和發(fā)展成為出版企業(yè)的工作重心，出版社需要完成從事業(yè)單位到現(xiàn)代企業(yè)的轉變。

此后，學者們又在“大出版”“大編輯”視野下對高校培養(yǎng)“復合型”編輯出版人才模式進行了探討。現(xiàn)代的復合型人才標準要求編輯要有市場觀察的敏銳度，數(shù)字化操作能力以及長遠的戰(zhàn)略眼光，這些要求對管理者與一般編輯都適用。見圖1。

圖1 出版業(yè)新型復合型人才主要能力要求示意圖

二、高校編輯出版人才培養(yǎng)模式及其現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.老牌高校設置數(shù)字出版專業(yè)

老牌高校以傳統(tǒng)的編輯出版教學計劃為主體，在課程設置上增加技術類等課程，不斷修改自身教學模式。也有一些高校新設置了數(shù)字出版專業(yè)，如北京印刷學院同時開設編輯出版學和數(shù)字出版兩個專業(yè)。

2.新設立專業(yè)多突出數(shù)字出版教學

新近設立編輯出版專業(yè)的高校則突出數(shù)字出版，多以新媒體方向或數(shù)字出版方向為名稱招生，如中國傳媒大學的編輯出版學（新媒體方向），內蒙古大學編輯出版(數(shù)字出版方向)等，教學計劃以傳統(tǒng)編輯出版課程為依托，突出數(shù)字編輯和數(shù)字技術等相關課程。

上述分類僅以高校編輯出版專業(yè)設立時間長短為參考標準，由于每個學校的歷史、教學資源、教學理念不同，具體的教學模式還有差別。

（二）培養(yǎng)與需求的滯后

伴隨出版行業(yè)自身的發(fā)展和所處環(huán)境變化，高校專業(yè)人才培養(yǎng)相對于現(xiàn)實人才需求而言逐漸出現(xiàn)了滯后，筆者在查閱資料和觀察統(tǒng)計的基礎上，將這種滯后的表現(xiàn)歸結為以下幾個方面：

1.認知滯后：院系強調編輯出版專業(yè)性，出版單位傾向于類別化

我國開設編輯出版專業(yè)或方向的高校有100余所：百分之四十開設在新聞傳播學院內，百分之三十開在文學院等。這種設置在一定程度上彌補了編輯出版專業(yè)知識的單一性，讓學生打下更廣泛的知識基礎，但是筆者對近兩年各出版單位招聘信息的分析發(fā)現(xiàn)，編輯職位在專業(yè)要求上基本沒有“編輯出版專業(yè)畢業(yè)”的限定，而是按照出版社編輯室分類招聘對口專業(yè)學生，如文學類編輯要求中文專業(yè)，歷史類編輯要求歷史專業(yè)等，這就使得高校的編輯出版專業(yè)教育與出版單位的“專業(yè)性”需求形成了差距。

2.層次滯后：人才培養(yǎng)以本科為主，單位招聘卻傾向于碩士畢業(yè)生

截至2014年年底，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，為數(shù)不多的崗位要求本科生學歷，編輯崗位則基本要求碩士及以上學歷。只有一些民營書商在人才招聘時對學歷和專業(yè)降低要求，本科編輯出版專業(yè)學生才有機會從事編輯工作。100多所相關高校中，擁有出版碩士生授予點的高校只有14所，擁有博士授予點的則更少，遠不能滿足市場對于更高層次人才的需求。

3.課程滯后：學校長于理論，單位側重實踐

在對吉林工程技術師范學院編輯出版學專業(yè)2009～2012屆112名畢業(yè)生進行的調查中，作者發(fā)現(xiàn)“畢業(yè)生對專業(yè)建設不足的選擇分布情況”排在前兩位的是：教師指導實踐能力較弱（百分之七十一）、教學實踐課時少（百分之六十八）。

4.培養(yǎng)滯后：院校校教育多面向傳統(tǒng)出版，市場更需要懂新媒體的人才

新媒體類相關職位反而接收了更多畢業(yè)生。這就要求在今后的人才培養(yǎng)過程中，高校應進一步樹立面向新媒體培養(yǎng)熟悉技術和市場的人才的培養(yǎng)理念。

目前高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，加之有些高校辦學條件不成熟、學科定位不明確、培養(yǎng)目標不清晰、課程設置不合理、師資力量不足等問題，造成畢業(yè)生不能適應行業(yè)需求，導致高校專業(yè)培養(yǎng)處于尷尬境地。

三、出版轉型背景下高校編輯出版人才培養(yǎng)路徑

隨著出版轉型，傳統(tǒng)上對編輯出版人才的要求不是過時而是成為基礎，在此基礎上出版業(yè)提出了更高的人才要求。面對這種新情況，高校的專業(yè)教育該如何發(fā)展？培養(yǎng)什么類型的人才？如何培養(yǎng)？是亟待解決的問題。

（一）改變人才培養(yǎng)理念

目前高校的培養(yǎng)模式基本還是針對傳統(tǒng)出版業(yè)運行而設立的，這種情況下，不僅要求高校在具體培養(yǎng)模式和課程設置上能與時俱進，還要求在培養(yǎng)理念上做出深刻調整，高校培養(yǎng)的人才必須緊緊跟隨行業(yè)變化，具體教學模式上做出及時調整，不能墨守成規(guī)，止步觀望。

（二）調整課程設置與實踐教學比例

課程設置方面，應該增加數(shù)字出版類課程和經營管理類課程。如果數(shù)字出版課程部分高校開設有困難，那么經營管理類課程則必須開設，出版企業(yè)對編輯的要求是“全程策劃”，所以學生在校期間需要不斷培養(yǎng)市場意識和用戶意識。實踐教學需要落到實處，有實驗基礎的高校要充分利用自身實驗設施優(yōu)勢；實驗設施不足的高校應通過各種途徑聯(lián)合企業(yè)把實踐教學落到實處。此外，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也很重要，以專業(yè)、技術、藝術培養(yǎng)為基礎，用優(yōu)秀作品開闊學生的視野，建立專業(yè)認知，提高專業(yè)素養(yǎng)。

一般的本科教學，實習時間只有3～6個月，并且與出版社缺少密切的聯(lián)系與實質性合作。未來應適當增加學生的實習時間，并加大實習考核的力度。以實踐項目、作品等形式，切實提高學生實習質量。

（三）優(yōu)化師資結構

高校應該主動聯(lián)合企業(yè)辦學，充分發(fā)揮業(yè)界教師的實踐指導作用，并加強專業(yè)教師的專業(yè)培訓。如此，既可以近距離了解行業(yè)需求，按需培養(yǎng)；又可以通過業(yè)界經驗豐富的編輯人員、管理人員及市場人員的協(xié)助共同培養(yǎng)業(yè)界所需人才。

四、結語

國內高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式雖有不足，但也不能一味苛求。如何解決理論與實踐、學界與業(yè)界、知識與經驗，專業(yè)知識與特定領域知識等層面的矛盾，是編輯出版人才培養(yǎng)應該重點思考的幾個問題。高水平的復合型人才培養(yǎng)往往得益于先進的培養(yǎng)理念、優(yōu)秀的師資隊伍、端正的學習態(tài)度等。高校提供的是基礎性的培養(yǎng)方案，扎實的專業(yè)基本功和眼光，但是成才更需要學生的日常積累和對于實踐的關注與嘗試。

注釋：

① 有人認為我國出版業(yè)還面臨著國際化轉型，筆者不贊同這種觀點。國際化戰(zhàn)略只是個別有國際市場出版企業(yè)的戰(zhàn)略安排，不是整個中國出版行業(yè)必須走的發(fā)展路徑，而數(shù)字化和市場化卻是中國出版業(yè)面臨的共同問題。